新時代“南丁格爾”精神融入校園文化的研究

李廣智，張冬梅

（江蘇護理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223005）

校園文化是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，通過校園的一花、一草、一畫、一語營造的文化氛圍來傳達和塑造學(xué)校的辦學(xué)理念、育人氛圍，是學(xué)校文化的重要組成部分，也是學(xué)校文化的主要陣地。將新時代“南丁格爾”精神融入校園文化一方面可以提升學(xué)校職業(yè)教育的氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 新時代“南丁格爾”精神的內(nèi)涵

弗洛倫斯·南丁格爾出生于意大利一個來自英國上流社會的家庭。本可以享受富足的物質(zhì)生活，而她卻在年輕之際選擇奔赴戰(zhàn)場,用自己的愛心、耐心、責(zé)任心照顧傷員；她不僅是世界上第一個真正的女護士,也是統(tǒng)計學(xué)家，她分析過堆積如山的軍事檔案,指出在克里米亞戰(zhàn)役中英軍大量死亡的真正原因是戰(zhàn)場外感染疾病和在戰(zhàn)場上受傷后沒有適當(dāng)?shù)淖o理而傷重致死,她更用圓形圖表加以說明；她完善戰(zhàn)地醫(yī)療、建立護士巡視制度,通過半年的努力,使英軍高達43%的傷亡率下降到2.2%，建立了卓越的功勛,甚至為護理事業(yè)終生未婚。[1]她有追求事業(yè)的真,有照護病人的善，更有“提燈女神”的美。她和她所傳遞的“真、善、美”始終受到了世人的珍視和禮贊,也是南丁格爾精神的實質(zhì)。[2]

習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值觀的公民個人層面價值準則定義為愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這正與“南丁格爾”精神中“人道，博愛，奉獻”價值觀不謀而合。[3-4]隨著新時代中國特色社會主義的高速發(fā)展，“南丁格爾”精神也具有了新的時代氣息，新時代“南丁格爾”精神可以概括為“愛國敬業(yè)、胸懷人道、博愛友善、勇于奉獻”。

2 新時代“南丁格爾”精神融入校園文化的意義

我校校訓(xùn)為“護愛生命、修身明理”，護理專業(yè)是學(xué)校的主打?qū)I(yè)，護理專業(yè)學(xué)生占在校生的70%以上，弘揚“南丁格爾精神”可以積極推動護理特色的校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。新時代“南丁格爾”精神融入校園文化有利于豐富學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，有利于促進國家“立德樹人”的教育宗旨。新時代“南丁格爾”精神與我國社會主義核心價值觀大部分內(nèi)容不謀而合，在校園內(nèi)進一步弘揚我國社會主義核心價值觀，可進一步增加學(xué)生的認可度。

3 新時代“南丁格爾”精神融入校園文化的路徑

校園文化是對學(xué)生思想教育的主陣地，國家“十三五”教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略中明確指出，現(xiàn)階段我國教育事業(yè)堅持立德樹人原則。立德樹人是教育事業(yè)的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，就是把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。在校園文化的建設(shè)中結(jié)合我校護理優(yōu)勢專業(yè)，將新時代“南丁格爾”精神融入校園文化將有助于提升我學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我校通過加強新生入學(xué)教育、發(fā)揮學(xué)生護理社團力量、夯實課程思政的主陣地、落實護生社會實踐、發(fā)揮抗疫榜樣力量五個方面，將新時代“南丁格爾”精神融入校園文化，實現(xiàn)文化育人的功能。

3.1 加強新生入學(xué)教育，感知南丁格爾精神

南丁格爾說：“護理工作是陽光下最神圣的職業(yè)?！北环Q為世界上第一個護士的她，對病人和藹的態(tài)度、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神、勇于實踐改革的創(chuàng)新精神、科學(xué)的工作態(tài)度、創(chuàng)辦護?？茖W(xué)育人的精神、高尚的職業(yè)道德、關(guān)心群眾的高度社會責(zé)任感，無一不是值得我們后人學(xué)習(xí)的精神。所以在新生入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃時給同學(xué)們講述南丁格爾的感人事跡，讓同學(xué)們感知南丁格爾精神，理解自己專業(yè)的偉大、將來工作的價值，為新的學(xué)業(yè)打好精神基礎(chǔ)，為將來的職業(yè)指明方向。

