史延梅 ，李 華 ，楊 震

（1.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 國(guó)土資源與測(cè)繪工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100；2.中國(guó)石油動(dòng)力裝備試驗(yàn)基地，山東 濟(jì)南 250306）

就業(yè)，不僅是國(guó)計(jì)民生之本，社會(huì)穩(wěn)定之基，更關(guān)乎廣大高校應(yīng)屆畢業(yè)生的切身利益，不啻于萬(wàn)千學(xué)子人生中第二次高考。在這場(chǎng)大考中，高校與社會(huì)在輸送人材方面的角色產(chǎn)生了互調(diào)，因而前者也需承擔(dān)更為復(fù)雜和重大的責(zé)任。為此，中央于2016年首次提出精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制，并強(qiáng)調(diào)高校要緊跟時(shí)代發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，多措并舉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。然而繼2020年以來(lái)席卷世界的新冠疫情反復(fù)不斷，給全球制造業(yè)與服務(wù)業(yè)造成了沉重打擊，各國(guó)也開(kāi)始重新審視以農(nóng)產(chǎn)品占重要地位的原材料供應(yīng)鏈安全問(wèn)題。在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)極度動(dòng)蕩的大背景下，各農(nóng)工類(lèi)高校如何更好使用互聯(lián)網(wǎng)工具，更加運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，為農(nóng)技專(zhuān)業(yè)大學(xué)生和涉農(nóng)行業(yè)崗位之間精準(zhǔn)架設(shè)對(duì)接的橋梁，成為刻不容緩且極具戰(zhàn)略意義的重大課題。

1 推進(jìn)農(nóng)工類(lèi)高校畢業(yè)生精準(zhǔn)涉農(nóng)就業(yè)的必要性

2020年12月召開(kāi)的中央農(nóng)村工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史關(guān)口，存在一個(gè)關(guān)系大局的重大問(wèn)題，該問(wèn)題的三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)分別是鞏固脫貧、鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村現(xiàn)代化。這三者雖然在層次上各有側(cè)重，但內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都無(wú)法脫離高層次人才、特別是農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的持續(xù)性導(dǎo)入。

1.1 農(nóng)工類(lèi)高校畢業(yè)生源是解決“三農(nóng)”問(wèn)題不可或缺的儲(chǔ)備力量

在2019年9月，習(xí)總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專(zhuān)家代表回信，對(duì)新時(shí)代高等農(nóng)林教育發(fā)展提出了殷切期望。而中央于2021年初下發(fā)的一號(hào)文件中，明確指出高校應(yīng)為鄉(xiāng)村振興提供智力服務(wù)，并加大對(duì)涉農(nóng)高校和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)力度，以有力支撐農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)。體現(xiàn)在這些指示和文件精神中的重要內(nèi)涵，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了知農(nóng)且愛(ài)農(nóng)型人才的培養(yǎng)，以及鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村，為脫貧攻堅(jiān)和振興鄉(xiāng)村輸送青春的朝氣、蓬勃的干勁、高新的技術(shù)與寬廣的視野。

第一，對(duì)應(yīng)于“三農(nóng)”中的農(nóng)業(yè)議題，農(nóng)工類(lèi)高校有責(zé)任也有義務(wù)，將自身培育成果反哺于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的提速增效與更新迭代。而輸出擁有創(chuàng)新能力和實(shí)用技能的新型復(fù)合性人才，是保證農(nóng)林牧領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)綜合水平實(shí)現(xiàn)高質(zhì)素發(fā)展的關(guān)鍵。第二，針對(duì)于“三農(nóng)”里的農(nóng)村問(wèn)題，尤其是新世紀(jì)以來(lái)持續(xù)蔓延的傳統(tǒng)村落空心化現(xiàn)象日益突出，而以大學(xué)畢業(yè)生為代表的高學(xué)歷勞動(dòng)力以及年輕消費(fèi)群體的人口流失，很大程度上加劇了當(dāng)前農(nóng)村空心化的程度。為破解這一難題，令鄉(xiāng)村聚落形態(tài)重獲持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村就業(yè)是打造村居融合良性循環(huán)的第一步。第三，關(guān)于“三農(nóng)”的農(nóng)民問(wèn)題，從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的宏觀角度來(lái)看，現(xiàn)有勞動(dòng)力的受教育水平與年齡分布已無(wú)法支撐其在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代獲得進(jìn)一步的能力提升。為此，應(yīng)當(dāng)“讓專(zhuān)業(yè)的人從事專(zhuān)業(yè)的工作”，大力推進(jìn)農(nóng)工類(lèi)高校的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生充實(shí)進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)于改變當(dāng)前耕種加收購(gòu)這種單一落后的農(nóng)業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)模式，切實(shí)將現(xiàn)代規(guī)?；?xì)化種植養(yǎng)殖理論技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并開(kāi)拓出更多互聯(lián)網(wǎng)加營(yíng)銷(xiāo)的嶄新業(yè)態(tài)，具有重要的意義。

