胡 光

（中共農(nóng)安縣委黨校，吉林 農(nóng)安 130200）

農(nóng)民是開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)經(jīng)發(fā)展模式均發(fā)生了一定的變化，對農(nóng)民群體的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和文化水平也提出新要求，而新生代農(nóng)民的群體特點也隨之發(fā)生變化，想要加速鄉(xiāng)村振興的進程，則要給予農(nóng)民繼續(xù)教育以高度重視。在開展繼續(xù)教育中，當?shù)卣?、相關(guān)部門、社會組織和教育結(jié)構(gòu)要轉(zhuǎn)變思想認知，不斷加大資源投入，提升新生代農(nóng)民的素質(zhì)和能力，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。

1.基于鄉(xiāng)村振興下新生代農(nóng)民繼續(xù)教育的基本原則

1.1 人本性原則

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略秉承以人為本的理念，基于不同鄉(xiāng)村地區(qū)的實際情況，鄉(xiāng)村振興的落實要以農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)經(jīng)為根本，與以往的地區(qū)規(guī)劃相比較，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效性和實效性更強，覆蓋領(lǐng)域更加廣泛。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境較為復雜，而以人為本的原則可以為各項工作指明方向。

因此，在開展新生代農(nóng)民教育中，也要秉承人本理念，將農(nóng)民的需求、利益和發(fā)展作為出發(fā)點，通過繼續(xù)教育真正解決農(nóng)戶普遍關(guān)心的問題，調(diào)動新生代農(nóng)民參與繼續(xù)教育的熱情和積極性。同時，新生代農(nóng)民成長于信息時代下，接受信息和知識更加習慣應用新媒體，在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，群體個性較為突出，在繼續(xù)教育中也要注重分析新生代農(nóng)民的群體特點，通過人本原則有針對性地為其提供繼續(xù)教育服務(wù)。

1.2 前瞻性原則

繼續(xù)教育不僅要幫助農(nóng)民解決眼前的問題，更要立足于未來，教育內(nèi)容不僅要能夠應用于實際生產(chǎn)，更要滿足新生代農(nóng)民對科技前沿知識的需求，例如信息化操作、農(nóng)機信息化、智能機器人等，內(nèi)容具有較強的時代性和前瞻性。新生代農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗不夠豐富，基礎(chǔ)性和技術(shù)性生產(chǎn)技能掌握不足，繼續(xù)教育要根據(jù)其群體特點，有針對性地設(shè)計相關(guān)課堂，為農(nóng)民提供大量實踐操作的機會和空間，彌補其操作經(jīng)驗少的缺點。從我國農(nóng)業(yè)未來發(fā)展角度分析，機械化、信息化以及智能化是必然趨勢，新生代農(nóng)民在未來也將置于信息化環(huán)境下生產(chǎn)，因此，繼續(xù)教育要堅持以信息技術(shù)知識為主要內(nèi)容，為農(nóng)民在未來更好地適應生產(chǎn)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

1.3 創(chuàng)新性原則

我國作為世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文化在我國擁有悠久的歷史，很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、技能也一代一代傳承至今，形成了具有濃郁地域特色的農(nóng)業(yè)文化和傳統(tǒng)文化，為當?shù)剜l(xiāng)村的穩(wěn)定和繁榮奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，大量農(nóng)機設(shè)備不斷應用于生產(chǎn)中，對以往的生產(chǎn)經(jīng)驗和生產(chǎn)技能帶來沖擊，在未來新生代農(nóng)戶培訓中，要秉承創(chuàng)新性原則，讓農(nóng)戶看到科技的力量，在傳承優(yōu)秀農(nóng)耕文化的基礎(chǔ)上，形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，便于新生代農(nóng)民在生產(chǎn)中大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新作為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的原動力。

1.4 全員性原則

農(nóng)民是開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，農(nóng)民群體的綜合素質(zhì)、生產(chǎn)能力和文化素養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興密切相關(guān)，新生代農(nóng)民思維開放、年齡較小，留在鄉(xiāng)村地區(qū)投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對鄉(xiāng)村具有深切的故土情懷。在開展繼續(xù)教育中，當?shù)卣腥珕T性原則，鼓勵所有新生代農(nóng)民參與其中，通過教育讓其看到鄉(xiāng)村未來巨大的發(fā)展空間，并且將個人發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結(jié)合。

