淺談現(xiàn)代觀念下家庭教育對家長的要求

劉玉濤 張子志

摘 要：家庭教育是教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，如果家庭沒有教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果?！笨梢妼W(xué)校教育的成敗，與家庭教育的支持密切相關(guān)。家庭教育為一個人的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，意味著個體做好了接受外部環(huán)境影響的準(zhǔn)備。文章通過查閱歷史文獻(xiàn)、結(jié)合現(xiàn)代形式，對家庭教育給予新的定義形式，提出更高的要求。

關(guān)鍵詞：家庭教育;教育;家長

【中圖分類號】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0035-03

Talking About the Requirements of Family Education to Parents under the Modern Concept

LIU Yutao? ZHANG Zizhi? （Wucheng County Wucheng Town Dingwangzhuang Primary School， Dezhou City， Shandong Province， China）

【Abstract】Family education is one of the components of education and the foundation of school education and social education. The former Soviet Union educator Sukhomlinsky said： "Families must have a high degree of pedagogical literacy. If the family does not have pedagogical literacy， then no matter how much effort the teacher puts in， it will not achieve satisfactory results." It can be seen from school education. The success or failure of family education is closely related to the support of family education. Family education has laid a good foundation for a person's development， which means that the individual is ready to accept the influence of the external environment. By consulting historical documents and combining modern forms， the article gives new definitions to family education and puts forward higher requirements.

【Keywords】Family education;Education;Parents

1.家庭教育概述

家庭教育是個體成長的奠基性教育。家庭教育是個體全方位和終身性接受教育。家庭教育不像學(xué)校教育和社會教育，主要是以科學(xué)文化知識及一些專有知識為主體的教育，家庭教育的教育內(nèi)容最為廣泛。

家庭教育是教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，在人的一生中起著基礎(chǔ)的作用。孩子上學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。為了適應(yīng)當(dāng)代社會對家庭教育的需要，家長必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家庭教育水平。學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家庭教育理論，幫助家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家庭教育水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的任務(wù)。

家庭教育是一種生活教育，寓教育于家庭日常生活之中。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準(zhǔn)則的事;如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng)對家庭負(fù)責(zé)、對孩子負(fù)責(zé);如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習(xí)積累和更新;如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達(dá)的個性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。幫助孩子長大后接過實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的“接力棒”，成為對國家和人民有用的人才。家庭教育就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好，家庭教育則是教育的第一?？圩??？酆眉彝ソ逃@顆人生的第一粒扣子，至關(guān)重要。

2.用現(xiàn)代化的理念來認(rèn)識家庭教育

教育孩子首先不要輸在家庭教育上。家庭教育伴隨著孩子的一生，家庭教育是孩子學(xué)習(xí)做人處事最重要的課堂，家長如果沒有現(xiàn)代化的家庭教育理念和教育方法，是教不出合格的孩子的。教育孩子要建立在平等的基礎(chǔ)上。孩子是一個獨立的個體，他們有自己獨到的見解，有被尊重、重視、表達(dá)、渴望傾聽等需求。而這些需求都是建立在平等的基礎(chǔ)上的。沒有平等，一切無從談起。教育孩子要學(xué)會向孩子學(xué)習(xí)。父母和孩子兩代人共同成長。父母有父母的優(yōu)勢，孩子有孩子的長項。他們的創(chuàng)造性、想象力、行動力，新的思維方式及一些與生俱來的品質(zhì)也是我們家長需要學(xué)習(xí)的。 教育孩子要改善家長自身素質(zhì)。只有家長素質(zhì)提高了，才談得上運(yùn)用正確的家庭教育引導(dǎo)和影響。家長自身不去轉(zhuǎn)變，一味要求孩子提高，是不科學(xué)，也不現(xiàn)實的。

3.現(xiàn)代觀念下家長在家校合作中的角色

（1）家長是學(xué)校教育中的知情者

要讓每位家長知道學(xué)校在進(jìn)行什么樣的教育，不能夠把家長拒之在學(xué)校大門之外，不能讓家長在外面眺望學(xué)校的生活，要走進(jìn)學(xué)校的教育。

（2）家長是學(xué)校教育中的建議者

家長的積極建議是學(xué)校教育的寶貴財富，家長對自己孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師的了解，學(xué)校在進(jìn)行教育的同時也一定要接受家長的寶貴意見。