1.2 精準(zhǔn)涉農(nóng)就業(yè)服務(wù)是助力農(nóng)工類(lèi)大學(xué)生回流鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有效途徑

教育部每年發(fā)布的關(guān)于做好全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知，從最初結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的精準(zhǔn)就業(yè)理念的面世，到近年來(lái)對(duì)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)內(nèi)容與方式的不斷清晰化與細(xì)化，其目光始終聚焦于采用智能化手段實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生求職意愿與用人單位崗位的高效率對(duì)接。這一精準(zhǔn)工作機(jī)制“精”在服務(wù)推送效率高，“準(zhǔn)”在供需匹配效果好。當(dāng)我們引入涉農(nóng)這一概念并將其融入精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制時(shí)，它將被賦予新的使命并對(duì)促進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)產(chǎn)生積極效應(yīng)。

首先，精準(zhǔn)涉農(nóng)就業(yè)服務(wù)有利于實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的快速就業(yè)。通過(guò)拓展多種渠道廣泛收集農(nóng)業(yè)崗位需求信息，建立農(nóng)科應(yīng)屆生求職意愿與涉農(nóng)企事業(yè)用人崗位的信息數(shù)據(jù)庫(kù)；通過(guò)搭建基于互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)接服務(wù)平臺(tái)，將多元化的就職信息以時(shí)下青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)在他們眼前，破除以往求職過(guò)程中信息發(fā)送接收與溝通聯(lián)絡(luò)所存在的空間距離障礙，以達(dá)到覆蓋全員，全方位，全過(guò)程的“三全就業(yè)服務(wù)”效果。其次，精準(zhǔn)涉農(nóng)就業(yè)服務(wù)有利于實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏。農(nóng)科畢業(yè)生經(jīng)受了專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，他們不但擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，最重要的是在思維上得到了有益的拓展，其對(duì)涉農(nóng)新技術(shù)、新裝備、新業(yè)態(tài)、新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)新事物的接受程度與開(kāi)發(fā)能力，相比傳統(tǒng)從業(yè)者和跨行創(chuàng)業(yè)者具有非常顯著的優(yōu)勢(shì)。而從事與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，不僅有利于最大程度施展其掌握的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，且在這一過(guò)程中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了健康發(fā)展，這必將吸引更多基礎(chǔ)設(shè)施配套和資金等外部資源的投入，進(jìn)而使農(nóng)村面貌得到較大改善。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)工類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)困局

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的加持配合國(guó)家所提出的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制，為普通高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。但受現(xiàn)實(shí)中多方面因素影響，農(nóng)工類(lèi)高校大學(xué)生在就業(yè)季依然面臨諸多困難，這也使得農(nóng)科學(xué)生和涉農(nóng)崗位之間的對(duì)接通路遭遇多重梗阻。

2.1 新興行業(yè)和城鎮(zhèn)崗位的虹吸現(xiàn)象仍舊明顯

以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為代表的新興行業(yè)，具有資產(chǎn)輕量化、易于吸引投資、示范效應(yīng)顯著等特點(diǎn)。隨著金融市場(chǎng)熱錢(qián)不斷涌入，與之相配套的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈迅速拓展，大幅降低了此類(lèi)崗位的入職門(mén)檻。此外，新興行業(yè)的“短、平、快”商業(yè)模式?jīng)Q定了其相比傳統(tǒng)行業(yè)更傾向于大量招聘應(yīng)屆生，且該類(lèi)行業(yè)面向資本和消費(fèi)市場(chǎng)的屬性，使其多選擇在充斥商用建筑的市區(qū)或開(kāi)發(fā)區(qū)落腳并開(kāi)展業(yè)務(wù)，而以上區(qū)域一般基礎(chǔ)設(shè)施水平完善，這些特質(zhì)無(wú)不加強(qiáng)了它們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的馬太效應(yīng)。新興行業(yè)不僅自身吸引力強(qiáng)，也更善于在招聘過(guò)程中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種跨專(zhuān)業(yè)、跨地域的虹吸作用，在一定程度上加劇了農(nóng)科畢業(yè)生源的流失。

