李曉有

(延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 陜西 延安 716000)

新媒體具有信息傳播范圍廣、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點，在潛移默化中改變著高校思政教育開展方式，并且對高校思政教育實效性產(chǎn)生了一定影響。應(yīng)對新媒體對高校思政教育的挑戰(zhàn)，把握新媒體為高校思政教育帶來的契機，在新媒體背景下改革創(chuàng)新高校思政教育等是新媒體背景下高校思政教育面臨的重要課題。高校應(yīng)準確把握新媒體背景下思政教育規(guī)律，為新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新探索新思路與新方法。

一、新媒體背景下高校思政教育存在的問題

(一) 思政教師缺乏媒介素養(yǎng)

在新媒體快速發(fā)展的過程中新媒體內(nèi)容也在不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)文化等逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，對高校思政教師媒介素養(yǎng)提出了更高要求。同時，新媒體背景下的網(wǎng)絡(luò)流行文化、熱門話題等對高校學(xué)生極具吸引力與影響力，學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)潮流事物抱有強烈的好奇心與認同感，甚至成為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要推手。但新媒體背景下部分思政教師極易忽視網(wǎng)絡(luò)文化對高校思政教育的沖擊，并且存在無法運用新媒體技術(shù)開展思政教育、新聞敏感性與認知能力較低、新事物接受能力較弱等問題，所以，高校應(yīng)積極提升思政教師媒介素養(yǎng)，為在新媒體背景下穩(wěn)步推進高校思政教育改革創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

(二) 思政教育方式單一

傳統(tǒng)思政教學(xué)模式為依托課堂教學(xué)單一向?qū)W生傳授理論知識，在此種教學(xué)模式下學(xué)生處于被動地位，思政教育內(nèi)容也局限于教材理論知識中，優(yōu)質(zhì)校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化難以發(fā)揮育人價值。同時，在新媒體快速發(fā)展的時代大部分高校僅依托微信、微博及新聞客戶端落實思政教育工作，平臺數(shù)量有限、無法全面覆蓋學(xué)生群體等問題，嚴重阻礙高校思政教育在新媒體背景下優(yōu)化發(fā)展。還有一些高校僅通過轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)質(zhì)文章、發(fā)布校園公告等方式在新媒體平臺中輸出思政教育內(nèi)容，無法有效豐富新媒體背景下高校思政教育內(nèi)容，間接阻礙高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

(三) 忽視輿情信息管理

新媒體的發(fā)展為負面信息滋生提供了“溫床”，同時拓展了負面信息傳播渠道，加快了信息傳播速度。但新媒體發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)的法律法規(guī)尚未完善，為不法分子提供了趁虛而入的機會，對高校學(xué)生人身安全與利益產(chǎn)生了直接或間接的威脅[1]。并且，高校在新媒體輿情信息管理技術(shù)方面存在諸多難點與困境，無法有效完成輿情信息管理工作，難以第一時間幫助學(xué)生分辨虛假不良信息、解讀相關(guān)政策，極易失去新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新成果，制約高校思政教育發(fā)揮育人價值。

二、新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新路徑

(一) 提升思政教師綜合素養(yǎng)

高校應(yīng)積極引導(dǎo)思政教師主動學(xué)習(xí)新媒體背景下信息傳播基本規(guī)律與技巧，推動思政教師努力成長為“專家型教師”，提升思政教師綜合素養(yǎng)，為教師在思政教育工作中輕松面對復(fù)雜形式夯實基礎(chǔ)，提高新媒體背景下高校思政教育的新穎性與創(chuàng)造性。而要使思政教師真正成為“專家型教師”需保證思政教師具有完整的新媒體知識體系與良好的媒介素養(yǎng)。首先，思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，破除傳統(tǒng)思政教育思維，明晰新媒體為高校思政教育帶來的利與弊，在高校思政教育中充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)價值體系[2]。思政教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷更新自身思政知識體系，探索思政理論知識內(nèi)涵，積極創(chuàng)新思政教育開展方式。同時，思政教師還應(yīng)深入了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，落實因材施教教學(xué)理念，并積極依托新媒體技術(shù)傳遞思政教育內(nèi)容，充分喚醒學(xué)生在思政教育中的積極性。除此之外，思政教師還應(yīng)在新媒體平臺中與學(xué)生進行匿名交流，使學(xué)生在與教師交流中放下心理防線，為教師了解學(xué)生內(nèi)心深處真實想法搭建橋梁，提高高校思政教育的針對性。高校也應(yīng)根據(jù)新媒體背景下思政教育改革創(chuàng)新需求優(yōu)化思政教師培訓(xùn)體系，不定期組織思政教師參加媒體素養(yǎng)專題培訓(xùn)活動或新媒體技能培訓(xùn)活動，拓展思政教師跨領(lǐng)域知識面與視野，提升思政教師在新媒體背景下開展思政教育的專業(yè)化能力。其次，高校應(yīng)積極引導(dǎo)思政教師在閑暇時間學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)相關(guān)理論知識，使思政教師深入掌握計算機知識與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，在幫助思政教師了解新媒體平臺信息傳播原理的同時為教師提供開展思政教育的新思路，使思政教師進一步融入網(wǎng)絡(luò)世界，拉近教師與學(xué)生之間的距離，為教師依托新媒體技術(shù)開展思政教育夯實學(xué)生基礎(chǔ)與理論基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)詳細分析新媒體背景下高校思政教育開展特點與教育規(guī)律，及時掌握新媒體背景下高校思政教育工作中存在的問題，并依托自身知識與能力提出相應(yīng)解決辦法，穩(wěn)步提升新媒體背景下高校思政教育工作實效性。再次，不斷拓展思政教師網(wǎng)絡(luò)視野。新媒體背景下網(wǎng)絡(luò)用語已成為虛擬世界的“普通話”，更是教師與學(xué)生在新媒體平臺中交流的常用符號，所以，思政教師應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)語言使用能力與創(chuàng)新能力，掌握新媒體平臺信息交流優(yōu)勢，保證思政教師能夠更好地融入學(xué)生信息傳播與交流中，幫助教師深入了解學(xué)生思想變化情況，為教師針對性引導(dǎo)學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀提供重要思考，同時為思政教師巧妙運用新媒體資源開展思政教育筑牢根基。最后，高校思政教師應(yīng)自覺提升自身信息素養(yǎng)，在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)文化、良莠不齊的新媒體信息中準確分辯利于開展思政教育的信息，并積極收集與整理學(xué)生在新媒體平臺中發(fā)布的信息，全方位了解學(xué)生實際需求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中存在困惑，以此為根基調(diào)整思政教育內(nèi)容，針對性化解學(xué)生問題。除此之外，思政教師還應(yīng)提高自身信息處理能力，將新媒體平臺中能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴并產(chǎn)生價值引領(lǐng)作用的信息分享給學(xué)生，陶冶學(xué)生道德情操，切實提升高校思政教育實效性。

