基于畢業(yè)生就業(yè)畫像的高校精準就業(yè)育人探究

胡瑞，王立彥

(1.中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)，新疆克拉瑪依 834000；2.克拉瑪依第一中學，新疆克拉瑪依 834000）

高校立身之本在于立德樹人，在于培養(yǎng)能擔重任的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大報告指出“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”[1]，這對高校就業(yè)工作提出了更高要求。隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，使就業(yè)崗位和就業(yè)形態(tài)多元化，畢業(yè)生的人生觀、價值觀以及就業(yè)需求也日益多元化。面對這一新的形勢和要求，高校應(yīng)堅持以人為本，尊重學生個性化發(fā)展需求，主動提供更加精準的就業(yè)服務(wù)，研究提升就業(yè)育人工作精準度和實效性的路徑。

1 畢業(yè)生就業(yè)畫像的重要作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)科學思維和技術(shù)延伸到生活和工作的方方面面，不斷促進工作決策的科學化和智能化發(fā)展，同時也為大學生精準就業(yè)帶來了新的機遇[2]。高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)畫像能為就業(yè)指導提供科學的數(shù)據(jù)支撐，通過技術(shù)分析，能有效提升高校從紛繁復雜的信息中精準抓住當代大學生就業(yè)矛盾的能力，更好地幫助高校應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來的學生多元化需求。更有助于高校提早分析研判，開展針對性的指導，精準開展就業(yè)活動，促進學生高質(zhì)量充分就業(yè)。

（1）構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)畫像符合就業(yè)育人以人為本的原則。高校就業(yè)育人工作是思想政治教育工作的重要組成部分，同思想政治教育一樣是以人為中心、以人為目的的教育實踐活動。一方面，就業(yè)育人工作的主體是人，是通過思想教育使大學生樹立和塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)和提高大學生價值判斷能力，引導大學生在精神和行為上符合社會主義核心價值觀的要求[3]。另一方面，就業(yè)是一種滿足人的需要的活動，要將以學生為中心貫穿高校人才培養(yǎng)全過程，解決學生在就業(yè)中遇到的思想問題和實際困難。從歷年就業(yè)實際情況來看，不同背景、不同就業(yè)去向的畢業(yè)生的就業(yè)需求往往存在較大差異，構(gòu)建就業(yè)畫像能夠反映學生的就業(yè)傾向和價值追求，助力就業(yè)工作更充分地了解學生個性化需求，針對性、系統(tǒng)性地開展指導，培育學生責任感和使命感，引導學生合理調(diào)整就業(yè)目標，將個人理想同國家發(fā)展相結(jié)合。

（2）構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)畫像有助于高校掌握畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。大學生的就業(yè)形勢一直受到全社會的高度關(guān)注，自高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，畢業(yè)生的就業(yè)競爭也隨之加劇[4]。與此同時，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)對服務(wù)型、創(chuàng)新型人才的需求也在逐年增加，但部分畢業(yè)生對新就業(yè)形態(tài)不適應(yīng)，缺乏對自身職業(yè)興趣、能力和目標的了解，造成人才供給與需求側(cè)失衡和一系列結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[5]。面對復雜嚴峻的就業(yè)形勢和多元化的就業(yè)需求，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)畫像，是掌握畢業(yè)生就業(yè)情況的有效途徑，能幫助高校提前分析畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)矛盾，為就業(yè)工作精準施策創(chuàng)造先機。

（3）構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)畫像有利于就業(yè)信息的整合與匹配。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，線上招聘成為畢業(yè)生求職的重要渠道，特別是在新冠肺炎疫情影響下，線上招聘憑借效率高、成本低、范圍廣的優(yōu)勢，在畢業(yè)生求職中發(fā)揮了重要作用。教育部“24365校園招聘服務(wù)”平臺，啟動一周就累計發(fā)布就業(yè)信息200 多萬條，各地和高校也紛紛響應(yīng)，舉辦了上萬場各類線上招聘[6]。大量的網(wǎng)絡(luò)招聘導致就業(yè)信息爆炸式增長，隨之帶來了就業(yè)信息資訊泛濫、碎片化、同質(zhì)化等問題，不能有效獲取就業(yè)信息和準確解讀政策要求成為影響畢業(yè)生就業(yè)決策的新難題。依靠畢業(yè)生就業(yè)畫像，高校就能實現(xiàn)對海量就業(yè)信息的整合分類，進而避免畢業(yè)生徘徊在海量就業(yè)信息中，貽誤最佳就業(yè)時機。高校也能從整合過的就業(yè)信息中，選出重點用人單位建立招聘需求信息庫，通過主動與用人單位建立合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多就業(yè)機會。