與此同時(shí)，城鎮(zhèn)崗位新增需求具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，其在勞動(dòng)力市場(chǎng)常年深耕，熟悉高校就業(yè)工作安排與流程，時(shí)常主動(dòng)對(duì)接校內(nèi)相關(guān)部門(mén)和學(xué)生管理人員，也擅于通過(guò)提供“內(nèi)推”，在畢業(yè)季來(lái)臨前對(duì)目標(biāo)生源進(jìn)行截流。相較于傳統(tǒng)企業(yè)的雙選會(huì)或是新興企業(yè)的網(wǎng)招平臺(tái)，涉農(nóng)企業(yè)和崗位由于缺乏自己的主戰(zhàn)場(chǎng)，在線上和線下的的曝光率與話語(yǔ)權(quán)嚴(yán)重不足。

2.2 涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)生源就業(yè)時(shí)遭遇環(huán)境與心理雙重窘迫

從就業(yè)的環(huán)境層面來(lái)看，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)因其天然的學(xué)科篩選屬性，富集了鄉(xiāng)村尤其是相對(duì)欠發(fā)達(dá)省區(qū)地域的生源。在職位需求端，一邊是農(nóng)學(xué)在“萬(wàn)物互聯(lián)”時(shí)代“網(wǎng)絡(luò)化程度不足”的標(biāo)簽造成的選擇面狹窄，另一邊則是原生家庭在軟硬件支撐面的匱乏；而在職位供給側(cè)，一頭是城鎮(zhèn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化導(dǎo)致的招聘歧視鏈，另一頭是農(nóng)村對(duì)口崗位的缺失，以上種種因素造成涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)生源在求職路上屢陷“前無(wú)可攻，后無(wú)可守”般進(jìn)退失據(jù)的境地。

從就業(yè)的心理層面分析，由于長(zhǎng)期對(duì)自身能力定位不清，對(duì)行業(yè)前景預(yù)期不明，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生普遍在畢業(yè)季來(lái)臨之時(shí)出現(xiàn)情緒爆發(fā)的危機(jī)。一方面，農(nóng)村大學(xué)生在進(jìn)入高校后所面臨的生活與人際問(wèn)題較易與自身價(jià)值觀產(chǎn)生劇烈沖突，這造成農(nóng)村大學(xué)生的擇業(yè)理念較為偏激，對(duì)回報(bào)周期長(zhǎng)的涉農(nóng)職業(yè)相對(duì)排斥；另一方面，部分農(nóng)村大學(xué)生慣于采用應(yīng)試思維看待就業(yè)行為，因此在求職實(shí)踐中更傾向于那些通過(guò)公開(kāi)性考試進(jìn)行選撥的崗位。而一般農(nóng)村學(xué)子較為拮據(jù)的家庭條件，決定了他們?cè)趽駱I(yè)取向上更為偏好試錯(cuò)成本低的穩(wěn)定職業(yè)，這些因素不僅加劇了農(nóng)村大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的回避性心理，也增加了其求職競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理危機(jī)指數(shù)隨時(shí)可能越過(guò)臨界值。

2.3 涉農(nóng)行業(yè)從業(yè)上升渠道和職業(yè)發(fā)展前景不明

在各地積極推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，一系列促進(jìn)吸納大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的激勵(lì)措施相繼出臺(tái)。然而這些措施多集中在頂層設(shè)計(jì)，既缺乏物質(zhì)條件上的有力支撐，亦缺乏具體細(xì)化方式，以及協(xié)調(diào)性政策的配合，這導(dǎo)致在實(shí)踐中，大學(xué)生在職稱(chēng)晉升、薪酬待遇等方面的實(shí)際訴求難以得到有效的行政體系保障。這種情況，表面上是由于城鄉(xiāng)二元治理結(jié)構(gòu)下，生產(chǎn)和組織形式在現(xiàn)代化程度上的不對(duì)稱(chēng)性所造成，但其根源仍在于農(nóng)業(yè)工作者的上升渠道缺乏權(quán)威性機(jī)構(gòu)的托舉，且涉農(nóng)職業(yè)發(fā)展前景欠缺更具示范效應(yīng)的呈現(xiàn)途徑與兌現(xiàn)方式。