3.2 發(fā)揮學(xué)生護理社團力量、激發(fā)校園文化主體積極性

校園文化的主體是學(xué)生，只有充分發(fā)揮主體的主觀能動性才能使校園文化有血有肉。要提升學(xué)生主體的自覺性，將“灌輸”轉(zhuǎn)化為“自學(xué)”。校園文化建設(shè)的根本目的是育人，要想有效發(fā)揮校園文化建設(shè)的作用，就要循序漸進的影響學(xué)生。管理者要轉(zhuǎn)變校園文化管理模式，形成以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自我組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、為學(xué)生提供必要幫助的循環(huán)向上管理模式。在一定范圍內(nèi)弱化教師的全程管理狀況，增強學(xué)生自學(xué)、自促的意識。校園文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)校護理管理部干部和骨干為主體，根據(jù)護生群體的精神文化需求而形成的具體的文化創(chuàng)造活動。

學(xué)生社團是學(xué)生活動的主要組織，是學(xué)生相互交流的重要平臺，也是校園文化的主要載體。在高職院校文化育人系統(tǒng)中，社團文化起著凝聚激勵、陶冶規(guī)范作用。我校護助學(xué)院有多個學(xué)生社團，各社團雖類型不同，但宗旨相近，俱為求進步、弘真理、展才華、促成長。如學(xué)校的重要社團之一生命之光志愿者協(xié)會，經(jīng)常定期開展南丁格爾獎?wù)芦@得者事跡報告會，并組織各種護理主題演講、主題征文、社團社會實踐等活動。通過這些社團活動，學(xué)生增強了團結(jié)協(xié)作意識，增強了護生對南丁格爾精神的理解。

3.3 夯實課程思政的主陣地、發(fā)揮學(xué)科專業(yè)特色優(yōu)勢

課堂是教育的主陣地，在課堂上，學(xué)生不僅能獲得知識，習(xí)得技能，更能完善人格。護理專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的重要陣地，每門課程不僅含有大量的專業(yè)知識和技能，而且還蘊含著感人至深的德育案例，為思想政治教育提供有力平臺。例如，教師在講解《護理學(xué)基礎(chǔ)》中的導(dǎo)尿術(shù)時，在授課時引入中國中醫(yī)藥案例，如早在晉朝葛洪在《肘后方》，孫思邈在《千金藥方》中就對導(dǎo)尿術(shù)進行了具體的描述，可見我國早在晉唐時期的醫(yī)學(xué)先輩就開創(chuàng)了導(dǎo)尿術(shù)，突出中國中醫(yī)藥文化在醫(yī)學(xué)史上的重要性，使護生在學(xué)習(xí)中增強民族自信，文化自信。在講解《急救護理》中的心肺復(fù)蘇時，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的護理臨床操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以人為本，關(guān)愛患者，尊重患者，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，引導(dǎo)高職護生做一名有溫度的“新時代南丁格爾”?？傊?，專業(yè)課程既要注重豐富專業(yè)知識、高超的操作技能，又要注重其職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4 落實護生社會實踐、提高醫(yī)學(xué)服務(wù)素養(yǎng)

在文化育人的眾多載體中，社會實踐起著鞏固提升的作用。面對病患，呵護生命、關(guān)愛健康是護生的職責(zé)所在，所以使用社會實踐這個平臺用于教育，更能提高學(xué)生學(xué)以致用的積極性，激發(fā)其使命感，增強其責(zé)任意識。在社會實踐中，學(xué)生一方面檢驗在校學(xué)習(xí)的理論知識和技能，另一方面鍛煉與他人交流能力、小組團結(jié)能力。定期開展專業(yè)實踐活動和社區(qū)服務(wù)，不但可以為當(dāng)?shù)鼐用襁M行無償健康知識宣教、急救知識普及，還可以免費為居民測血壓、血糖、心電圖，指導(dǎo)居民正確用藥、對常見的疾病進行初步診斷和簡單護理。社會實踐有效提升了學(xué)生醫(yī)學(xué)服務(wù)素養(yǎng)，并增強了服務(wù)社會的意識。護生的社會實踐還將“南丁格爾”校園文化帶入社區(qū)，為“南丁格爾”精神的傳播提供了有效途徑。

5 發(fā)揮榜樣力量、實踐南丁格爾精神

在公共衛(wèi)生事件防控阻擊戰(zhàn)中，廣大醫(yī)護人員義無反顧奔赴一線，守護人民群眾生命健康。他們無私無畏的精神激勵著青年學(xué)子擔(dān)當(dāng)時代重任，用奮斗書寫青春華章。2020年至今，我校涌現(xiàn)了一批杰出的校友，他們雖然在不同的工作崗位上，但是他們用自己的實際行動，詮釋了新時代“南丁格爾”精神。我校多次通過講座、海報、云端思政課等方式，傳播他們的先進事跡，為在校護生提供榜樣力量。