劉歆立，韓 祎，陳 娛

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州 450002)

習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持講好中國故事、傳播中國聲音。……是做好宣傳思想工作的根本遵循，必須長期堅(jiān)持、不斷發(fā)展?！盵1]311實(shí)踐證明，講好中國故事不僅是推進(jìn)國際傳播能力與國家文化軟實(shí)力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是提高思想政治理論講授效果與實(shí)際影響力的重要路徑。筆者在參加教育部組織的暑期社會實(shí)踐研修中聆聽了多個(gè)知名學(xué)者對廣東改革開放過程與成就的前沿性學(xué)術(shù)講座，考察了粵港澳大橋建設(shè)現(xiàn)場、中科院云計(jì)算中心、騰訊公司總部、深圳證券交易所等反映改革開放成就的標(biāo)志性場所后，深感廣東省40多年的改革開放實(shí)踐全方位地印證了黨的改革開放理論的正確性，可以凝練為一個(gè)適用于黨的改革開放理論授課的“小而全”的故事性案例庫。用其對“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課第十一章第二節(jié)“全面深化改革”中的“正確處理全面深化改革中的重大關(guān)系”進(jìn)行案例教學(xué)，能夠把教材中難以理解的大道理、死知識、邏輯論證過程變成學(xué)生容易接受的小案例、活故事、思想成長經(jīng)歷。

一、對教材中“正確處理全面深化改革中的重大關(guān)系”問題的特點(diǎn)分析

“正確處理全面深化改革中的重大關(guān)系”問題是第十一章“‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局”第二節(jié)“全面深化改革”中的一個(gè)目。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，第十一章共12目、19頁、1.6萬字，其中第二節(jié)共3目、7頁、0.46萬字，“正確處理全面深化改革中的重大關(guān)系”這一目篇幅為2頁、0.16萬字，占全章篇幅的10.6%、內(nèi)容的10%，高于各目平均占比8%，占第二節(jié)篇幅和內(nèi)容的30%。因而總的來看，本問題在全章12目篇幅內(nèi)容中還是相對比較突出的，在全節(jié)3目內(nèi)容中也地位居中。當(dāng)然，以上僅僅是簡單的占比方面的量化分析，從所敘述的具體內(nèi)容與理論深度方面分析，它更是具有其他目沒法相提并論的特殊地位與作用。這也是本文選取它進(jìn)行案例剖析的主要原因。

教材中敘述的要處理好的“五大關(guān)系”分別是：“解放思想和實(shí)事求是的關(guān)系”“頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河的關(guān)系”“整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破的關(guān)系”“膽子要大、步子要穩(wěn)的關(guān)系”“改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系”。那么，這“五大關(guān)系”是怎么提煉與概括出來的呢？它具有怎樣舉足輕重的地位與不可替代的作用？這些問題都應(yīng)該向?qū)W生分析講解清楚。而這種理論上的分析就需要結(jié)合我國改革開放的歷史進(jìn)行，事實(shí)上，這“五大關(guān)系”是從40多年的改革開放偉大實(shí)踐中提煉出來的，是對改革開放經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的理論凝練。

我們知道，40多年的改革開放是一個(gè)長期而復(fù)雜的歷史發(fā)展過程，即我們經(jīng)常講的“改革沒有休止符”和“改革永遠(yuǎn)在路上”，因此要處理的各種關(guān)系可以說是千頭萬緒、數(shù)不勝數(shù)。為什么單單把這“五大關(guān)系”作為整個(gè)改革開放事業(yè)要處理的“重中之重”與“大中之大”提出來，毫無疑問是因?yàn)樗鼈冊谡麄€(gè)改革開放大局中的位置極端重要，貫穿于整個(gè)改革開放的全過程，體現(xiàn)在改革開放的各方面。從某種意義上說，認(rèn)識這“五大關(guān)系”對把握與處理各種關(guān)系具有提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵作用。因而只有結(jié)合改革開放這一波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中的重大改革事件，才能認(rèn)識到“五大關(guān)系”的重要?dú)v史影響，才能讓學(xué)生具體而深刻地理解教材強(qiáng)調(diào)的“改革是一個(gè)國家、一個(gè)民族的生存之道”“改革是由問題倒逼而產(chǎn)生的，又在不斷解決問題中得以深化”“舊的問題解決了，新的問題又會產(chǎn)生，因而改革既不可能一蹴而就、也不可能一勞永逸”[2]249等理論論斷。

