李 濤

(鄭州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州 450001)

2014年、2019年、2021年，習(xí)近平總書記分別提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、“六要”思政課教師隊(duì)伍建設(shè)新要求、善用“大思政課”等重要論述，給思政課教師進(jìn)一步提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和殷切希望。立足中國共產(chǎn)黨建黨一百周年新起點(diǎn)，結(jié)合建黨百年黨史學(xué)習(xí)教育重要活動(dòng)，探尋黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的“為什么、融什么、怎么融”三大問題，對認(rèn)清新時(shí)代思政課教學(xué)新形勢、厘清新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)新思路、謀求新時(shí)代立德樹人任務(wù)取得新進(jìn)展均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教師成長的目標(biāo)原則

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵1]思政課教師隊(duì)伍建設(shè)好壞事關(guān)社會(huì)主義接班人能否健康成長成才。作為思政課教師，率先學(xué)好講活黨史；學(xué)深講明黨史；學(xué)實(shí)講細(xì)黨史；學(xué)清講透黨史，是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育深入發(fā)展，以黨史學(xué)習(xí)教育打造新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍的先手一招；這也是為什么著眼于黨史學(xué)習(xí)教育要融入思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的根本原因。

(一)學(xué)好講活黨史，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論真正進(jìn)駐教師心田

歷經(jīng)百年，中國共產(chǎn)黨正值芳華。究其原委，在于中國共產(chǎn)黨的歷史，“就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史?！盵2]黨根據(jù)時(shí)代任務(wù)的變化和要求，守正創(chuàng)新、實(shí)事求是，積極推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐深化。然而，在黨的百年發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了諸多非馬克思主義社會(huì)思潮，造成了部分從事思想政治教育工作者的思想混亂問題。

究其根本，原因在于對中國共產(chǎn)黨歷史的模糊認(rèn)識與史觀錯(cuò)亂。于新自由主義和民主社會(huì)主義思潮而言，是選擇何種發(fā)展道路的問題；于西方多黨制思潮而言，是選擇何種政治體制的問題；于人道主義思潮而言，是如何正確看待曲折發(fā)展問題、中國特色社會(huì)主義道路問題；于中國文化保守主義思潮而言，是如何科學(xué)對待傳統(tǒng)文化、警惕文化保守主義問題；于歷史虛無主義思潮而言，則是如何正確看待世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)低潮、反對歪曲、丑化黨的歷史等問題。

“把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重”[3]。換句話說，就是要把黨的歷史學(xué)好講活，深挖黨的歷史發(fā)展背后蘊(yùn)含的理論邏輯與實(shí)踐邏輯。只有立足黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，“加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，更好正本清源、固本培元”[2]，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力與思辨邏輯，增強(qiáng)抵御諸多非馬克思主義思潮的能力和本領(lǐng)，教學(xué)相長，才能真正做到黨史學(xué)習(xí)教育入頭腦、駐心田。

(二)學(xué)實(shí)講細(xì)黨史，打造“四有”“六要”高素質(zhì)教師隊(duì)伍

思政課教師是“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[1]的人才。1921年建黨翌月始，黨創(chuàng)辦了諸如湖南自修大學(xué)、平民女校、中國工農(nóng)紅軍學(xué)校等一大批“第一所”學(xué)校，涉及資政育人工作各層級各方面。以平民女校為例：“早期的共產(chǎn)黨人李達(dá)、陳獨(dú)秀、陳望道……都在學(xué)校任職。”[4]可以說，黨最早的思政課教師就是黨的領(lǐng)導(dǎo)人及骨干成員。他們作為高素質(zhì)的思政課教師，從一開始便承擔(dān)著為中國革命事業(yè)立德樹人的歷史重任。