2.鄉(xiāng)村振興下新生代農(nóng)民繼續(xù)教育中存在的問題

2.1 農(nóng)民認識程度不高

繼續(xù)教育是新生代農(nóng)民個人發(fā)展的重要途徑，但是當前部分農(nóng)民沒有認識到繼續(xù)教育的重要性，參與熱情不高，甚至還存在一定的抵觸心理。同時，鄉(xiāng)村地區(qū)也沒有形成濃郁的學習氛圍，加之社會宣傳教育工作不到位，新生代農(nóng)民參與繼續(xù)培訓的比例較低，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施帶來一定程度的阻礙。

2.2 教育資源相對匱乏

新生代農(nóng)民繼續(xù)教育具有一定的針對性和特殊性，新生代農(nóng)民是主要培育群體，而想要提升教育質(zhì)量，則要以豐富的教育資源作為支撐。但是當前在繼續(xù)教育中，教育資源整合度較低，社會資源參與程度不高，教育內(nèi)容主要以理論知識傳授為主，缺乏硬件設(shè)備作為支撐，難以充分發(fā)揮繼續(xù)教育的價值和作用。同時，資源整合是一項系統(tǒng)性工作，需要當?shù)卣疇款^，整合社會和高校的教育資源，而受到當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的水平制約，教育資源較為分散，難以起到聚集作用。

2.3 教育內(nèi)容較為滯后

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式、技術(shù)均發(fā)生了一定的變化，以農(nóng)業(yè)機械為例，現(xiàn)代農(nóng)機設(shè)備的信息化以及智能化程度較高，需要農(nóng)民運用相關(guān)知識進行機械操作，進而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化和自動化。但是，在繼續(xù)教育中，教育內(nèi)容較為滯后，沒有包含信息技術(shù)知識以及農(nóng)業(yè)機械知識等，缺乏實踐性和前瞻性。

2.4 農(nóng)民精神世界匱乏

新生代農(nóng)民的成長環(huán)境較為優(yōu)越，物質(zhì)需求獲得極大滿足，但是隨之而來的精神世界匱乏，例如一些新生代農(nóng)民在平時迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，將個人理想寄托為虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，與現(xiàn)實生活脫節(jié)，加之鄉(xiāng)村地區(qū)的文化環(huán)境淡薄，農(nóng)民對精神文化的需求無法得到滿足。

2.5 教育資金投入較少

新生代農(nóng)民繼續(xù)教育是一項長期堅持的系統(tǒng)工程，需要投入大量的資金用于各項教育活動的開展，而這一工作具有公益性，農(nóng)民只需要支付少量的成本即可享受教育，需要當?shù)卣哟筚Y金投入。但是，受到諸多因素的影響，政府資金投入雖然持續(xù)增加，依然難以滿足教育的需求，缺少其他穩(wěn)定的資金來源途徑。