但是，縱觀整個(gè)教材相關(guān)段落內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，教材沒有從理論與實(shí)踐兩大方面具體而深入地講解為什么是這“五大關(guān)系”而非其他關(guān)系在整個(gè)改革開放事業(yè)中如此突出與重要？也沒有對這“五大關(guān)系”的豐富而深刻的內(nèi)涵進(jìn)行理論界定與具體說明？從表面上看，這似乎是一種內(nèi)容編寫缺陷。其實(shí)不然，因?yàn)檫@給教師預(yù)留了引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探討這些問題的“邏輯鏈”，也給教師預(yù)留了闡釋與講解這些問題的教學(xué)空間。思想政治理論課教學(xué)不能僅僅停留在正確觀點(diǎn)的簡單敘述與機(jī)械重復(fù)上，還應(yīng)做到政治性和學(xué)理性、理論性和實(shí)踐性、灌輸性和啟發(fā)性等方面的相互統(tǒng)一。要講清楚主流意識形態(tài)“所以然”的理論與實(shí)踐依據(jù)和發(fā)展形成的邏輯進(jìn)程，講清楚觀點(diǎn)得出過程中起著無形鋪墊作用的“前問題”或者說隱藏在表面背后起著支配作用的“潛問題”，講清楚這些來自社會歷史現(xiàn)實(shí)又高于社會歷史現(xiàn)實(shí)的理論范疇的具體內(nèi)涵。因此，以生動的案例教學(xué)講清楚這些課本沒有但是又蘊(yùn)涵其中的“無字內(nèi)容”不僅可以讓學(xué)生在問題探索與邏輯推演中理解改革開放的歷史必然性、客觀復(fù)雜性與無窮發(fā)展性，而且還可以讓學(xué)生以復(fù)雜性思維理解世界萬事萬物的普遍聯(lián)系性與永恒發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生避免對重大政治問題進(jìn)行大而化之地簡單理解或?qū)嵱弥髁x地片面肢解。如果對這“五大關(guān)系”的每對關(guān)系所包含的兩個(gè)方面僅僅籠而統(tǒng)之地給學(xué)生概括為干巴巴的“辯證統(tǒng)一”四個(gè)字，而非結(jié)合改革開放前夕國家徘徊曲折的特定背景、改革開放40多年一路披荊斬棘、波瀾壯闊的歷史、一項(xiàng)項(xiàng)重大改革決策的出臺與一幕幕改革活劇的上演等歷史性、具體性案例去生動講解，只能給學(xué)生留下抽象空洞的課本詞句與寡淡無趣的課堂印象。

二、從廣東改革開放實(shí)踐講解“五大關(guān)系”的思想意蘊(yùn)與辯證性

(一)處理好解放思想和實(shí)事求是的關(guān)系

“解放思想和實(shí)事求是”這對關(guān)系在教材中被放在首個(gè)位置提出，其重要意義自不待言。概括地說，這一關(guān)系是馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)改革開放的理論體現(xiàn)，集中反映了馬克思主義的物質(zhì)與意識關(guān)系原理、事物矛盾運(yùn)動的基本原理、唯物辯證的根本方法及認(rèn)識和實(shí)踐辯證關(guān)系原理。要而言之，就是要求我們從根本方面解決堅(jiān)持唯物辯證法的科學(xué)方法論問題，從思想深處做好防止“左”與警惕右的問題，提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維與底線思維。解放思想對改革開放的全面啟動與全面深化具有引燃爆發(fā)的作用，可以說是推進(jìn)整個(gè)改革開放的“啟動鍵”“發(fā)動機(jī)”。實(shí)事求是對于改革開放的持續(xù)推進(jìn)與成效鞏固具有導(dǎo)航穩(wěn)向的作用，可以說是保持整個(gè)改革開放“不走邪路”與“不折騰”的“清醒劑”“穩(wěn)定器”。當(dāng)然思想解放看不見摸不著，且因人而異、因時(shí)而異，往往容易出現(xiàn)“解放過頭”“亂解放”而過猶不及，或者迫于形勢虛與委蛇地“口頭解放”“假解放”而應(yīng)付了事。如何鑒別與避免思想解放“過”與“不及”的兩個(gè)極端呢？這就要看思想解放與實(shí)事求是是否有機(jī)地結(jié)合起來，是否像鄧小平同志所指出的真正地“走了新路”“說了新話”，是否把各項(xiàng)工作從不合時(shí)宜的做法與觀念的窠臼中解放出來，是否在改革開放的實(shí)踐和尊重人民群眾的創(chuàng)造精神中做到了“以人民為中心”與“三個(gè)有利于”。

