史詩韻

我校《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在機(jī)械工程實踐中有著廣泛應(yīng)用和相當(dāng)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)通過教學(xué)改革，采用線上線下混合式教學(xué)方法，利用超星學(xué)習(xí)通平臺拓展并豐富教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》課程混合式教學(xué)的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展下，線上線下混合式教學(xué)的研究和實踐呈現(xiàn)直線上升曲線。在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》課程教學(xué)方面，將從如下幾點(diǎn)來分析我校實施混合式教學(xué)的必要性。

1.我?！稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》課程近幾年選課學(xué)生專業(yè)涵蓋工、理、管、文、法、藝等，學(xué)生工科基礎(chǔ)和對汽車了解程度不一，目前授課方式是多專業(yè)大班混合教學(xué)，這給課程教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)，課程改革刻不容緩。通過線上線下混合式教學(xué)模式，利用線上教學(xué)資源拓寬線下的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識面，將課堂中的知識點(diǎn)進(jìn)行有效延伸，這種方式可以滿足不同專業(yè)學(xué)生個性化差異化的學(xué)習(xí)需求，提高課程學(xué)習(xí)效果，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能根據(jù)自身的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》理論內(nèi)容數(shù)量多，涉獵面廣，概念較為繁雜，有些章節(jié)內(nèi)容抽象難理解，課程內(nèi)容的系統(tǒng)講授需要消耗大量學(xué)時，按照現(xiàn)有教學(xué)安排（48學(xué)時）難以對課程內(nèi)容進(jìn)行全方面講解。開展混合式教學(xué)改革，教與學(xué)可以突破時間與空間的限制，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。特別是在近兩年疫情的影響下，在線授課的方式更是保證了教學(xué)進(jìn)展，使得學(xué)生和老師可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和溝通。

3.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》課程的傳統(tǒng)考核方式主要以期末考試和實驗報告為主，考核形式較為單一。針對過程化考核的素材依據(jù)較少，這種情況下教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時監(jiān)控，因而也無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用超星學(xué)習(xí)通等線上平臺，可以對學(xué)生簽到、章節(jié)測驗、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)視頻等多項學(xué)習(xí)活動的跟蹤，多方面去掌握并且評估學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，對《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》課程實施混合式教學(xué)模式將有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、混合式教學(xué)的課程建設(shè)內(nèi)容

我校的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》將線下和線上教學(xué)模型有機(jī)融合，線上課程采用超星學(xué)習(xí)通+QQ群的組合形式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合課程主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，制作教學(xué)大綱和教學(xué)幻燈片，編輯測驗題及課后作業(yè)，同時將上述的學(xué)習(xí)資料同步上傳到超星學(xué)習(xí)通等線上平臺。同時，將相關(guān)的前沿知識和資料發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺，讓不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身的興趣自主學(xué)習(xí)。

不僅如此，線上發(fā)布配套的視頻資料，主要涉及連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)及輪系、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等常用機(jī)構(gòu)模塊的運(yùn)動實例，從而可以使得學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)都可以通過手機(jī)或者電腦等通訊工具在線學(xué)習(xí)。視頻的時長控制在5min以內(nèi)，以保證學(xué)生在觀看視頻過程中可以充分集中注意力。

三、課程混合式考核

合理設(shè)計混合式教學(xué)中的全過程考核方式，建立多維度考核評價指標(biāo)，督促老師改善教學(xué)模式，推導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，共同提高教學(xué)效果。

線上考核基于超星學(xué)習(xí)通平臺，主要包括：簽到、課后作業(yè)、線上測試、線上資源學(xué)習(xí)四個部分。簽到是針對學(xué)生的出勤率進(jìn)行記錄，課后作業(yè)一般針對課堂內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行鞏固，線上測試可以是隨堂測試或者單元測試，線上資源學(xué)習(xí)主要是監(jiān)督學(xué)生在課前或者課后對學(xué)習(xí)資源的預(yù)習(xí)和鞏固。

線下考核主要包括課堂表現(xiàn)和期末考核。課堂表現(xiàn)主要是鼓勵學(xué)生課堂上積極思考，積極回答問題，并積極參與討論、交流。

四、總結(jié)

針對我?！稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)D》課程和面向?qū)W生的特點(diǎn)，設(shè)計超星學(xué)習(xí)通平臺與課堂教學(xué)相結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)方式和考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，滿足學(xué)生個性化需求，從而提升課程的教學(xué)效果。

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