鄧芹飛

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 225126)

從初中開始，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相對(duì)更繁重的學(xué)習(xí)階段，也是這個(gè)階段開始接觸化學(xué)這門課程.但這門學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中碰到不少的困難，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不能馬上掌握，導(dǎo)致偏科而影響整體學(xué)習(xí)成績(jī).針對(duì)這一現(xiàn)象，教師們嘗試各種不同的教學(xué)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)概念等知識(shí)，于是問題教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生.這個(gè)方法既提升了課堂上學(xué)生的活躍度，更是能讓學(xué)生的思維不斷地打開并延展，達(dá)到了培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力的目的.

1 問題化教學(xué)的具體內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)生了改革，教育水平也得到了相應(yīng)的提高.根據(jù)目前情況看，我國(guó)大部分初中課堂已經(jīng)將問題化教學(xué)模式應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，來幫助教師更好地教育學(xué)生.所謂的問題化教學(xué)其實(shí)指的是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用情景再現(xiàn)的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)化的新教學(xué)模式;此外,化學(xué)問題化教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng),通過鍛煉其探索、發(fā)現(xiàn)和解答化學(xué)問題的能力,從而充分調(diào)動(dòng)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性,起到分散學(xué)生思維的目的,并由此來提升課堂教學(xué)等.

2 初中化學(xué)課堂上問題化教學(xué)的有效舉措

2.1 能夠鼓舞學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

問題化教學(xué)是通過問答的形式，提煉出課本上的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)定問題語境，不但能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還能引導(dǎo)學(xué)生和教師間的充分溝通，讓教師在提問之后可以聽取到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而增進(jìn)了師生間的感情，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基石.

2.2 能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著國(guó)家及世界的飛速發(fā)展，學(xué)生如果只是理論成績(jī)優(yōu)秀而動(dòng)手能力很弱，是無法滿足于社會(huì)對(duì)于人才儲(chǔ)備的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的.當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生必須具有實(shí)踐及創(chuàng)新能力，才能跟上潮流并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要.而問題化教學(xué)就是采取問答的形式，讓學(xué)生不但能思索課程中的問題點(diǎn)，還能順利解決問題，從而達(dá)到全面提升綜合素質(zhì)的結(jié)果.

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

問題化課堂能夠幫助學(xué)生確定化學(xué)授課的目標(biāo),并把握好課堂教學(xué)的核心內(nèi)容和要點(diǎn),因此所有的化學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都是圍繞著這個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行的.有些問題化課堂并不能充分發(fā)揮出相應(yīng)的課堂效果,其根本原因就是由于學(xué)生的掌握要點(diǎn)不夠清晰,從而在課堂過程中錯(cuò)過了重要的知識(shí)點(diǎn).教師利用問題化課堂還能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次詢問,從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握與記憶.提出疑問也是解題的開始,學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵問題的提出過程中就融入了自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)的理解和思考,通過教師的講解與釋疑也有助于學(xué)生尋找打通整個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的鑰匙.追問的方式能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思,從而激活大腦記憶反射區(qū),在學(xué)習(xí)者大腦中建立穩(wěn)固的記憶存儲(chǔ).

2.4 拓展學(xué)生知識(shí)寬度和應(yīng)用能力

化學(xué)課堂應(yīng)充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的發(fā)散思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維力量.而問題化課堂教學(xué)則能夠把化學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)者生活實(shí)踐聯(lián)系起來,進(jìn)一步充實(shí)了化學(xué)教育的課堂內(nèi)涵,從而取得了“舉一反三”的效果.不論是化學(xué)、物理或者生命科學(xué),都應(yīng)該嚴(yán)格按照物質(zhì)的客觀科學(xué)法則,以固定公式或者相關(guān)定理為基礎(chǔ).而教師也可以采用問題化教育的方法,向?qū)W習(xí)者介紹實(shí)際生活中自然科學(xué)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的具體過程和原因,從而使學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)科普知識(shí)的基本邏輯原理,并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的探究,從而擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的思路和認(rèn)識(shí)范圍.

3 初中化學(xué)課堂上問題化教學(xué)的應(yīng)用

3.1 問題設(shè)置合理化

問題化教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要設(shè)定好問題的情境，那接下來尤為重要的就是選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}了，因?yàn)楹玫膯栴}不但能和書本的理論知識(shí)相結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性.另外教師還需要考慮到班上學(xué)生的平均水平和綜合理解能力，針對(duì)每個(gè)班的不同情況設(shè)定相對(duì)合適的問題，做到問題化教學(xué)的生動(dòng)運(yùn)用，達(dá)到滿意的教學(xué)結(jié)果.為了加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知及理解，教師可以選用日常生活中和化學(xué)相關(guān)的事例作引導(dǎo).

比如，氧氣中燃燒鎂這一知識(shí)點(diǎn).教師可以在燃燒之前先把問題設(shè)定好，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前先想想燃燒時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況，會(huì)不會(huì)有什么新物質(zhì)生成？思考后再點(diǎn)燃鎂條，過程中看到耀眼的白光之后，生成了冒著白煙的白色的固體.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生猜測(cè)白煙及白色固體是什么化學(xué)物質(zhì)，并且試著寫出相對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，最后揭曉答案.通過這樣的教學(xué)方式，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及主動(dòng)性，還能延展學(xué)生的思維創(chuàng)新水平.

3.2 輔導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)合合作

俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量.問題化教學(xué)時(shí)教師可以將班上學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間討論問題的時(shí)候，及時(shí)溝通達(dá)到相互幫助的目的.