3.基于鄉(xiāng)村振興下新生代農(nóng)民繼續(xù)教育優(yōu)化對策分析

3.1 加大社會宣傳力度

新生代農(nóng)民繼續(xù)教育的主體是廣大基層農(nóng)民，而想要發(fā)揮繼續(xù)教育的價值和作用，則要鼓勵鄉(xiāng)村的所有年輕人積極參與其中，認識到繼續(xù)教育對個人發(fā)展、家庭發(fā)展、地區(qū)發(fā)展和國家發(fā)展的重要性，以端正的態(tài)度面對繼續(xù)教育，從教育中獲取知識和能力，成為一名具有較高職業(yè)素養(yǎng)的新生代農(nóng)民。首先，當?shù)卣袚鐣麄鞯呢熑危Y(jié)合當?shù)剜l(xiāng)村的實際情況，探索多元化的宣傳方式，例如安全專職人員深入到鄉(xiāng)村基層中，每家每戶地開展調(diào)研和做思想工作，讓農(nóng)民朋友看到國家和政府對農(nóng)民群體的關(guān)心，認識到繼續(xù)教育是一個個體發(fā)展的機會；其次，整合當?shù)氐拿浇橘Y源，形成全方位、立體式的宣傳網(wǎng)絡(luò)，包括電視節(jié)目、廣播節(jié)目、報紙期刊、新媒體等，鼓勵廣大農(nóng)民積極參與到繼續(xù)教育中；最后，新生代農(nóng)民對信息技術(shù)并不陌生，平時生活生產(chǎn)也習慣應用新媒體獲取知識，相關(guān)部門可利用這一群體特點，以短視頻平臺、微信公眾號、微博作為宣傳繼續(xù)教育的重要平臺，不僅能夠提升宣傳效率，還可以起到激發(fā)農(nóng)民的參與熱情。

3.2 整合當?shù)亟逃Y源

新生代農(nóng)民教育是一項需長期堅持的復雜工程，需要投入大量的教育資源，當?shù)卣l(fā)揮宏觀引導的職能，對當?shù)氐慕逃Y源進行整合，滿足新生代農(nóng)民的學習訴求。首先，積極開展社會宣傳工作，吸引社會組織、社會團體、教育機構(gòu)和科研院所參與到繼續(xù)教育中，建立多方協(xié)作的長久機制，整合相關(guān)教育機構(gòu)和社會組織的教育資源，例如鼓勵當?shù)氐霓r(nóng)科院校、農(nóng)科所參與其中，抽調(diào)部分人員充當培訓教師，豐富繼續(xù)教育的師資力量；其次，當?shù)卣赏ㄟ^設(shè)置專類項目的方式，通過項目開展新生代農(nóng)民教育，并且鼓勵社會各個主體參與其中，對于參與的組織和個人給予一定的政策獎勵或者進行主體表彰，在社會中形成良性教育機制，由政府牽頭組織的教育項目，可以提升社會組織和個人的重視程度，在社會信譽和商業(yè)經(jīng)濟的目的下，促使其更加積極地參與到繼續(xù)教育中；最后，教育資源不僅僅包括師資力量，還涉及農(nóng)機設(shè)備、試驗田地等硬件支撐，當?shù)卣⒅貙ι鐣M織和企業(yè)的硬件資源整合，鼓勵民間資本參與其中。

3.3 發(fā)揮龍頭企業(yè)作用

新生代農(nóng)民繼續(xù)教育需要社會組織參與其中，而在所有社會組織中，農(nóng)經(jīng)企業(yè)是特殊的存在，其不僅可以將理論知識傳授給農(nóng)民，還可以為其提供大量生產(chǎn)實踐的機會，企業(yè)含有大量的生產(chǎn)資源，還可以解決農(nóng)民就業(yè)困難問題。因此，在開展繼續(xù)教育中，需要發(fā)揮當?shù)佚堫^企業(yè)的價值和作用。首先，出臺相關(guān)政策鼓勵當?shù)剞r(nóng)經(jīng)企業(yè)積極參與到繼續(xù)教育中，例如財稅減免政策等，激發(fā)其參與熱情，可通過導師制的教育方式，由企業(yè)技術(shù)人員作為“導師”，將先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和知識傳授給農(nóng)民；其次，設(shè)置新生代農(nóng)民繼續(xù)教育項目，在政府的組織下開展校企合作，農(nóng)民在畢業(yè)后由農(nóng)經(jīng)企業(yè)提供就業(yè)機會，能夠提升繼續(xù)教育的社會知名度，促使農(nóng)民主動參與到繼續(xù)教育中；最后，整合當?shù)佚堫^企業(yè)的生產(chǎn)資源，將其作為繼續(xù)教育的硬件支撐，農(nóng)民在實踐操作中不僅可以豐富其生產(chǎn)技能，還可以解決農(nóng)經(jīng)企業(yè)勞動力不足的問題，實現(xiàn)農(nóng)民與企業(yè)的雙贏。