口號特別是人民群眾發(fā)自內(nèi)心的口號，既是直面時(shí)代真正問題的生動寫照，也是時(shí)代變化進(jìn)步的真實(shí)記錄。因而我們可從改革開放40多年來流行的口號中一窺思想解放的發(fā)展軌跡與特點(diǎn)，繼而把握思想解放與實(shí)事求是這一重要關(guān)系的豐富內(nèi)容與辯證本性。從廣東改革開放40多年來的流行口號中可以看出對這一關(guān)系的實(shí)踐摸索與理論探求。例如“敢飲頭啖湯”(1)“啖”在粵語中是“口”之意，“頭啖湯”即“第一口湯”。改革開放初期，南海、順德等珠三角地區(qū)不畏困難、沖破禁錮、大膽探索，這種銳意進(jìn)取的改革精神被當(dāng)?shù)厝擞鳛椤案绎嬵^啖湯”?！安粻幷?不埋怨 不停步”(2)這是廣東順德在20世紀(jì)面臨改革壓力時(shí)對鄧小平的“不爭論”的進(jìn)一步引申?！皶r(shí)間就是金錢 效率就是生命”(3)1981年，時(shí)任蛇口管委會主任的袁庚提出了“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的口號。1984年，在鄧小平視察深圳時(shí)這句口號得到了鄧小平的肯定與認(rèn)可，后被譽(yù)為“沖破思想禁錮的第一聲春雷”?！扒描尨蚬馁R富”(4)1980年春天，當(dāng)時(shí)社會上“姓資姓社”的爭論還沒有結(jié)束，時(shí)任南?？h委書記的梁廣大帶隊(duì)敲鑼打鼓到丹灶南沙村的“萬元戶”家里賀富，轟動一時(shí)。“六個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)”(5)1979年，在梁廣大任南?？h委書記期間，該縣提出了“三大產(chǎn)業(yè)齊發(fā)展，縣、公社、村(大隊(duì))、生產(chǎn)隊(duì)、個(gè)體、聯(lián)合體企業(yè)‘六個(gè)層次一起上’”，后來被概括為“六個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)”，這被視為“南海模式”的起點(diǎn)?！稗D(zhuǎn)得快，好世界”(6)1996年底，廣東順德市鎮(zhèn)兩級的1001家國有企業(yè)、集體企業(yè)全部轉(zhuǎn)制完畢，初步建立了現(xiàn)代企業(yè)制度和新的政企關(guān)系，成為中國企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的先行者，這句話一時(shí)就成為當(dāng)?shù)亓餍姓Z?！皻⒊鲆粭l血路”(7)1979年4月，在中央工作會議期間，時(shí)任廣東省委第一書記的習(xí)仲勛向鄧小平匯報(bào)廣東經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀與廣東省開放搞活的設(shè)想。鄧小平對廣東省委提出的建設(shè)出口加工區(qū)的設(shè)想表示支持，并說：“還是叫特區(qū)好，陜甘寧邊區(qū)開始就叫特區(qū)嘛！中央沒有錢，可以給些政策，你們自己去搞，殺出一條血路來?！钡瓤谔柋澈蟛粌H僅包含著一個(gè)個(gè)生動感人的改革故事，而且反映出作為改革開放的前沿陣地是如何在與陳舊思想的搏殺與篳路藍(lán)縷的艱難創(chuàng)業(yè)中走出一條新路的。如“敢飲頭啖湯”與“殺出一條血路”等口號可以讓人們感受到廣東人當(dāng)年思想解放的豪邁與悲壯；“不爭論、不埋怨、不停步”等口號可以讓人們體味廣東人當(dāng)年在思想解放與實(shí)事求是中的低調(diào)與智慧；“敲鑼打鼓賀富”“轉(zhuǎn)得快，好世界”可以讓人們感受到廣東人在把堅(jiān)持思想解放與實(shí)事求是轉(zhuǎn)化為先人一步改革成果時(shí)的喜悅與快樂。如果我們再引導(dǎo)學(xué)生參與討論和深入分析這些“老口號”與堅(jiān)持解放思想與實(shí)事求是的關(guān)系，相信學(xué)生會在穿越時(shí)代中感受到強(qiáng)烈的思想沖擊，收獲異樣的思想感悟。