因此，思政課教師一方面必須能學(xué)懂弄通黨史原委，能學(xué)實(shí)講細(xì)黨史始末，另一方面必須達(dá)到“四有”標(biāo)準(zhǔn)、滿足“六要”要求，成為一個(gè)高素質(zhì)傳道授業(yè)解惑者。百年后的今天，全面推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育，全力打造具有“四有”“六要”高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是歷史傳承的必然和時(shí)代發(fā)展要求的統(tǒng)一。以華東師范大學(xué)王建新[5]的觀點(diǎn)來講，就是要以“虔誠之心”學(xué)習(xí)黨史、以“專注之心”研究黨史、以“精業(yè)之心”講授黨史、以“堅(jiān)韌之心”傳播黨史。以“四心”為抓手推動(dòng)思政課教師“四有”“六要”標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，是提高思政課教師自身整體素質(zhì)的根本，唯有胸懷“四心”，方能培養(yǎng)新時(shí)代思政課教師的高素質(zhì)，構(gòu)筑新時(shí)代思政課教師的新形象。

(三)學(xué)深講明黨史，把準(zhǔn)歷史發(fā)展主線，牢記育人育才使命

作為一名思政課教師，學(xué)深講明黨史，是深化思政課教學(xué)成效的實(shí)然之需和必然之態(tài)。然而，由于部分思政課教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好、研究方向等原因，還有相當(dāng)一部分思政課教師，對百年黨史的發(fā)展主題、發(fā)展主線、發(fā)展本質(zhì)等問題了解得并不全面、并不系統(tǒng)、并不透徹，甚至部分教師對黨史的學(xué)習(xí)理解還停留在零散化、碎片化、混亂化狀態(tài)，對某一問題多為一知半解，毫無深入研究可言，更不要說深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終。歷史細(xì)節(jié)浩如煙海，歷史脈絡(luò)盤根錯(cuò)節(jié)。“準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)”[2]，才能更加科學(xué)、準(zhǔn)確、深刻地學(xué)深講明黨史，講明黨史，利用好黨的歷史學(xué)習(xí)的中軸線和定盤星，否則就會(huì)一葉障目，陷于歷史細(xì)節(jié)的汪洋大海而不能自拔。

“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[6]。“立德”就是要立有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、有黨的紅色基因、有社會(huì)主義核心價(jià)值觀等豐富內(nèi)涵之德；“樹人”就是要樹有中華文化底蘊(yùn)、有黨的紅色精神傳承、有中國特色社會(huì)主義理想等優(yōu)良品質(zhì)之人。立德是最高的境界，樹人是最終的目的。明確立德樹人任務(wù)就是要為黨的事業(yè)培養(yǎng)更多胸懷初心、勇?lián)姑娜瞬?，這是思政教育的特定內(nèi)涵與使命意義。思政課教師從根本上學(xué)清講透黨史，理解感悟初心使命的關(guān)鍵點(diǎn)，是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，做好立德樹人工作的切入點(diǎn)，也是堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，培養(yǎng)優(yōu)秀時(shí)代新人的突破點(diǎn)。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教師成長的主要內(nèi)容

黨歷來“注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格?！盵2]因此，以大歷史觀研讀黨的百年歷程和貢獻(xiàn)，方能有效提升教師的歷史素養(yǎng)、以歷史智慧詮釋立德樹人的教育初心，方能有效鍛造教師的熾熱情懷、以實(shí)事求是深推優(yōu)良的師德師風(fēng)建設(shè)、方能有效踐行教師的使命擔(dān)當(dāng)。

(一)以大歷史觀研讀黨的百年歷程和貢獻(xiàn)，提升教師歷史素養(yǎng)進(jìn)階

黨史是一個(gè)政黨及其治下的國家形成發(fā)展?fàn)顟B(tài)的真實(shí)記錄，凝結(jié)著黨在發(fā)展中積累凝結(jié)的各種知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧。百年前的小小紅船“越過急流險(xiǎn)灘，穿過驚濤駭浪”[7]，已然帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)的千年夢想。研讀黨的百年光輝歷程，深入開展黨史學(xué)習(xí)，有益于認(rèn)知黨情國情世情，梳理黨的百年偉大貢獻(xiàn)，提升教師歷史素養(yǎng)，有益于培養(yǎng)思政課教師的大歷史觀。

大歷史觀，“一是指中國歷史的長時(shí)段，一是指世界歷史的寬視野”[8]。把黨史學(xué)習(xí)放在不同時(shí)期的歷史長時(shí)段中，以不同歷史時(shí)段乃至世界歷史的寬視野考察和研究黨的歷史在人類文明發(fā)展階段或世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。解決好黨史學(xué)習(xí)“為何學(xué)”“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”等問題，有利于我們從深厚的歷史淵源和廣泛的歷史基礎(chǔ)上將中國發(fā)展道路與黨的歷史聯(lián)系在一起、將中國發(fā)展歷程與世界發(fā)展歷史聯(lián)系在一起、將中華民族文明與人類歷史文明聯(lián)系在一起。