面對(duì)這種不利局面，各高校都加大了就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育力度，并加強(qiáng)對(duì)選調(diào)生、三支一扶、西部計(jì)劃和教師特崗等政策的宣講，但這種以幫扶為目標(biāo)導(dǎo)向的措施令農(nóng)村人才引進(jìn)依賴(lài)政策輸血，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生回流鄉(xiāng)村無(wú)法形成規(guī)模效應(yīng)，基于高素質(zhì)人力資源的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)將難以實(shí)現(xiàn)。此外，雖然目前農(nóng)工類(lèi)高校普遍采用“兩微一端一抖”等新媒體平臺(tái)對(duì)農(nóng)業(yè)非行政崗位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了宣導(dǎo)與推介，但內(nèi)容仍偏于保守。在當(dāng)前消費(fèi)主義占主導(dǎo)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式下，單純以馬斯洛需求層次理論詮釋涉農(nóng)行業(yè)的職業(yè)吸引力，片面強(qiáng)調(diào)上層的個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)而忽視職業(yè)在底層上的保障與社交屬性，將令涉農(nóng)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)服務(wù)工作陷入被動(dòng)。

2.4 涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)能力與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的融合深度不足

早在2018年1月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》便明確提出，要大力發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)，實(shí)施智慧農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利工程，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)示范和遙感技術(shù)應(yīng)用[4]。農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)作為農(nóng)業(yè)數(shù)字化和智慧化發(fā)展的下一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，不僅要求農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才具備扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)理論，還需要擁有算法設(shè)計(jì)與硬件實(shí)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)，機(jī)電一體化等多學(xué)科交叉的能力。與此同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)裝備采集的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)，需要優(yōu)化、分析、共享并最終指導(dǎo)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)行，這套系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)，對(duì)擁有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)理論并熟知數(shù)據(jù)科學(xué)與應(yīng)用的新型涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才提出了巨大需求。

但值得注意的是，目前涉農(nóng)高校在師資建設(shè)與課程設(shè)置方面，與實(shí)際的農(nóng)業(yè)一線生產(chǎn)需求存在一定的脫節(jié)，其科研成果與教學(xué)方案甚至與當(dāng)前現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)產(chǎn)生了相對(duì)滯后；而在學(xué)生培養(yǎng)方面，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)授課重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀尚難得到有效改善，相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程與信息技術(shù)融合程度不深，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏大數(shù)據(jù)、人工智能等新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的導(dǎo)入與聯(lián)動(dòng)，而這些既不利于培養(yǎng)勝任農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化重任的實(shí)用復(fù)合型人才，也令涉農(nóng)大學(xué)生難以借助產(chǎn)業(yè)更新的東風(fēng)去更好地把握就業(yè)機(jī)遇。

市民缺信行為成為共享單車(chē)回收管理難題原因：第一，部分單車(chē)用戶故意損壞車(chē)輛。因?yàn)檐?chē)輛所有權(quán)不屬于自身，部分單車(chē)用戶就抱著某種心態(tài)故意毀損共享單車(chē)，導(dǎo)致共享單車(chē)的損壞率上升，難以回收。第二，部分單車(chē)用戶甚至通過(guò)盜竊、撕毀二維碼、強(qiáng)行撬鎖、上私鎖等行為將共享單車(chē)占為己有，或者銷(xiāo)售給他人獲取利益。第三，共用單車(chē)的出現(xiàn)損害了黑人司機(jī)和摩的司機(jī)的利益，從而引起其惡意報(bào)復(fù)。例如，將共用自行車(chē)拖到城市的偏遠(yuǎn)角落，甚至組織人員進(jìn)行故意破壞，使單車(chē)不可再使用?？偠灾?，公民缺乏信任是形成共享自行車(chē)回收管理困境的重要原因。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)+的農(nóng)工類(lèi)高校精準(zhǔn)涉農(nóng)就業(yè)服務(wù)機(jī)制

面對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)外環(huán)境的各種困難，涉農(nóng)高校應(yīng)直面挑戰(zhàn)，化“?！睘椤皺C(jī)”，深入分析當(dāng)前政策局勢(shì)，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，摸索一條適合涉農(nóng)高校的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機(jī)制。