(二)處理好頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河的關(guān)系

頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河這一關(guān)系，也是在改革開放的生動實(shí)踐不斷向前發(fā)展中逐步形成起來的一對重要關(guān)系。1980年12月，陳云同志在中央工作會議上提出“我們要改革，但是步子要穩(wěn)”“隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也就是要‘摸著石頭過河’”等觀點(diǎn)，鄧小平同志對陳云同志的“摸著石頭過河”的說法也表示非常贊同。應(yīng)該說，改革開放的發(fā)軔期主要是人民群眾的首創(chuàng)精神與基層探索，是“摸著石頭”式的改革試錯(cuò)過程與不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程。但是，“隨著全面深化改革的不斷推進(jìn)，其艱巨性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性愈加凸顯，……必須在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出全面深化改革的頂層設(shè)計(jì)”[2]253。頂層設(shè)計(jì)(Top-down Design)是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法與借用系統(tǒng)工程學(xué)的概念來認(rèn)識改革開放的發(fā)展特點(diǎn)的。這一概念從全局的角度強(qiáng)調(diào)國家層面對整個(gè)改革開放事業(yè)進(jìn)行各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，它有三大特征：一是頂層決定性，改革開放的核心理念與目標(biāo)應(yīng)源自國家頂層；二是整體關(guān)聯(lián)性，全國各地方各部門之間圍繞核心理念和頂層目標(biāo)所形成的關(guān)聯(lián)、匹配與有機(jī)銜接；三是實(shí)際可操作性，來自國家頂層的設(shè)計(jì)應(yīng)是國家高度的戰(zhàn)略性、設(shè)計(jì)性與具體實(shí)踐可實(shí)施、可操作的統(tǒng)一。黨的十八屆三中全會后，習(xí)近平總書記在多次講話中提到頂層設(shè)計(jì)這一政治命題。從當(dāng)前改革開放的具體實(shí)踐與發(fā)展成果來看，來自國家層面的“頂層設(shè)計(jì)”包括提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”、建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略安排，提出“五位一體”總體布局與“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，等等。在40多年改革開放的歷史長河中，頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河二者關(guān)系處于不斷發(fā)展變化與交互作用的復(fù)雜多樣的關(guān)系中。而且，人們對于“頂層設(shè)計(jì)”中的“頂層”也會泛化地誤解為上級領(lǐng)導(dǎo)部門，對于“摸著石頭過河”窄化地理解為下級部門在不考慮任何后果的情況下想方設(shè)法地完成上級部門布置的任務(wù)。

結(jié)合廣東40多年來的實(shí)踐探索過程與發(fā)展成果就能很好地理解“摸著石頭過河就是堅(jiān)持邊實(shí)踐邊總結(jié)，從實(shí)踐中獲得真知，這是富有中國特色、符合中國國情的改革方法”[2]253，“我國改革開放是先試驗(yàn)、后總結(jié)、再推廣不斷積累的過程”[2]253-254。廣東各地在“轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)”的改革開放實(shí)踐中摸索出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動力轉(zhuǎn)移的一條“雙轉(zhuǎn)移”產(chǎn)業(yè)升級做法，繼而逐步發(fā)展為廣東轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的全省性“騰籠換鳥”戰(zhàn)略(8)“籠”是對區(qū)域空間的形象化表達(dá)，“鳥”指的是產(chǎn)業(yè)。“騰籠換鳥”即由于土地資源、環(huán)境資源及其他資源的限制而遷出或淘汰區(qū)域內(nèi)低端產(chǎn)業(yè)，引入并發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)，從而完成區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)置換、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級?！膀v籠換鳥”，改變的是高投入、高消耗、高排放的粗放型增長方式，換來的是質(zhì)量與效益、經(jīng)濟(jì)與社會協(xié)調(diào)的增長方式。因而認(rèn)識越早，決心越大，代價(jià)越小，如同“鳳凰涅槃，浴火重生”。。2014年3月6日，習(xí)近平總書記參加了十二屆全國人大二次會議廣東代表團(tuán)審議。他在談到結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，以他在浙江工作就強(qiáng)調(diào)的“騰籠換鳥，鳳凰涅槃”的說法在更高的站位上肯定了這一戰(zhàn)略做法的全國性的指導(dǎo)作用。如果說“摸著石頭過河”主要體現(xiàn)在改革開放早期的先試驗(yàn)、后總結(jié)、再推廣的歷史進(jìn)程中，那么隨著改革的艱巨性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性愈加凸顯，頂層設(shè)計(jì)的必要性就顯得越來越重要。從廣東成功的改革實(shí)踐中可以具體而深刻地理解這種統(tǒng)一表現(xiàn)在全局和局部相配套、治本和治標(biāo)相結(jié)合、漸進(jìn)和突破相促進(jìn)等方面。

