于 勤

由北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學主辦，《基礎教育論壇》（中旬刊）協(xié)辦，中共海淀區(qū)教育工作委員會、海淀區(qū)教育委員會、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心《基礎教育課程》、中國關心下一代工作委員會教育中心、中國教育學會小學教育專業(yè)委員會、北京師范大學校長培訓學院共同支持舉辦的“變革·創(chuàng)新：成就不一樣的你——首屆‘育·樹’教育論壇”于2021年10月15日在北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學隆重召開，中國教育學會原常務副會長郭振有，北京師范大學教授裴娣娜，中國教育學會小學教育專業(yè)委員會常務副理事長、北京師范大學校長培訓學院院長陳鎖明，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心辦公室副主任、《基礎教育課程》雜志社社長鄭疆，《基礎教育論壇》雜志社社長兼總編輯劉海軍，北京市教育學會副秘書長程舟，北京市海淀區(qū)教育工委書記尹麗君，海淀區(qū)教師進修學校校長羅濱，教育部國培計劃校長培訓班百名學員，以及來自全國各省市多所知名學校的校長參加了會議，就新時代背景下基礎教育的變革與創(chuàng)新展開了熱烈討論

基礎教育論壇雜志社社長兼總編輯劉海軍表示：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長特點和規(guī)律，扎實做好“基礎文章”；基礎教育要樹立強烈的人才觀，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格；今年是十四五規(guī)劃開局之年，如何起好步、開好頭，全面構建新時代高質量教育體系是擺在我們每一位教育工作者面前的重大課題，也是需要我們全力以赴為之奮斗的崇高事業(yè)。他認為本次論壇在一所普通小學舉辦，可以近距離、真實地貼近教育現(xiàn)實，邊研討邊調研，就諸如如何滿足社區(qū)居民對優(yōu)質教育的渴求，如何實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人等話題，探討變革與創(chuàng)新方略。

北京市教育學會副秘書長程舟認為本次論壇以“變革·創(chuàng)新：成就不一樣的你”作為主題，毫無疑問，變革與創(chuàng)新既是時代的主題，也是教育研究工作的重要課題。站在“兩個一百年”的重要轉折點，如何深刻地理解時代變革，如何在教育科學研究的領域不斷創(chuàng)新，如何在“雙減”政策背景下積極調整既有的教學實踐，這是我們教育工作者都非常關心的問題。

北京師范大學教授裴娣娜認為，學校教育創(chuàng)新是學校教育主體，通過新的創(chuàng)意、新的構想、新的思維和行為方式、新的教育技術和手段，對原有不合理的理論觀點、思想方法、技術手段突破和超越，在學校變革與發(fā)展中更有效地實現(xiàn)教育目的的一種創(chuàng)造性活動。她認為參會代表們就“變革·創(chuàng)新：成就不一樣的你”論壇主題，深入研究樣本?！本┦泻５韰^(qū)雙榆樹第一小學，這一研究聚焦現(xiàn)實，具有典型意義；當下我們的教育改革進入了深水區(qū)，十四五時期是學校教育內涵與特色發(fā)展的關鍵轉型期，這一研究定位在謀求學校的高質量發(fā)展，構建學?，F(xiàn)代化，創(chuàng)造條件提供發(fā)展空間，讓每個學校找到自我發(fā)展的協(xié)調點，使不同類型學校都能夠通過變革與創(chuàng)新探求自我生長的生態(tài)，這也涉及到不同區(qū)域的中國特色基礎教育的高質量發(fā)展。新時代新目標，要確立新發(fā)展理念，構建基礎教育新的發(fā)展格局，建構高品質教育。她認為高品質教育的內涵奠基于“創(chuàng)新+發(fā)展”。

北京市海淀區(qū)教育工委書記尹麗君認為，從學校能夠“變革·創(chuàng)新：成就不一樣的你”發(fā)展路徑看，有這樣幾方面的原因：

首先，加強黨建引領，以本次論壇調研樣本?！p榆樹一小為例，落實黨團隊一體化的建設思路，有效地促進了黨團隊一體化建設。首先明確了黨員的責任，發(fā)揮先鋒模范作用，凝聚團隊力量；在發(fā)展過程中，始終不忘立德樹人初心；學校的黨支部也充分發(fā)揮了黨建的引領作用，切實履行主體責任，成就每一位學生的不一樣，為每一個學生發(fā)展助力。

其次，學校發(fā)展堅持問題導向，校長能夠帶領團隊基于學校發(fā)展中的問題開展務實工作，踐行新時代教育理念，在變革創(chuàng)新的過程中踏上快車道，取得豐碩的教育成果。