“為何學(xué)”就是要學(xué)會(huì)探尋黨的歷史蘊(yùn)含的發(fā)展邏輯與馬克思主義理論邏輯的辯證統(tǒng)一關(guān)系、探尋黨的歷史蘊(yùn)含的實(shí)踐邏輯與社會(huì)演進(jìn)變化邏輯的辯證統(tǒng)一關(guān)系、探尋黨的歷史蘊(yùn)含的人的發(fā)展的哲學(xué)邏輯與人類文明發(fā)展內(nèi)在邏輯的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在建黨百年的重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把握“兩個(gè)百年夢”交匯之鍵節(jié)點(diǎn)，繼承好中國共產(chǎn)黨是一個(gè)學(xué)習(xí)型政黨的鮮明特征。“學(xué)什么”就是要挖掘黨史反映的時(shí)代特征、反映的人民意愿、反映的歷史走向，深入理解黨的歷史發(fā)展新起點(diǎn)，將黨的發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展作比較，把握歷史發(fā)展態(tài)勢，深刻總結(jié)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，傳承發(fā)揚(yáng)黨的革命精神，確保團(tuán)結(jié)統(tǒng)一步調(diào)一致?！霸趺磳W(xué)”就是必須要立足實(shí)際，守正創(chuàng)新，努力提高思政課教師自身歷史素養(yǎng)進(jìn)階，給學(xué)生講清講明中國未來社會(huì)的發(fā)展走向，教會(huì)學(xué)生在不同歷史時(shí)段的比較中看清社會(huì)發(fā)展的實(shí)然之舉與應(yīng)然之態(tài)。

(二)以歷史智慧詮釋立德樹人初心，鍛造教師育人熾熱情懷

詮釋黨史故事智慧，強(qiáng)化黨史育人實(shí)效，就要以初心匯聚筑牢教師信仰根基，以如山信仰講明黨史脈絡(luò)；以黨的作風(fēng)發(fā)揮教師示范作用，以如鐵信念講細(xì)黨史經(jīng)驗(yàn)；以黨的智慧培養(yǎng)教師熾熱情懷，以如石信心講透黨史精髓?！叭嗣瘛笔屈h安身立命、為之奮斗、孜孜以求的根本所指，也是黨百年來能走得穩(wěn)、走得好、走得遠(yuǎn)，不斷從勝利走向下一個(gè)勝利的根本所在?！盀辄h育人、為國育才”，是黨堅(jiān)守初心，持續(xù)推進(jìn)事業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力源泉；“知所從來，方明所往”，是思政課教師以史鑒今，培育自身家國情懷的精神需求，也是思政課教師以史育人，以熾熱情懷做好教師本職工作的信仰保障。

講明黨史的發(fā)展脈絡(luò)和史實(shí)內(nèi)容，有助于廣大思政課教師筑牢信仰根基。信仰是黨的歷史持續(xù)推進(jìn)的理論源泉，是黨的發(fā)展不斷向前的實(shí)踐追求，也是貫穿黨的發(fā)展全過程的價(jià)值旨?xì)w。思政課教師就是要在黨史學(xué)習(xí)教育中筑牢信仰根基，厚植育人育才的真摯情懷，將思政課教學(xué)落腳在“人民教育”的價(jià)值旨?xì)w中。明確講細(xì)黨史的成就經(jīng)驗(yàn)和挫折教訓(xùn)，有助于廣大思政課教師發(fā)揮黨的優(yōu)良作風(fēng)，以實(shí)事求是、自我革命的作風(fēng)，明確教育事業(yè)“何事可為，何事必為，如何為之”，以史為鏡，用歷史經(jīng)驗(yàn)知道自己做好本職工作的每一步路。明確講透黨史的核心要義和智慧精髓，有助于廣大思政課教師培養(yǎng)教書育人的熾熱情懷，以滿腔熱忱投身培養(yǎng)時(shí)代新人的教育事業(yè)，教育廣大青年學(xué)生“明事理、知是非、學(xué)做人”。