(三)處理好整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破的關(guān)系

我們要讓學(xué)生明白：我國幅員遼闊、人口眾多，不僅各地自然稟賦與人物風(fēng)情千差萬別，而且作為世界文明古國又有著巨大的歷史縱深。這樣的一個(gè)基本國情使得我們的改革從來都不可能是齊頭并進(jìn)與平均發(fā)展，必然要處理好整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破的重大關(guān)系。對于這一關(guān)系的確認(rèn)主要不是理論上的分析與邏輯上的推定，而是40多年來改革發(fā)展一次又一次對我們提出的現(xiàn)實(shí)課題。正如教材所言：“每一項(xiàng)改革都會對其他改革產(chǎn)生重要影響，每一項(xiàng)改革又都需要其他改革協(xié)同配合。注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性是全面深化改革的內(nèi)在要求?！盵2]254，這決定了改革必須堅(jiān)持整體推進(jìn)，不能畸重畸輕與顧此失彼。與此同時(shí)，“重要領(lǐng)域‘牽一發(fā)而動全身’，關(guān)系到改革大局，是改革的重中之重；關(guān)鍵環(huán)節(jié)‘一子落而滿盤活’，關(guān)系到改革成效，是改革的有力支點(diǎn)?！盵2]254這又決定改革要進(jìn)行重點(diǎn)突破，在牽住“牛鼻子”與抓好重頭戲上開創(chuàng)改革開放的新局面。

廣東40多年來始終走在全國改革開放的最前頭，并且還保持著很好的發(fā)展勢頭，一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)就是能夠在改革實(shí)踐探索中正確處理好整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破的關(guān)系。就整體推進(jìn)而言，盡管廣東省的同志介紹說廣東也有像韶關(guān)、梅州這樣一些落后地區(qū)甚至貧困地區(qū)，與深圳、珠海相比被國家最早確定為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的汕頭市發(fā)展也明顯不盡如人意；不過從總體上看，廣東40多年來的發(fā)展還是很好地體現(xiàn)了改革開放的系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體要求。當(dāng)然，廣東發(fā)展中凸顯“重點(diǎn)突破”改革特點(diǎn)的例子更多，例如惠州市政府對TCL經(jīng)營班子實(shí)施的“授權(quán)經(jīng)營 增量獎(jiǎng)股”獎(jiǎng)勵(lì)模式，這一改革使TCL實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的國有企業(yè)到適應(yīng)市場競爭的現(xiàn)代公司的轉(zhuǎn)變繼而成為主動參與全球競爭的中國知名企業(yè)，于是后來在廣東乃至全國不少國企改革中被推廣應(yīng)用?！皥D難于其易，為大于其細(xì)?！比嫔罨母镏忻恳豁?xiàng)改革都會對其他改革產(chǎn)生重要影響，每一項(xiàng)改革又都需要其他改革協(xié)同配合。面對改革的復(fù)雜形勢和繁重任務(wù)，改革開放真正地要防止畸重畸輕、單兵突進(jìn)、顧此失彼，這不是一個(gè)書齋里的哲學(xué)思辨，而是在具體改革開放中的不斷探索?？陀^地說，廣東的整體協(xié)調(diào)發(fā)展與珠三角(粵港澳大灣區(qū))的持續(xù)發(fā)展為我們認(rèn)識與處理這一復(fù)雜關(guān)系提供了很好的活教材。