2 高校構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)畫像的基本思路

（1）畢業(yè)生就業(yè)畫像數(shù)據(jù)的收集范圍。在進行就業(yè)畫像數(shù)據(jù)收集時，除要保證收集數(shù)據(jù)的真實性、有效性、便捷性外，還需要重點考慮數(shù)據(jù)收集的范圍要對就業(yè)育人效果有反饋，能為高校開展就業(yè)育人工作提供支撐。所以在收集畢業(yè)生畫像數(shù)據(jù)時可以從三個維度開展，首先是普遍的穩(wěn)定數(shù)據(jù)，例如學生專業(yè)、性別、生源省份、每學期課程成績、綜合測評成績、外語水平等，通過這些數(shù)據(jù)就能構(gòu)成每位畢業(yè)生的基本畫像。其次是能夠反映高校就業(yè)育人活動的數(shù)據(jù)，例如學生實習情況、參加面試指導的信息、是否進行過生涯資訊等，這類數(shù)據(jù)記錄了就業(yè)育人活動的情況，能幫助高校分析這些活動對畢業(yè)生成功就業(yè)的貢獻度，指導未來的就業(yè)工作。第三是有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)，比如求職目標、參加雙選會情況、投遞簡歷次數(shù)、面試次數(shù)以及畢業(yè)后的發(fā)展情況，這類數(shù)據(jù)往往隨著時間以及學生就業(yè)進展而動態(tài)變化，高校需要定期進行數(shù)據(jù)的收集和更新，以便分析畢業(yè)生就業(yè)矛盾，評估學生就業(yè)質(zhì)量。

（2）利用信息技術(shù)手段進行數(shù)據(jù)收集、分析。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校各類數(shù)字平臺已經(jīng)創(chuàng)造了大量構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)畫像的數(shù)據(jù)，比如存在與學工平臺的獎懲信息、教務(wù)平臺的成績信息、財務(wù)平臺的消費情況等。要將大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地應(yīng)用到高校就業(yè)指導中，則應(yīng)該打通這些平臺，建立一套符合高校就業(yè)工作實際的應(yīng)用體系，讓各類數(shù)據(jù)流動起來，保證數(shù)據(jù)的完整、關(guān)聯(lián)、連續(xù)，使數(shù)據(jù)的使用更加高效和便利。數(shù)據(jù)分析時充分結(jié)合高校就業(yè)工作的特點，例如依據(jù)就業(yè)工作的時間特性建立不同階段的分析模型。在開始就業(yè)前進行畢業(yè)生基本數(shù)據(jù)信息分析，判斷畢業(yè)生的就業(yè)意向和需求。進入畢業(yè)季，重點開展歷史同期數(shù)據(jù)對比分析，對各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)進展，來校招聘用人單位情況進行縱向?qū)Ρ龋袛喈斈甑木蜆I(yè)形勢以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的新變化和新問題，從而精準開展就業(yè)工作。就業(yè)結(jié)束后再進行整個就業(yè)周期的數(shù)據(jù)分析，總結(jié)全年的就業(yè)工作，為下一個周期的就業(yè)工作和指導活動提供借鑒和參考。

（3）建立畢業(yè)生就業(yè)畫像的大數(shù)據(jù)管理使用制度。發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)畫像對就業(yè)育人的促進作用，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)信息，核心也在于數(shù)據(jù)信息。一方面，高校要高度重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極作用，創(chuàng)新工作理念、構(gòu)建管理平臺，統(tǒng)籌規(guī)劃和有效整合各類信息資源，保證人員設(shè)備配置和經(jīng)費投入，促進大數(shù)據(jù)技術(shù)在就業(yè)育人工作中的發(fā)展。另一方面，要充分重視大數(shù)據(jù)隱私安全，高校在進行數(shù)據(jù)的收集和應(yīng)用時，會涉及學生的個人信息，一定要尊重大學生的個人意愿，做好個人隱私保護，建立獨立的數(shù)據(jù)安全保障機制。由專門的職能部門進行大數(shù)據(jù)管理和檢查，構(gòu)建“統(tǒng)籌管理、按需使用、分類分級、保障安全”的管理制度，保證大數(shù)據(jù)合法合規(guī)收集、整理、使用和共建共享。