（3）家長是學(xué)校教育中的協(xié)同者

學(xué)校教育中有很多工作、很多教育活動是需要家長支持和參與的，家庭教育和學(xué)校教育必須是同步的，才能夠?qū)崿F(xiàn)“5+2>7”的教育效果。

（4）家長是學(xué)校教育中的參與者

家長要參與到學(xué)校教育中來，讓他們理解什么是好的教育，在孩子接受知識的同時，提高自己的教育理念，用自己可行的方式參與到學(xué)校教育中來。

（5）家長是學(xué)校教育中的促進(jìn)者

家長應(yīng)該通過大量親子共同參與的活動，促進(jìn)孩子心靈的成長，成為和孩子共同成長的人，家長應(yīng)該把目光盯在孩子心靈的培養(yǎng)上，不能夠僅僅依靠成績來斷定孩子。抽出時間來多陪孩子，多與孩子溝通、交流，傾聽孩子的心聲，了解孩子的苦衷。

4.現(xiàn)代觀念下要有的家庭教育理念

（1）要全面發(fā)展的理念

現(xiàn)代教育是以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此，更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標(biāo);表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們在教育觀念上實現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等并舉、整體育人的教育方略。

（2）素質(zhì)教育的理念

現(xiàn)代教育揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。針對傳統(tǒng)教育重知識傳遞、輕實踐能力，重考試分?jǐn)?shù)、輕綜合素質(zhì)等弊端，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主張能力與素質(zhì)是比知識更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學(xué)的中心工作來抓。

（3）互相尊重的理念

向孩子學(xué)習(xí)，要把孩子放到一個對等的位置，以平等的姿態(tài)與孩子對話，給予孩子充分的尊重和信任。孩子觀察問題的深度可能不夠，但孩子擁有鮮活的思緒和創(chuàng)新的意識，他或許會從一個新的角度來看問題。因此，只有做到了尊重孩子，信任孩子，才能真正做到向孩子學(xué)習(xí)。向孩子學(xué)習(xí)的過程，必定是一個發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點、挖掘孩子潛能的過程。孩子的很多特質(zhì)，或許是父母欠缺的，如孩子對新知識的強(qiáng)烈渴望，對新鮮事物的積極嘗試和接受能力等。父母善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點，是向孩子學(xué)習(xí)、與孩子一起成長最重要的條件。

（4）要有優(yōu)良的家庭教育

家長的言行舉止，對孩子的影響是深刻的。其對待人生、事業(yè)、生活以及對待他人的態(tài)度讓孩子潛移默化地從中獲得不同于他人的經(jīng)驗，形成自己的行為習(xí)慣，發(fā)展待人處世的能力等。中國古代儒家經(jīng)典就明確把“齊家”作為“治國”的重要前提條件?！抖Y記·大學(xué)》說：“家齊而后國治，國治而后天下平?！泵献诱f：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”三國時期陸績認(rèn)為：“圣人教先從家始，家正則天下化之?！泵绹逃龑W(xué)家M.S.家庭教育重在塑人，教會孩子做人是家庭教育的主要任務(wù)，家庭教育如若不科學(xué)，不能夠把握目標(biāo)，有的放矢，必然培養(yǎng)不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。另外，社會教育、學(xué)校教育、家庭教育缺一不可，相互也是不可替代的。

5.現(xiàn)代觀念下的家庭教育要走出的誤區(qū)

從父母的教育觀念和方法來看，家庭教育出現(xiàn)“重成材輕成長、重成績輕身心”的家庭教育模式，這就要求家長充分認(rèn)識現(xiàn)在家庭教育的幾大誤區(qū)。

（1）嚴(yán)管型

對子女期望值高，對孩子要求嚴(yán)，在教育問題上，父母是絕對權(quán)威，想讓孩子在所有事情上都要掙得優(yōu)秀，管得過多過死，管得過嚴(yán)過狠。其結(jié)果是導(dǎo)致孩子的精神壓力大，心理情緒波動大，容易產(chǎn)生自卑、逆反心理，從心底產(chǎn)生對抗情緒。

（2）溺愛型

一些父母疼愛孩子，總認(rèn)為一切順著孩子，滿足孩子的所有要求，就是愛，為此甚至可以犧牲自己的一切，愛不得法。久而久之，以“自我為中心”的意識很強(qiáng)，一切都要順自己的意，動不動就發(fā)脾氣。在溺愛的環(huán)境里長大的孩子，把別人對自己的愛看成是天經(jīng)地義的，不懂得感恩，不會善解人意，稍不滿意就耿耿于懷，他們只習(xí)慣于被愛，不知道愛人。