(四)處理好膽子要大、步子要穩(wěn)的關(guān)系

在對學(xué)生分析講解膽子要大、步子要穩(wěn)這一改革的重大關(guān)系中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生深切地明白，在中國這樣一個(gè)擁有十四億多人口的國家深化改革，絕非易事。正如魯迅先生所嘆息的，在中國即使搬動一張桌子或移動一個(gè)香爐,也會被弄得頭破血流，這絕非憤激之詞。特別是深化改革進(jìn)入深水區(qū)后，就有了“容易的、皆大歡喜的改革已經(jīng)完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭”[2]254的判斷與觸動人們的利益比觸動人們的靈魂還難的感慨，這也絕非矯情造作。

長期以來，人們習(xí)慣于把廣東省稱為我國“改革開放前沿陣地”與“改革開放排頭兵”，也非常驚嘆于廣東人經(jīng)常以敢于“第一個(gè)吃螃蟹”的冒險(xiǎn)改革膽識創(chuàng)造了無數(shù)“粵為天下先”的改革奇跡。但是，人們在對這些成績做出肯定的同時(shí)卻無意間忽略了廣東在40多年的改革實(shí)踐中同時(shí)造就的細(xì)謀善成與精益求精的務(wù)實(shí)改革精神。在珠三角工匠精神展示館，我們看到五千多枚鐵釘排列出象征廣東工匠精神的“釘釘子精神”(9)習(xí)近平總書記指出：“我們要有釘釘子的精神，釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實(shí)釘牢，釘牢一顆再釘一顆，不斷釘下去，必然大有成效?！?，它標(biāo)識了廣東人是在用繡花功夫繪就每一幅匠心獨(dú)運(yùn)的工筆畫與做實(shí)著整個(gè)全省的改革開放事業(yè)。這種細(xì)致入微的“釘釘子精神”形象地詮釋了展示出來的百件“珠三角”創(chuàng)新產(chǎn)品絕非是亂闖瞎干碰運(yùn)氣“憨膽大”的結(jié)果。相反，這種被譽(yù)為廣東“匠心智造”的奇特現(xiàn)象是穩(wěn)打穩(wěn)扎的改革探索與久久為功的長期實(shí)干的結(jié)果！可以說，“珠三角”的發(fā)展成就非常生動地體現(xiàn)了“膽子要大”與“步子要穩(wěn)”的辯證統(tǒng)一。當(dāng)然，全國其他地方成功的實(shí)踐做法也同樣證明，改革只有實(shí)現(xiàn)這二者關(guān)系的辯證統(tǒng)一，才能啃得動硬骨頭與涉過險(xiǎn)難灘，才能在不間斷地積小勝為大勝中避免犯顛覆性錯(cuò)誤，尤其是能夠有力地避免改革犯“走老路”或“走邪路”的錯(cuò)誤。也正是因?yàn)閺V東這種不斷穩(wěn)步前進(jìn)的改革局面與輝煌成就，鄧小平同志在1984 年1月來到廣東中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)登上羅三妹山時(shí)，毅然決然地道出了后來傳遍大江南北的“不走回頭路”的改革名言。時(shí)隔30年后的2014年，習(xí)近平總書記在出席APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會時(shí)又一次擲地有聲地喊出“唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝”的振聾發(fā)聵金句，從而以氣勢磅礴的力量對我國全面深化改革吹響了嘹亮的思想號角。

(五)處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系

40多年來我國改革開放事業(yè)由點(diǎn)到面、從小到大地不斷壯大與順利發(fā)展，一個(gè)重要的原因就是它有著非常健康的且堅(jiān)實(shí)牢固的發(fā)展骨架，這個(gè)骨架的長期維系靠的就是我們在戰(zhàn)略層面上保持了改革、發(fā)展與穩(wěn)定三者所形成的貫通合一與互為犄角的“鐵三角”結(jié)構(gòu)。改革是發(fā)展的動力與穩(wěn)定的必由之路，“反對改革死路一條”，“誰反對改革誰下臺”；發(fā)展是改革的目的與穩(wěn)定的活力之源，“發(fā)展是硬道理”，“發(fā)展是解決中國所有問題的關(guān)鍵”；穩(wěn)定是改革的前提與發(fā)展的“壓艙石”，“穩(wěn)定也是硬道理”，“穩(wěn)定壓倒一切”。這些認(rèn)識都是從改革開放一路風(fēng)雨的艱難歷程中的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到的，因而認(rèn)識這三者的關(guān)系，必須在還原改革艱難探索的真實(shí)歷史中去理解與體味。