3 畢業(yè)生就業(yè)畫像的應(yīng)用路徑

（1）為學生個性發(fā)展提供精準的全程指引。就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期過程，就業(yè)育人需要圍繞整個大學生涯開展，從大學的起點開始生涯教育，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，引導學生朝著就業(yè)目標逐漸提高就業(yè)能力，最終實現(xiàn)成功就業(yè)。目前大部分高校就業(yè)指導主要依靠輔導員或者專業(yè)教師的經(jīng)驗進行，指導的效果和覆蓋面較難得到保證。學校構(gòu)建就業(yè)畫像能夠?qū)崿F(xiàn)學生自助式生涯教育。比如學生通過簡單的測評，完成興趣、專業(yè)、特長、愛好等信息錄入，就業(yè)畫像系統(tǒng)分析得到學生個性化的職業(yè)生涯發(fā)展建議，包括讓學生查詢?nèi)Ｓ卸嗌俸妥约阂粯犹攸c的同學，看到他們就業(yè)去向、不同階段成績情況等等信息， 使學生明確努力的路徑和方向。

（2）為高校制定精準就業(yè)對策提供支撐。隨著社會的發(fā)展，大學生對就業(yè)的需求已經(jīng)從滿足基本生存需要轉(zhuǎn)向追求全面發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，就業(yè)觀念多元化、就業(yè)選擇多樣性，促使作為育人主體的高校主動提供更加精準的就業(yè)服務(wù)。首先，就業(yè)畫像作為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠進行更有廣度和深度的分析，推動就業(yè)育人從宏觀粗放到針對精準的升級[7]。其次，通過對就業(yè)畫像數(shù)據(jù)分析和歷史數(shù)據(jù)比對，可以實現(xiàn)對就業(yè)育人結(jié)果的測量和計算，提前評估學生的學習過程，預(yù)測就業(yè)競爭力和發(fā)現(xiàn)潛在問題，并及時制定對策進行干預(yù)。特別是在就業(yè)困難群體的幫扶和就業(yè)保障上，就業(yè)困難不像學習困難、經(jīng)濟困難有明確的評價指標，很難通過一個緯度來預(yù)判學生是否會就業(yè)困難，而當學生遲遲不能就業(yè)表現(xiàn)出就業(yè)困難時，再開展工作幫扶效果又會大打折扣。通過就業(yè)畫像進行精準分析，就能提前關(guān)注到就業(yè)困難學生，缺少資源的給資源，缺少信息的給信息，缺少積極性的提升積極性，實現(xiàn)精準的“一對一”幫扶。

（3）加強就業(yè)育人與人才培養(yǎng)、企業(yè)招聘的聯(lián)動。學生的成功就業(yè)不僅是高校把就業(yè)指導和教育做好就能實現(xiàn)的，對高校內(nèi)來說，就業(yè)育人需要發(fā)揮對高校招生和培養(yǎng)的主導作用，將就業(yè)畫像對各專業(yè)就業(yè)狀況、企業(yè)對學生評價等內(nèi)容的精準反饋，轉(zhuǎn)化成對招生專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)工作的決策依據(jù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、強化學科專業(yè)建設(shè)，從源頭上提高學生的就業(yè)競爭力。同時就業(yè)工作也需要社會各界的協(xié)同配合來實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提升。通過構(gòu)建就業(yè)畫像數(shù)字化平臺，將政府、企業(yè)、高校、家庭、學生一起聯(lián)動起來，增強就業(yè)畫像的數(shù)據(jù)來源，也讓各方面充分了解大學生的就業(yè)需求，在進一步開展就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策制定、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系優(yōu)化、就業(yè)信息服務(wù)提質(zhì)時，實現(xiàn)就業(yè)工作全方位、全員協(xié)同配合。

4 結(jié)語

畢業(yè)生的就業(yè)問題牽動千家萬戶，高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，不但要注重對大學生專業(yè)技能的培訓，更要做好就業(yè)育人工作，就業(yè)中融入思想政治教育，使大學生成為能擔重任的社會主義建設(shè)者和接班人。面對由社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，帶來的就業(yè)崗位和就業(yè)形態(tài)的多元化，畢業(yè)生人生觀、價值觀易受影響，引發(fā)消極就業(yè)現(xiàn)象。通過對在校大學生進行就業(yè)數(shù)據(jù)的收集，用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)構(gòu)建就業(yè)畫像，能夠讓高校提早分析研判，從而開展針對性地就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)幫扶等工作。也能為畢業(yè)生提供精準的自助式生涯指導，提高畢業(yè)生的職業(yè)意識。進一步能夠構(gòu)建起政府、用人單位、高校、家庭以及更大范圍的就業(yè)育人共同體，促進就業(yè)工作向更加科學、精準、主動方向發(fā)展。需要格外注意的是將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校育人中還有一些風險和困難，比如在大數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用過程中，如何做好保密，保護好學生的隱私等問題。隨著管理制度的完善，數(shù)據(jù)的安全性會得到進一步保證，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也會促進高校就業(yè)育人工作更好發(fā)展。