黨的歷史是助力愛國主義教育發(fā)展最好的營養(yǎng)劑。溫故黨的歷史成就，學(xué)習(xí)黨的經(jīng)驗(yàn)啟示，深刻感悟百年黨史中的初心宗旨和偉大精神，學(xué)好百年黨史就是要將其中蘊(yùn)含的初心宗旨代代相傳下去，將具有強(qiáng)大感染力和影響力的精神譜系續(xù)寫下去，讓廣大思政課教師不忘來路，不負(fù)精神，為凝心聚力培養(yǎng)可堪時(shí)代大任的新人而不懈努力。

(三)打造優(yōu)良的師德師風(fēng)，踐行教師育才使命擔(dān)當(dāng)

綜觀黨的百年發(fā)展史，黨的自身道德建設(shè)是黨的領(lǐng)導(dǎo)人十分關(guān)注的問題之一?！耙缘陆h”思想是馬克思主義經(jīng)典作家黨建思想的重要組成部分，也是共產(chǎn)黨人道德觀的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨人歷來堅(jiān)持樹“德”建黨，克服和消除黨內(nèi)存在的不正之風(fēng)，也提出了“以德育人”的規(guī)范和要求。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨人十分注重將道德教育同中國特色社會(huì)主義發(fā)展緊密結(jié)合，把道德建設(shè)從治黨提到了治國高度。

在形成理論成果的同時(shí)，也形成了三個(gè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)：一是以實(shí)事求是的態(tài)度推進(jìn)黨的自我革命；二是以實(shí)事求是的態(tài)度推進(jìn)理論守正創(chuàng)新；三是以實(shí)事求是的態(tài)度總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。師德師風(fēng)是教師之本。以實(shí)事求是的態(tài)度深化黨史反思，從黨的道德建設(shè)中凝練德育智慧，既是深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障，也是做好思想政治教育工作的關(guān)鍵一招。

作為推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育排頭兵、研究員、急先鋒的思政課教師，帶頭掌握學(xué)好黨史這門“必修課”，是更好推進(jìn)立德樹人任務(wù)落實(shí)的重要途徑。作為排頭兵，思政課教師要率先通過學(xué)習(xí)黨史來提升自己的歷史修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，要把黨的理論成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)講給青年學(xué)生，涵養(yǎng)他們的愛國情懷與理想信念；作為研究員，思政課教師要重視通過學(xué)習(xí)黨史來明確自己的黨性修養(yǎng)和史學(xué)修養(yǎng)，要緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，善用“大思政課”，把初心使命和紅色基因講給青年學(xué)生，培養(yǎng)他們的直面苦難的勇氣和直面責(zé)任的擔(dān)當(dāng)；作為急先鋒，思政課教師要堅(jiān)持通過學(xué)習(xí)歷史來提高自己的政治站位和政治自覺，要把黨的發(fā)展邏輯和精神譜系講給青年學(xué)生，使得他們在學(xué)思踐悟中能深刻理解馬克思主義“行”、中國共產(chǎn)黨“能”、中國特色社會(huì)主義“好”等重點(diǎn)問題。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教師成長的實(shí)現(xiàn)路徑

在黨史學(xué)習(xí)教育視域下探討思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，核心在教師。協(xié)調(diào)好黨史學(xué)習(xí)教育與教師主體性建設(shè)的關(guān)系，關(guān)鍵在于抓住四個(gè)方面：教師的黨史底蘊(yùn)、教師的科學(xué)精神、教師的職業(yè)素質(zhì)，教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過這四個(gè)方面加強(qiáng)思政課教師主體性建設(shè)，可以在培養(yǎng)和提升黨史學(xué)習(xí)教育質(zhì)量實(shí)效方面大有作為。

(一)夯實(shí)思政課教師黨史底蘊(yùn)，注重提升政治素養(yǎng)

