黃希蓮 姚 佳 陳本旺

（黔南民族師范學(xué)院生物科學(xué)與農(nóng)學(xué)院 貴州·黔南 558000）

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。初中是學(xué)生首次接觸生物學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生生物類課程興趣的重要階段。然而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)枯燥而乏味，一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和探索的興趣，教學(xué)效果不佳。因此，初中生物教師如要能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)趣，進(jìn)而樂(lè)學(xué)好學(xué)。

1 課程導(dǎo)入

作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，課程的導(dǎo)入情況對(duì)一堂課能否順利顯得至關(guān)重要，巧妙而富有趣味性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，刺激學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心和興趣，直接影響課堂教學(xué)效果，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可采取設(shè)問(wèn)式、故事導(dǎo)入式、觀察實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講到生態(tài)鏈的時(shí)候，可以用“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事或漫畫(huà)引入，有趣的典故極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情景中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以將教材和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，可向?qū)W生介紹一下當(dāng)前熱門(mén)的生物相關(guān)話題、如給學(xué)生普及新冠肺炎知識(shí)。提問(wèn)學(xué)生：新冠肺炎是通過(guò)什么途徑傳播？為什么傳染性那么強(qiáng)？我們應(yīng)該如何預(yù)防感染等。通過(guò)提問(wèn)，激起學(xué)生的探索欲，學(xué)生會(huì)積極思考，迅速進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2 課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)通常是以老師講授為主，以應(yīng)試為目的，教師會(huì)挑選出重難點(diǎn)講解，學(xué)生只是死記硬背相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有真正理解和掌握生物知識(shí)，也不會(huì)靈活運(yùn)用，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生缺乏自主思考與積極性，教學(xué)效果不理想。隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)代化教學(xué)在很大程度上開(kāi)始關(guān)注學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的自主探究能力，這就要求教師在課堂教學(xué)中使用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為生物教師最關(guān)注的問(wèn)題。隨著科技的進(jìn)步，各種現(xiàn)代化設(shè)備被應(yīng)用于課堂，在生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)活動(dòng)變得更直觀更具體，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受身臨其境的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“動(dòng)物的主要類群──魚(yú)”一節(jié)中，教師通過(guò)視頻展示不同種類的淡水魚(yú)和海水魚(yú)的圖片和生活環(huán)境，學(xué)生通過(guò)圖片和視頻認(rèn)真觀察到了各種魚(yú)的不同形態(tài)，再結(jié)合課本提出問(wèn)題：淡水魚(yú)和海水魚(yú)分別有什么樣的特征？它們的食性如何？有條件的教師還可以提供實(shí)物給學(xué)生觀察，學(xué)生可分小組討論得出結(jié)果，學(xué)生在小組討論中每個(gè)人有明確的分工，執(zhí)行不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生更愿意主動(dòng)積極思考并充分展現(xiàn)自己的不同見(jiàn)解。在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生更多獨(dú)立思考并完成相應(yīng)任務(wù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主體。

在生物學(xué)教學(xué)中，正確地使用圖像，模型，視頻及其他教具進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。備課環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，收集大量材料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，并有選擇地展示豐富有趣的圖片和視頻，這大大增加了學(xué)生獲取信息的能力和學(xué)習(xí)興趣。例如“花的結(jié)構(gòu)與類型”這一節(jié)中，教師可以展示花的結(jié)構(gòu)圖片讓學(xué)生觀察，了解并認(rèn)識(shí)花各部分的結(jié)構(gòu)特征，教師還可以采摘一些花的實(shí)物讓學(xué)生分辨雌蕊和雄蕊，并認(rèn)識(shí)雌雄的組成部分子房、柱頭和花柱、雄蕊的花絲、花藥等，這樣的觀察是從抽象到直觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生可以更好的理解和記憶花的結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)是建立在實(shí)驗(yàn)上的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，對(duì)培養(yǎng)初中生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神有著重要的作用。由于中學(xué)生思維跳躍，興趣難以持久等，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)往往比較困難，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。因此，在每次實(shí)驗(yàn)前都要明確實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有清晰的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生親身嘗試，老師指導(dǎo)學(xué)生一起討論或辯論和解決問(wèn)題，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，當(dāng)顯微鏡的使用環(huán)節(jié)中，教師可以事先拍攝顯微鏡下植物的細(xì)胞圖片，并結(jié)合植物細(xì)胞模型，具體講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，示范臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自制玻片，觀察臨時(shí)玻片標(biāo)本的結(jié)構(gòu)，極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣。實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都非常積極，認(rèn)真制作的臨時(shí)玻片標(biāo)本，將它們放在顯微鏡下觀察。當(dāng)學(xué)生在顯微鏡下看到倒置的圖像時(shí)，他們會(huì)非常有成就感，進(jìn)而嘗試拍照。在拍照時(shí)學(xué)生往往找不到自己需要的圖像，這時(shí)，給學(xué)生講解在視野的左側(cè)，移至視場(chǎng)的中心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)物體的移動(dòng)方向與樣品的移動(dòng)方向相反的知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)記得更牢固。

4 課外興趣培養(yǎng)

除課堂教學(xué)外，教師還可以充分利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，如組織學(xué)生創(chuàng)建生物社團(tuán)或興趣小組，使學(xué)生能夠了解大自然并發(fā)展他們對(duì)自然的熱愛(ài)。組建社團(tuán)和興趣小組是對(duì)課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必不可少的環(huán)節(jié)，教師課余可引導(dǎo)學(xué)生建立多肉植物養(yǎng)殖興趣小組、花卉苗木興趣小組、呵護(hù)地球環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)、自然觀察協(xié)會(huì)、動(dòng)植物調(diào)查興趣小組等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和興趣協(xié)會(huì)。教師還可以安排一些戶外教學(xué)，充分利用校園資源開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，如教師可組織學(xué)生給校園植物掛牌，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中每種動(dòng)植物的特點(diǎn)，這類活動(dòng)有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更深入理解生物知識(shí)，拓寬知識(shí)了解范圍，教師還可以組織學(xué)生舉辦多肉植物組合創(chuàng)意大賽，蔬菜種植比賽等趣味活動(dòng)，將理論知識(shí)結(jié)合于實(shí)踐，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生舉辦具有生物特色的跳蚤市場(chǎng)，學(xué)生將自制的動(dòng)植物標(biāo)本、手工藝品、多肉植物微景觀、自制茶食品等產(chǎn)品在學(xué)校擺攤售賣(mài)，這些活動(dòng)的開(kāi)展極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生友誼，使學(xué)生將學(xué)本上學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際生活，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在課外實(shí)踐中會(huì)得到意想不到的收獲，例如掌握科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然的高尚情操。通過(guò)從大自然學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，使學(xué)生對(duì)自然世界有更深入的了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)打下基礎(chǔ)。

初中生物教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。