再次，學校要努力為每一位學生與教師的特色與專業(yè)發(fā)展提供支持和幫助，系統(tǒng)重構學校德育教學方面的內容，全面改善教育生態(tài)，改變師生的行為方式，形成發(fā)展的良性循環(huán)體系。

第四，家校協(xié)同，在發(fā)展過程中，學校要始終把家長作為重要的合作伙伴，家校協(xié)同、共同發(fā)展；家長學校啟迪家長智慧拓展了育人的場域，家長導師團等參與學校管理，提高了學校的認可度和家長的滿意度，拓寬了教育治理的路徑。

第五，資源整合，學校要利用周邊所在的社區(qū)、科研院所、社會歷史人文博物館等社會資源，走進社區(qū)、參與實踐、打開校門，融通資源、整合資源、利用資源，不斷從各方的資源當中汲取促進學校變革的“能源”。

中國教育學會原常務副會長郭振有認為，“變革·創(chuàng)新：成就不一樣的你”內涵特別厚重、豐富、深刻、新鮮、系統(tǒng)，體現(xiàn)現(xiàn)代精神；近現(xiàn)代學校，一樣的教材、一樣的活動、一樣的評價，很容易“培養(yǎng)一樣的你”，弱化了“全面發(fā)展”；他從傳統(tǒng)文化尋根溯源：為什么要成就不一樣學生呢？“物之不齊，物之情也”（孟子），這是萬物的情狀，是客觀規(guī)律，不可改變。朱熹解釋：“人物各循其性之自然……莫不各有當行之路，是則所謂道也?！彼钥鬃又v“因材施教”，王陽明講“隨才成就”，都是要“成就不一樣的你”，所謂高質量一定是成就不一樣的每個學生；“育·樹”就是育人樹人，育之以德、樹之以材，“育·樹”有道，順木之天以致其性，揚其所長，助其成長。

海淀區(qū)教師進修學校校長羅濱介紹“海淀經(jīng)驗”，這幾年海淀基礎教育工作的一個關健詞是基礎教育的高質量發(fā)展，年初以來又有一個熱詞“雙減”，其實一直所抓關鍵就是校內提質，“減”不是目的，目的是為了更好地發(fā)展，是遵循規(guī)律的發(fā)展：第一是課程提質，這是各學校一直在做的，例如雙榆樹一小的陽光課程；第二是教學提質；第三是作業(yè)提質；第四是課后服務提質；第五是教學管理提質；第六是家校社協(xié)同提質，重點是家庭教育提質。

北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學書記、校長丁鳳良，總結了“系統(tǒng)思考變革實踐、資源整合協(xié)同育人”的辦學實踐。結合時代進步的背景，結合國家發(fā)展的需要，結合教育科學研究的成果，結合學校發(fā)展的階段，綜合作出抉擇：“以教育變革與創(chuàng)新實踐為引領，積極回應百姓對優(yōu)質教育的需求，堅持系統(tǒng)思考整體推進，問題導向變革實踐，資源整合協(xié)同育人。他將“教育變革與創(chuàng)新實踐”分為四個系統(tǒng)，即：目標與價值系統(tǒng)、育人模式系統(tǒng)、制度管理系統(tǒng)和辦學資源與條件系統(tǒng)。通過厘清概念、明確目標，頂層設計、文化浸潤，以“三線六中心”矩陣管理為架構，以黨建引領凝心聚力，依法治校優(yōu)化流程；以“五育七樹”育人體系為依托，構建支點著實底色，五育并舉七樹筑基。他為代表們詳解了三個支點具體包括“若水德育”“陽光課程”和“生態(tài)教學”?！坝洹鄙鷳B(tài)課堂教學強調要實現(xiàn)三個轉變，即變教師講授式教學為啟發(fā)式教學、變關注教師的教為關注學生的學、變重知識的傳授為素養(yǎng)的提升；強調要處理好三個關系，即教和學、預設和生成、滿足學生個性化學習需求和立德樹人總體目標達成。

在北京師范大學校長培訓學院院長陳鎖明指導下，教育部國培計劃校長培訓班學員等與會代表們還帶著研究任務深入雙榆樹第一小學語文、數(shù)學公開課課堂，從教學環(huán)節(jié)的設計、教師的狀態(tài)、學生的表現(xiàn)、課堂中的提問與回答、問題的價值、教師的行走路線、學習目標等方面進行評議，由16位知名校長呈現(xiàn)數(shù)據(jù)支撐的結構化、可視化的對課堂教學的評價，代表們從課程實施、課堂教學、師生課堂行為的視角演繹、解構、詮釋“變革·創(chuàng)新：成就不一樣的你”育人理念，深入探討實現(xiàn)立德樹人根本任務的理論與實踐，陳鎖明院長作了論壇總結。