（3）放任型

父母認(rèn)為，孩子的教育只是學(xué)校的事，只管養(yǎng)，不管教。對孩子聽之任之，沒有要求，對孩子在校表現(xiàn)不聞不問，放任不管，孩子表現(xiàn)好不夸獎，表現(xiàn)差不批評。孩子在這種自生自長的環(huán)境中生活，必然養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，組織紀(jì)律性差;集體觀念差，是非觀念不強(qiáng)，對什么事情都無所謂。

（4）粗暴懲罰型

一些父母奉行“棍棒底下出孝子”“小樹不打不成材”的“古訓(xùn)”，采取指責(zé)、訓(xùn)斥、辱罵、毆打來教育孩子，這些家長在棍棒之后，還會配有“我是因為愛你”“我所做的都是為了你好”。長期接受粗暴懲罰的家庭教育的孩子往往表現(xiàn)出膽小軟弱、逆來順受、孤僻，或者固執(zhí)、叛逆等性格特征，甚至走向罪犯。

（5）從眾型

部分父母雖然注重孩子的教育，但苦于無法或不得法，面對孩子的學(xué)習(xí)成績不佳、行為習(xí)慣不良、待人接物不妥，無可奈何，不知所措;還有部分父母為了“不讓孩子輸在起跑線上”，盲目跟從別人的教育模式，以從眾的心理跟“風(fēng)”，特別是在孩子特長班的選擇上，模仿別的家庭送孩子學(xué)這學(xué)那，盲目跟從，嚴(yán)重影響孩子的健康成長。脫離孩子實際，效果不理想，孩子叫苦，家長煩心。錯誤的家庭教育必將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，作為家長，一定要走出家庭教育的誤區(qū)，選擇正確的教育方法。

6.現(xiàn)代教育觀念下，家庭教育要實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變

父母角色的轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)從教育者到受教育者的改變。從傳統(tǒng)觀念上看，在家庭教育中，父母是教育者，子女是受教育者，這種關(guān)系是固定不變的。而現(xiàn)代家庭教育觀念認(rèn)為，父母與子女在人格上是平等的，教育者、受教育者在特定事件上是在不斷變化的。教育方式的轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)從封閉教育到開放教育的轉(zhuǎn)變。家庭教育應(yīng)該從自己的孩子自己教的封閉狀態(tài)向開放的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。家長、學(xué)校乃至其他社會成員都應(yīng)該樹立這樣的理念，家庭參與學(xué)校教育，家長應(yīng)成為學(xué)校教育的同盟軍，使家庭、學(xué)校、社會成為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的三大支柱。

（1）教育途徑的轉(zhuǎn)變

實現(xiàn)從單向到雙向互動的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)家庭里，父母與孩子之間多的是實物供給，少的是情感互動與時間陪伴。現(xiàn)代家庭教育必須要從孩子的發(fā)展和家庭的發(fā)展兩個角度出發(fā)，使家長和孩子在互動中一起成長。父母與孩子之間的互動不僅是單向的，更為重要的是雙向的。

（2）親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變

實現(xiàn)從居高臨下到民主平等的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的非民主型親子關(guān)系，使家長不能成為孩子的朋友，無法尊重孩子的人格，不能向孩子學(xué)習(xí)，無法理解、傾聽和鼓勵孩子，不能與孩子進(jìn)行平等的交流與溝通?，F(xiàn)代家庭的親子關(guān)系已經(jīng)從單向“聽話”轉(zhuǎn)變到雙向“對話”的模式，兩代人對話與溝通的前提是首先要確立民主、平等的親子關(guān)系。

（3）教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

實現(xiàn)從小教育到大教育的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)家庭對孩子的教育大部分關(guān)注的是他們考試的分?jǐn)?shù)，而對孩子能力的提升、創(chuàng)造力的培養(yǎng)及素質(zhì)的提高關(guān)注不夠。如何真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶？在教育內(nèi)容上，家長要轉(zhuǎn)變觀念，不能局限于教育反映出來的成績，而要與現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求同步，在教育的平臺上對孩子進(jìn)行教育，以利于孩子今后更好地適應(yīng)社會。

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