“如果不把黨的歷史搞清楚……便不能把事情辦得更好?！盵9]在黨史學(xué)習(xí)教育中，思政課教師起著重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，這需要其本身首先應(yīng)具備過硬的政治素養(yǎng)與強(qiáng)烈的政治覺悟。相比其他學(xué)科教師，思政課教師的使命不僅是教書和育人，而且是教“好”書和育“好”人，是立德樹人根本任務(wù)落實(shí)的關(guān)鍵。因此，思政課教師必先要有“正人先正己”的高度自律要求。思政課教師是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，以立德樹人為目標(biāo)培養(yǎng)人，為黨和國家培養(yǎng)人才的人才。因此，思政課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，構(gòu)筑起雄厚的黨史底蘊(yùn)，以黨的歷史講述黨的創(chuàng)新理論，以黨的堅(jiān)定擁護(hù)者身份傳播黨的意識形態(tài)，更好地?fù)?dān)起學(xué)生成長成才領(lǐng)路人和鋪路人的重要責(zé)任。

結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育提升思政課教師的政治素養(yǎng)，需從三個(gè)方面著手：一是提高思政課教師的政治站位。思政課教師在自己學(xué)習(xí)的過程中，首先要有很強(qiáng)的政治堅(jiān)定性，作為宣傳黨的意識形態(tài)的教育工作者，必須堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨姓“馬”姓“共”，而非其他什么。其次要有很強(qiáng)的政治敏銳性，在思政課教學(xué)過程中，思政課教師必須要有極強(qiáng)的鑒別力，分清講什么、為何講、怎么講的問題。二是增強(qiáng)思政課教師的政治覺悟。思政課教師在自己學(xué)習(xí)的過程中，對黨的各個(gè)方面要有十分清晰的認(rèn)識，要對黨的一切歷史活動(dòng)的認(rèn)識、理解及其蘊(yùn)含的紅色精神要有高度的把握與理解。三是深化思政課教師的思想認(rèn)識。思政課教師在自己學(xué)習(xí)的過程中，要進(jìn)一步認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位、進(jìn)一步深刻認(rèn)識黨的理論精髓、要進(jìn)一步認(rèn)識黨的發(fā)展歷程的整體性。

(二)加強(qiáng)思政課教師黨史研究，注重提高教師專業(yè)素養(yǎng)

黨史必須是每一位思政課教師必須熟稔于心的歷史內(nèi)容，因此思政課教師必須具備豐厚的專業(yè)知識，必須具備敏捷的邏輯思維和良好的科研創(chuàng)新能力。中共黨史學(xué)不同于其他歷史學(xué)科，黨史學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的專門史學(xué)。另外，因黨史是一門涉足當(dāng)下且仍在繼續(xù)發(fā)展的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過程中既要嚴(yán)肅對待史學(xué)理論與史實(shí)著作，也要考慮部分研究成果中的“歷史沉淀期”影響因素。因此，在堅(jiān)持構(gòu)筑黨史學(xué)習(xí)底蘊(yùn)，提升政治站位的基礎(chǔ)上，更應(yīng)嚴(yán)格遵循黨史學(xué)科的學(xué)科要求與基本原則，以時(shí)代背景與歷史語境為分析前提，恪守黨史研究的學(xué)術(shù)規(guī)范，以求實(shí)的態(tài)度對待黨史研究，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄩ_展黨史研究，以真理的精神深入黨史研究。

結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)，需從三個(gè)方面著手：一是多元開展思政課教師參加培訓(xùn)與研修。培訓(xùn)與研修是提高和加強(qiáng)思政課教師工作能力和工作水平的重要渠道。目前，全國各省市縣都有不同層級的紅色教育基地和愛國主義教育基地，它們是黨的歷史活在當(dāng)下的生動(dòng)證明，是提升思政課教師政治素質(zhì)、歷史底蘊(yùn)、理論水平的最佳實(shí)踐課堂。二是多方支持思政課教師提升學(xué)歷與學(xué)位。學(xué)歷學(xué)位不僅指的是求學(xué)經(jīng)歷與求學(xué)成果，更多的是指在求學(xué)過程中積累的理論知識與習(xí)得的理論素養(yǎng)。支持思政課教師提升史學(xué)學(xué)科的學(xué)歷學(xué)位，是深化教師對黨的歷史的深入認(rèn)識與深刻理解，有利于思政課教師在日后的教學(xué)中，學(xué)好講活黨史；學(xué)深講明黨史；學(xué)實(shí)講細(xì)黨史；學(xué)清講透黨史。三是多面激勵(lì)思政課教師參與教研與科研。研究是深入學(xué)習(xí)的一種方式，教研與科研是思政課教師對研究過程中認(rèn)識與思考的成果性轉(zhuǎn)化，也是思政課教師主動(dòng)尋求歷史真相、規(guī)律、本質(zhì)等問題的積極探索，是思政課教師深化專業(yè)認(rèn)識、拓展專業(yè)視野、提升專業(yè)素養(yǎng)的根本途徑。