比如，化學(xué)課程中質(zhì)量守恒定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn).因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會(huì)有自己不同的想法，教師可以在分組后讓學(xué)生進(jìn)行交流，組內(nèi)討論后記下每個(gè)人的意見，然后再給各個(gè)小組分別配好實(shí)驗(yàn)所需儀器和藥品.實(shí)驗(yàn)過程中要求每個(gè)學(xué)生都親自操作，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)流程一步步進(jìn)行，并隨時(shí)觀察記錄產(chǎn)生的變化，教師在旁指導(dǎo)監(jiān)督寫下錯(cuò)誤的關(guān)鍵點(diǎn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)比之前的想法可以提升學(xué)生的求知欲，教師公布答案的同時(shí)，并解答學(xué)生操作過程中產(chǎn)生的疑問.這種融入問題化教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生帶著疑問做實(shí)驗(yàn)，思考過后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且能夠提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，在分組合作中不知不覺達(dá)成了和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍.

3.3 教師做好課前教學(xué)準(zhǔn)備

不管什么學(xué)科，教師都應(yīng)該在上課前一天把教案準(zhǔn)備好，擬定全面的課程內(nèi)容，并設(shè)定能讓學(xué)生思考的相對(duì)應(yīng)的問題，結(jié)合日常生活更易于理解.教師要想在進(jìn)行化學(xué)科目教學(xué)時(shí)取得良好的教學(xué)效果，那么就必須在上課之前就做好充分地準(zhǔn)備，這樣才能夠在課堂教學(xué)上更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué).對(duì)于上課之前的準(zhǔn)備，主要可以分為三個(gè)部分.首先第一步就是需要充分把握學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了充分的學(xué)習(xí)興趣過后，學(xué)生們才能夠在課堂上更加認(rèn)真自主地去進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí).第二則是需要對(duì)問題的設(shè)置要緊密地貼合學(xué)生們的興趣以及設(shè)置具有梯度性的問題難度，問題化教學(xué)在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是非常普遍并且重要的教學(xué)手段之一.那么在課堂上所提出的問題就非常的關(guān)鍵，如果所提出的問題和以往傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)一樣會(huì)讓學(xué)生們覺得十分地枯燥無味，自然對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大地降低進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)氛圍低迷.所以在課前準(zhǔn)備設(shè)置的問題一定要緊密地結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好去進(jìn)行設(shè)置，比如將一些生活當(dāng)中將所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)設(shè)置成問題，因?yàn)閷W(xué)生們本來在生活當(dāng)中都對(duì)這些生活現(xiàn)象充滿著好奇，當(dāng)教師通過問題化的形式提出來的時(shí)候，自然能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而讓學(xué)生們對(duì)整個(gè)化學(xué)課堂充滿興趣和求知的欲望，這樣教師再通過一個(gè)個(gè)問題來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解學(xué)生們會(huì)更加容易接受和理解，化學(xué)課堂的教學(xué)效率自然而然就能夠得到顯著地提高.當(dāng)然問題的難度也需要循序漸進(jìn)的增加，因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)水平本來就是參差不齊的，所以不僅要照顧整體的學(xué)習(xí)氛圍，還可以設(shè)置一些較難的問題用于激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣學(xué)生們?cè)谟龅诫y題的時(shí)候自己就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行討論和分析，整體地教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍就得到顯著地提高.最后還需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行提前演示，教師通過自己在課下先對(duì)教學(xué)進(jìn)行提前演示不僅能夠讓教師在演示地過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題，還能夠讓教師在真正上課的時(shí)候能夠更加從容地去照顧好整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，保證整節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量.

3.4 聯(lián)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)包含著兩個(gè)部分，一個(gè)是理論，一個(gè)是實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣,并且可以通過實(shí)驗(yàn)來夯實(shí)理論基礎(chǔ).初中化學(xué)的部分知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)抽象難懂的.中學(xué)生可能無法輕易掌握其原理,但教師卻可以將問題教育理論和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生利用實(shí)踐來處理教師所指出的問題,這樣手腦并用,不但可以提高的自主動(dòng)手實(shí)踐能力,還可以開拓中學(xué)生的思想,提升學(xué)習(xí)效率.而且,通常使用理論原理和結(jié)果,對(duì)于中學(xué)生來說比較枯燥,但實(shí)驗(yàn)證明能夠符合中學(xué)生的動(dòng)手意愿,能夠大大提高中學(xué)生的活動(dòng)積極性,還可以帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升.

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于鹽的知識(shí)時(shí),教師可以根據(jù)教材向?qū)W生提出問題,帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深對(duì)鹽的理解.教師可以提出問題:碳酸鈉和碳酸鈣中都有碳酸根,他們的化學(xué)性質(zhì)是不是相似的?然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師通過這樣探究性的問題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索能力,使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有比較深刻的記憶.

3.5 結(jié)合實(shí)際生活

化學(xué)屬于自然學(xué)科，這也代表著化學(xué)知識(shí)來源于大自然和生活.在初中階段，化學(xué)教材的內(nèi)容都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，教材中包含的知識(shí)通常在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)遇到，所以教師在教學(xué)時(shí)要將生活與知識(shí)緊密相連，并且在設(shè)計(jì)問題時(shí)也要含有生活元素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而提高學(xué)生的自信心.只有讓知識(shí)走出課本走入生活，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)感到親切，在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí).

總的來說，利用問題化教學(xué)這種新型模式，老師的課堂質(zhì)量提高了，學(xué)生思考化學(xué)問題的主動(dòng)積極性提升了，動(dòng)手能力加強(qiáng)了，思維更加開闊了，種種跡象表明還提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了化學(xué)的魅力，在化學(xué)世界中遨游.因此，問題化教學(xué)的推進(jìn)必須要教師和學(xué)生的協(xié)同努力，積極配合和摸索，一定能創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新穎的教學(xué)方式.