3.1 構(gòu)建精準(zhǔn)對(duì)接引流服務(wù)機(jī)制，打造涉農(nóng)崗位專(zhuān)屬就業(yè)平臺(tái)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)精準(zhǔn)搭建高校與企業(yè)之間的對(duì)接橋梁，加大對(duì)涉農(nóng)崗位信息的引流力度，是促進(jìn)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的關(guān)鍵。

首先，為涉農(nóng)企業(yè)精準(zhǔn)引流，提升涉農(nóng)崗位推送優(yōu)先級(jí)。要加強(qiáng)針對(duì)涉農(nóng)企業(yè)和崗位的推廣，通過(guò)調(diào)整校內(nèi)宣傳口徑，為農(nóng)村就業(yè)項(xiàng)目“導(dǎo)流量、開(kāi)接口”：一方面，農(nóng)工類(lèi)院校要精準(zhǔn)收集涉農(nóng)人才市場(chǎng)的需求信息，不斷導(dǎo)入至農(nóng)業(yè)用人單位的招聘數(shù)據(jù)庫(kù)；另一方面，于線上開(kāi)放校內(nèi)社群接入權(quán)限，允許涉農(nóng)行業(yè)公眾號(hào)入駐，線下涉農(nóng)招聘時(shí)間空間不設(shè)限，并從學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織劃撥人手配合宣講，以營(yíng)造濃厚的親農(nóng)氛圍。

其次，以互聯(lián)網(wǎng)+手段打造“智慧農(nóng)崗”就業(yè)平臺(tái)，提升涉農(nóng)人才與職位的匹配質(zhì)量。要建立一套基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，智能比對(duì)供需的就業(yè)系統(tǒng)，讓特色專(zhuān)業(yè)和特色崗位的橋接更加精準(zhǔn)高效：一方面，將畢業(yè)生能力特質(zhì)和求職意愿數(shù)據(jù)化，利用分布式引擎技術(shù)，讓平臺(tái)上的供需雙方更加合理迅速的制定決策；另一方面，以平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，以高校為軸心，聯(lián)合區(qū)域農(nóng)企及其產(chǎn)業(yè)鏈上下游關(guān)聯(lián)企業(yè)，穿針引線組建涉農(nóng)就業(yè)聯(lián)盟。

3.2 構(gòu)建精準(zhǔn)指導(dǎo)幫扶服務(wù)機(jī)制，打造涉農(nóng)生源就業(yè)援助平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)及新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)業(yè)態(tài)入局農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)后，各自政策的疊加將釋放長(zhǎng)效利好。充分講解各級(jí)部門(mén)的扶持政策和配套機(jī)制，是有效指導(dǎo)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生入行農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。

首先，通過(guò)精準(zhǔn)解讀政策，消除涉農(nóng)生源就業(yè)疑慮。首先，對(duì)就業(yè)政策全面深入的解讀應(yīng)建立在完備搜集政策信息的基礎(chǔ)之上，應(yīng)充分利用智能抓取和數(shù)據(jù)加工技術(shù)，及時(shí)監(jiān)控并發(fā)布當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，省區(qū)級(jí)引進(jìn)農(nóng)業(yè)人才的文件精神及市縣級(jí)鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)人才就業(yè)的具體措施等。其次，應(yīng)積極采用新穎方式破解以往宣講方式晦澀艱深、語(yǔ)焉不詳?shù)念B瘴痼疾，要通過(guò)鮮活的事例，圖文并茂的形式，以新媒介為載體，呈現(xiàn)出具有互動(dòng)性的解讀效果。

3.3 構(gòu)建精準(zhǔn)人資成長(zhǎng)服務(wù)機(jī)制，打造涉農(nóng)人才職業(yè)發(fā)展平臺(tái)

引水需先活源，筑巢方能引鳳，只有為農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生搭建好個(gè)人發(fā)展的上升階梯，才能真正加強(qiáng)農(nóng)村涉農(nóng)崗位的吸引力，為鄉(xiāng)村振興建立良性、可持續(xù)的人才輸送長(zhǎng)效機(jī)制。