(三)深推思政課教師黨史反思，注重培育教師職業(yè)素養(yǎng)

反思是哲學(xué)概念，是對歷史的思考與總結(jié)。黨的歷史孕育了中國教育的紅土地，形成了以紅色文化與紅色精神為核心的紅色教育資源；紅色資源刻畫著不同地域、不同時(shí)間內(nèi)黨的歷史印記。時(shí)間和空間的交集形成了黨史中特色鮮明、形式多樣的紅色資源。緊密結(jié)合黨史學(xué)習(xí)與紅色資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，練就嫻熟的教學(xué)技能，打造紅色精神課堂，深推紅色歷史育人實(shí)效，提升專業(yè)教學(xué)評價(jià)能力，構(gòu)建紅色教育體系，明確“教什么”“為何教”“怎么教”三個(gè)重要問題，塑造良好的職業(yè)道德、培育良好的職業(yè)思想、形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教師角色職能到位，讓廣大青年學(xué)生從學(xué)習(xí)黨史中汲取精神力量，成長為堪當(dāng)時(shí)代大任的時(shí)代新人。

“教什么”指的是從黨史中發(fā)掘紅色教育資源，打造紅色教育課程，推進(jìn)全國各省市黨史資源進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以政治引領(lǐng)與價(jià)值塑造為導(dǎo)向，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打造思政小課堂與歷史大課堂緊密結(jié)合，雙管齊下，達(dá)成育人育才目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。“為何教”指的是明確黨史學(xué)習(xí)教育的根本目的與價(jià)值旨?xì)w。黨史學(xué)習(xí)教育是青年學(xué)生政治啟蒙和歷史思維塑造的重要途徑，是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立政治認(rèn)同和正確“三觀”的關(guān)鍵一步，是實(shí)現(xiàn)紅色基因在青年學(xué)生中傳承與弘揚(yáng)，確保江山紅色不變的必然選擇。“怎么教”指的是創(chuàng)新紅色教育體系，有效結(jié)合歷史發(fā)展規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，把黨的歷史精髓與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)關(guān)聯(lián)，實(shí)施有創(chuàng)新性、針對性、目的性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主反思，幫助他們真學(xué)真懂、多學(xué)多悟、深思深想，增強(qiáng)愛國主義情懷和共產(chǎn)主義使命感。

四、結(jié)語：開展思政課教師黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時(shí)十分必要

我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育。百年黨史蘊(yùn)含著豐富的智慧和力量，是最生動(dòng)最有說服力的教科書。將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，既是廣大思政課教師的職責(zé)使命，也是深化思政課改革創(chuàng)新的必然要求。思政課教師作為開展思政課教學(xué)的關(guān)鍵角色，積極自覺地將黨史學(xué)習(xí)教育融入自身成長，一是有利于發(fā)揮思政課教師的示范引領(lǐng)效應(yīng)，幫助教師厚植家國情懷；二是有利于打造思政課教師的教學(xué)內(nèi)容深度，幫助教師傳承紅色基因；三是有利于促進(jìn)思政課教師的專業(yè)化成長，幫助教師守好紅色根脈。“明鏡所以照形，古事所以知今?！痹趹c祝我們黨百年華誕的重大時(shí)刻，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教師成長路徑研究，不僅要探尋“為什么、融什么、怎么融”，關(guān)鍵是要做到“融進(jìn)”“融深”“融透”。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是一堂生動(dòng)鮮活的“大思政課”，是加快思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要契機(jī)，是推進(jìn)黨的歷史教育的必然要求，是堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰信念的必然要求，是培養(yǎng)合格接班人的必然要求。