3.4 豐富繼續(xù)教育內(nèi)容

新生代農(nóng)民繼續(xù)教育需要與時俱進，要滿足現(xiàn)代農(nóng)民的學習需求為主，基于鄉(xiāng)村振興下視域下，教育內(nèi)容也要不斷創(chuàng)新和完善，真正起到教育人的作用。首先，基于當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)形式以及優(yōu)勢農(nóng)業(yè)，對教育內(nèi)容進行規(guī)劃和完善，充分滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際所需的各項技能和知識，經(jīng)過學習的農(nóng)民可以將所學知識應用到實際生產(chǎn)中，避免繼續(xù)教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，也容易挫傷新生代農(nóng)民參與教育的熱情和積極性；其次，注重融入地方性法規(guī)法律，通過法律的解讀幫助新生代農(nóng)民認識到農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，例如通過解讀環(huán)保相關(guān)的法律，可以促使農(nóng)民認識到環(huán)境保護與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，在未來的生產(chǎn)中規(guī)范自身行為；最后，信息化和智能化是未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)代農(nóng)機的信息化程度不斷提升，對于新生代農(nóng)民而言，其成長于信息時代下，對于信息技術(shù)并不陌生，接受新知識的能力較強，因此，在規(guī)劃教育內(nèi)容中，要將信息技術(shù)作為重點以及核心，通過教育促使農(nóng)民掌握更多的農(nóng)科前沿知識和技能。

3.5 豐富農(nóng)民精神世界

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，現(xiàn)代農(nóng)村地區(qū)也獲得快速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平顯著提升，新生代農(nóng)民在物質(zhì)需求獲得極大滿足的基礎(chǔ)上，對精神文化的需求也持續(xù)增加。針對新生代農(nóng)民的這一群體特點，在開展繼續(xù)教育中，要注重豐富其精神世界。

首先，將傳統(tǒng)文化、農(nóng)耕文化和地域文化融入到繼續(xù)教育中，促使農(nóng)民樹立正確的文化意識，通過學習農(nóng)耕文化。能夠提升新生代農(nóng)民的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于農(nóng)村居民整體素質(zhì)的提升；其次，注重引導新生代農(nóng)民樹立正確的價值理念和道德信念，將社會主義核心價值觀融入到繼續(xù)教育中，對農(nóng)戶開展科學的引導，促使其認識到哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的，自覺抵制腐朽文化、不良文化和封建陋習；最后，關(guān)注新生代農(nóng)民的群體特點變化，通過鄉(xiāng)村調(diào)研分析掌握其精神訴求，有針對性地加強文化引導，以文化知識作為帶動鄉(xiāng)村振興的重要抓手。

3.6 加大教育資金投入

在開展新生代農(nóng)民繼續(xù)教育中，需要大量的資金作為支撐，以往的資金來源主要以財政撥款為主，為當?shù)卣黾恿艘欢ǖ呢斦摀?，針對這一現(xiàn)實情況，當?shù)卣诩哟筚Y金投入的同時，探索多元化的資金來源渠道。首先，當?shù)卣獙⑿律r(nóng)民繼續(xù)教育作為一項長期工程，不斷加大資金投入，以滿足各項工作開展的需求；其次，邀請社會資本參與其中，例如當?shù)剞r(nóng)經(jīng)企業(yè)、農(nóng)村合作社以及農(nóng)機銷售供應商等，為其提供一定的資金和政策扶持；最后，對于經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)可采用家庭補貼機制，由農(nóng)民承擔一定的教育費用，緩解繼續(xù)教育資金不足的矛盾。

4.結(jié)束語

總而言之，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與國家發(fā)展、社會穩(wěn)定和民族昌盛具有密切關(guān)系，同時也是拉近城鄉(xiāng)發(fā)展差距的關(guān)鍵舉措，有助于實現(xiàn)全面小康。新生代農(nóng)民成長于信息時代，其群體特點較為鮮明，與以往的農(nóng)民存在一定差異，在開展繼續(xù)教育時，當?shù)卣J識到新生代農(nóng)民的特點，采取科學的措施加強教育投入，探索多元化的教育形式，發(fā)揮新生代農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村建設(shè)中作用，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進。