為了進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，回應(yīng)“雙減”對(duì)教師提出的系列要求與挑戰(zhàn)，教育部普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心于2022年1月7-9日在京召開2021學(xué)術(shù)年會(huì)，本次年會(huì)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)單位為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)。年會(huì)以“‘雙減’背景下教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)與新任務(wù)”為主題，邀請(qǐng)來自高校、區(qū)域教師研修機(jī)構(gòu)、一線中小學(xué)管理者和教師參會(huì)，共同研討如何提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，賦能教師再發(fā)力，以及“雙減”背景下教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)與新任務(wù)。本次年會(huì)采用線上線下相結(jié)合的形式舉辦。

1月7日，第二屆京師教師教育青年學(xué)人論壇首先召開。論壇包括個(gè)人匯報(bào)和主題沙龍兩個(gè)板塊，致力于為教師教育青年學(xué)者打造交流互動(dòng)和增進(jìn)友誼的平臺(tái)。中心主任朱旭東教授、副主任宋萑教授分別致開場(chǎng)辭。十余位青年學(xué)者圍繞教師專業(yè)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力研究、職前教師培養(yǎng)研究、民族和鄉(xiāng)村地區(qū)教師教育研究、教師教育政策研究、比較教師教育研究五個(gè)主題進(jìn)行了研究分享；在主題沙龍“學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)與學(xué)人”中，教師教育研究中心的教師與青年學(xué)者就“教師教育青年學(xué)者的成長(zhǎng)之路：一場(chǎng)跨代際的對(duì)話”開展了學(xué)術(shù)討論與經(jīng)驗(yàn)心得分享。

1月8日，學(xué)術(shù)年會(huì)正式拉開帷幕。北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書記施克燦教授、中心主任朱旭東教授分別致開幕辭。上午的報(bào)告均聚焦于“雙減”背景下教師教與學(xué)的變革，主要涵蓋“新課程需要新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”“‘雙減’改革對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出的新挑戰(zhàn)”“‘雙減’背景下教師的能力重構(gòu)”“‘雙減’背景下家庭教育師資培育與孵化區(qū)域模式探索”“‘雙減’背景下民族地區(qū)小學(xué)教師課后延時(shí)服務(wù)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究”“‘雙減’背景下教師專業(yè)發(fā)展的‘變’與‘不變’”等主題。專家們分別從理論、政策及實(shí)踐的層面分析解讀了新時(shí)代“雙減”政策給教師教育及教師專業(yè)發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)和新要求。下午，2021年教師教育研究所(中心)人才培養(yǎng)激勵(lì)計(jì)劃及啟師特別榮譽(yù)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)隆重舉行。隨后，北京師范大學(xué)教師教育研究中心教師及博士后分別圍繞自己2021年度的研究重點(diǎn)進(jìn)展及成果進(jìn)行匯報(bào)，為與會(huì)觀眾提供了一場(chǎng)教師教育主題學(xué)術(shù)盛宴。

1月9日上午，教師教育研究中心舉辦了分中心年度總結(jié)會(huì)議，中心將繼續(xù)攜手全國(guó)各分中心，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，促進(jìn)地方院校教師教育學(xué)科發(fā)展。同時(shí)舉行的還有“面向未來教師培養(yǎng)專場(chǎng)”，與會(huì)嘉賓就“提高課堂教學(xué)效能-著力學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)”“通過作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)鞏固所學(xué)-顯性化所需”“加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)-家校協(xié)同保障學(xué)生全面發(fā)展”三個(gè)分議題開展了“雙減”圓桌論壇，并進(jìn)行了“做未來的好老師-教師崗位求職與就業(yè)指導(dǎo)”主題分享。 此外，在“鄉(xiāng)村振興與教師隊(duì)伍建設(shè)專場(chǎng)”，與會(huì)嘉賓圍繞“如何努力造就一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”的問題進(jìn)行了研討。中心充分發(fā)揮自身在教師教育理論建構(gòu)、實(shí)踐探索等方面的優(yōu)勢(shì)，以鄉(xiāng)村教師為目標(biāo)群體，以發(fā)展需求為導(dǎo)向，以理論研究為支撐，在多個(gè)鄉(xiāng)村地區(qū)開展鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探索，并在此基礎(chǔ)上形成了多教師教育主體協(xié)作，共同助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效模式。未來，中心社會(huì)服務(wù)工作將著眼于高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育發(fā)展，以專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目為抓手，激活和提升鄉(xiāng)村教師發(fā)展的內(nèi)生力，助力高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，助推鄉(xiāng)村振興事業(yè)。