1992年1月20日，鄧小平同志在深圳國貿(mào)大廈頂樓旋轉(zhuǎn)餐廳發(fā)表了南方談話中的重要觀點(diǎn)，提出了“革命是解放生產(chǎn)力，改革也是解放生產(chǎn)力”這一影響40多年改革開放歷史的論斷?！靶瞧诹こ處煛?10)20世紀(jì)80年代，廣州一批科研院所和國有企業(yè)的科研人員利用周末、節(jié)假日時(shí)間來到佛山，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問，并從中獲取適量的報(bào)酬，為佛山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供了巨大幫助，他們被譽(yù)為“星期六工程師”。也是較早在廣東涌現(xiàn)出的一種改革新現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對于當(dāng)時(shí)個(gè)體私營企業(yè)的發(fā)展是有力地支持與促進(jìn)，但是又不可避免地對國有企業(yè)與科研單位的穩(wěn)定發(fā)展形成沖擊。如何處理這個(gè)現(xiàn)象所帶來的改革、穩(wěn)定與發(fā)展三者之間的關(guān)系很是關(guān)鍵，而廣東這些年則是把改善人民生活作為了正確處理這三者關(guān)系的結(jié)合點(diǎn)，并在處理好這三者關(guān)系中實(shí)現(xiàn)了“三度統(tǒng)一”，即改革力度、發(fā)展速度和社會可承受程度的統(tǒng)一，其實(shí)際做法被后來的實(shí)踐證明是正確可行的?！爱?dāng)前我國既處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也處于社會矛盾凸顯期”，它的思想啟迪意義不言而喻，因而也是一個(gè)可以進(jìn)行深度挖掘與充分使用的優(yōu)秀教學(xué)案例。

三、最后的思考：有效利用教學(xué)案例深化思想政治教育工作的育人效果

根據(jù)以上分析筆者認(rèn)為，對包括“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課在內(nèi)的四門高校思想政治理論課內(nèi)容的講解，有必要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)通俗化、講解內(nèi)容實(shí)例化、抽象理論具體化。依據(jù)教材編寫呈現(xiàn)出的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，選用恰當(dāng)?shù)牡胤浇?jīng)驗(yàn)與典型做法作為講解相關(guān)內(nèi)容的案例素材，并在不斷萃取凝練與理論提升中對所講教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面性、針對性與貫通性地講解，探索利用活生生的案例故事來貫通性講授思想政治理論課內(nèi)容。

習(xí)近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵1]331如何真正地增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，又不失思想政治理論課的育人效果？重要的做法便是將理論教學(xué)與新時(shí)代改革開放偉大實(shí)踐的鮮活案例與學(xué)生所思所惑的實(shí)際問題緊密結(jié)合，讓馬克思主義的真理光芒照耀到學(xué)生心田、讓學(xué)生在釋疑解惑中感受到當(dāng)下國家翻天覆地變化的澎湃潮音與人民群眾創(chuàng)造發(fā)展奇跡的巨大偉力。這樣，他們就會覺得思想政治理論課不再是與己無關(guān)的身外之物、政治宣傳與課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是在堅(jiān)定踐行“四個(gè)自信”中把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入對思想政治理論課的理論學(xué)習(xí)和對國家前途的熱忱關(guān)心中。

總之，通過運(yùn)用生動的教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)思想政治理論課故事化講解是非常有必要的。習(xí)近平總書記指出：“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理?！盵3]高校思想政治理論課要貫徹“八個(gè)相統(tǒng)一”中的每一個(gè)統(tǒng)一都需要從實(shí)際取材，需要平時(shí)在選取與結(jié)合體現(xiàn)改革開放精神的優(yōu)秀案例中來體現(xiàn)。將這些優(yōu)秀的案例以故事化的形式講形象、講生動，使其成為思想政治理論課和學(xué)生之間溝通的一座橋梁。通過案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課故事化的講解，對學(xué)生起到啟智、寓情、勵(lì)行的育人效果，讓他們在生動直觀的教學(xué)場景中愛上思想政治理論課。