第一，發(fā)揮高校技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為涉農(nóng)人才職業(yè)發(fā)展的路徑拓道清障。一方面，高校要深挖自身在軟、硬件方面的潛力，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)鏈上的頭部企業(yè)共建面向農(nóng)村人才的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，摸索適用于各級(jí)各類(lèi)型農(nóng)業(yè)院校的1+X證書(shū)模式，并利用直播課程、線上答辯等基于云服務(wù)的遠(yuǎn)程互動(dòng)教育系統(tǒng)，為返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生提供便利的繼續(xù)教育及職稱(chēng)評(píng)選等服務(wù)；另一方面，高校應(yīng)完善基于線上的聯(lián)合攻關(guān)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化平臺(tái)，打造涉農(nóng)技術(shù)云托管，力爭(zhēng)以農(nóng)工類(lèi)高校為依托，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)推廣“上云”，通過(guò)云技術(shù)的算法管理機(jī)制與共識(shí)機(jī)制，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)職業(yè)發(fā)展與職位升遷的去中心化。

第二，整合高校優(yōu)質(zhì)資源，為提升涉農(nóng)崗位的職業(yè)吸引力建言獻(xiàn)策。一方面，應(yīng)改進(jìn)涉農(nóng)就業(yè)在校內(nèi)的宣傳方式，要通過(guò)結(jié)合時(shí)下農(nóng)村網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)，傳播農(nóng)村嶄新面貌與充沛活力，以短視頻等新的內(nèi)容分發(fā)手段改造包括校園文化活動(dòng)在內(nèi)的傳統(tǒng)宣傳陣地，助力農(nóng)村文化輸出,強(qiáng)化涉農(nóng)就職意愿。另一方面，要統(tǒng)籌師資智力與理論研究的優(yōu)勢(shì)力量，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代涉農(nóng)人才管理和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)服務(wù)地方?jīng)Q策的咨詢(xún)管道，為切實(shí)提高返鄉(xiāng)就業(yè)大學(xué)生待遇提供理論支持，為涉農(nóng)人才最終扎根農(nóng)村固本強(qiáng)基。

3.4 構(gòu)建精準(zhǔn)技能培訓(xùn)服務(wù)機(jī)制，打造涉農(nóng)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)賦能平臺(tái)

農(nóng)工類(lèi)高校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高技術(shù)人才的主體力量，應(yīng)時(shí)刻跟進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的變革趨勢(shì)，以新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與我國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展深度融合。

一是要緊盯農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)風(fēng)口，建立多學(xué)科交叉的互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用培訓(xùn)體系。涉農(nóng)高校要主動(dòng)延展就業(yè)服務(wù)鏈條的長(zhǎng)度和覆蓋面，并把培訓(xùn)納入就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)范疇。這不僅需要將機(jī)器視覺(jué)、深度學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)傳感器與非標(biāo)自動(dòng)化設(shè)計(jì)等跨學(xué)科內(nèi)容滲透至通識(shí)課；還應(yīng)見(jiàn)縫插針，以線上微課和線下講座相結(jié)合的形式，充分利用碎片化的教學(xué)時(shí)間提高涉農(nóng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維水平與實(shí)用性技能儲(chǔ)備。

二是要探索校企合作培養(yǎng)新模式，建立基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的沉浸式“智教”平臺(tái)。要以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為紐帶促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”三方共建課程的良性閉環(huán)，通過(guò)信息技術(shù)企業(yè)提供硬件與底層模板、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)、學(xué)生參與完善應(yīng)用場(chǎng)景的項(xiàng)目式課程建設(shè)，打造一系列基于體感反饋的虛擬實(shí)訓(xùn)課。這種由針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)課和終端設(shè)備所構(gòu)成的“智教”平臺(tái)，利用高度還原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的仿真技術(shù)，既可有效突破實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)踐基地的條件限制，亦能顯著降低涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)課程更新升級(jí)的成本，有助于令農(nóng)工類(lèi)高校的人才供給與我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求實(shí)現(xiàn)同步。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在后疫情時(shí)代，農(nóng)工類(lèi)高校畢業(yè)生不僅要直面嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，還要不斷在就業(yè)質(zhì)量和個(gè)人發(fā)展中尋求平衡。為此農(nóng)工高校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)主動(dòng)求變，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和自身平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造靈活性高、針對(duì)性強(qiáng)、服務(wù)面廣的精準(zhǔn)涉農(nóng)就業(yè)服務(wù)機(jī)制，為有效引導(dǎo)農(nóng)技類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才投身新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。