(二) 強化思政教育平臺建設(shè)

首先，高校應(yīng)正式成立學(xué)校官方微博，為學(xué)生提供了解校園動態(tài)、師生教育、學(xué)術(shù)文化等信息的平臺，并依托學(xué)校官方微博發(fā)布高校思政教育內(nèi)容。在微博實際運用中高校應(yīng)聘用專業(yè)微博運營人員管理賬號，在微博平臺中持續(xù)輸出可引導(dǎo)學(xué)生價值觀念的思政教育內(nèi)容，提高學(xué)校官方微博的活躍度與學(xué)生對學(xué)校官方微博的關(guān)注度。高校還應(yīng)積極為微博運營人員與思政教師搭建溝通平臺，在保證微博平臺輸出的思政教育內(nèi)容具有教育價值的同時幫助微博運營人員深入了解高校思政教育特點與開展規(guī)律，為微博運營人員創(chuàng)新微博平臺思政教育內(nèi)容傳播方式夯實基礎(chǔ)。其次，提高對微信公眾平臺的重視程度。微信公眾平臺受眾范圍廣，功能齊全，是思政教師與學(xué)生溝通交流、了解學(xué)生思想動態(tài)的有力載體，在新媒體背景下改革創(chuàng)新高校思政教育應(yīng)充分認識到微信公眾平臺在思政教育中的重要作用。其一，高校應(yīng)整合校園內(nèi)各類微信公眾平臺，將其按功能劃分為知識學(xué)習(xí)、服務(wù)管理、溝通交流等類別，根據(jù)各類別微信公眾號受眾學(xué)生特點有機融入思政教育內(nèi)容，在提升學(xué)生對微信公眾平臺關(guān)注度的同時針對性開展思政教育。其二，深化微信公眾平臺內(nèi)涵建設(shè)，賦予微信公眾平臺更多思政教育功能[3]。在微信公眾平臺日常運營中高校應(yīng)要求運營人員提前儲備素材資料，定期推送與思政教育有關(guān)的文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀規(guī)律，保證高校思政教育實效性。同時，高校應(yīng)嚴格把控微信公眾平臺文章質(zhì)量，引導(dǎo)運營人員圍繞社會熱點事件創(chuàng)設(shè)話題，使社會熱點事件成為思政教育工作的拓展與延伸，提高新媒體背景下高校思政教育對學(xué)生的吸引力。再次，運用綜合性網(wǎng)絡(luò)互動平臺輔助思政教育，如易班網(wǎng)，集教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等為一體的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)。高?？蓪⒁装嗑W(wǎng)發(fā)展為思政教育載體，使網(wǎng)絡(luò)思政教育模式成為新媒體背景下高校思政教育體系的重要組成部分。在易班網(wǎng)建設(shè)工作中高校應(yīng)準確把握易班網(wǎng)特點與功能，將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與易班網(wǎng)主體功能相銜接，并組織優(yōu)秀思政教師整合適用于易班網(wǎng)教育的思政教育資源，豐富易班網(wǎng)教育資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺[4]。同時，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在易班網(wǎng)平臺中的主導(dǎo)地位，依托易班網(wǎng)平臺定期組織線上線下交流活動，為學(xué)生搭建與其他學(xué)生和思政教師溝通交流的平臺，在交流中幫助學(xué)生樹立正確價值觀念。最后，定制校園App，通過自設(shè)板塊、信息推送等功能滿足新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新需求，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)教育體驗。在校園App建設(shè)中，高校應(yīng)構(gòu)建一支媒介素養(yǎng)較高的思政教師隊伍，優(yōu)化校園App思政教育內(nèi)容建設(shè)，保證校園App信息的準確性與權(quán)威性。同時，高校還應(yīng)強化校園App宣傳工作，并保證校園App與學(xué)生興趣愛好相契合，采用學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)思政教育內(nèi)容，構(gòu)建新媒體背景下高校思政教育新生態(tài)。

(三) 加強輿情信息監(jiān)管工作

在新媒體背景下穩(wěn)步推進高校思政教育改革創(chuàng)新工作需強化新媒體道德規(guī)范建設(shè)，完善新媒體管理機制，實現(xiàn)引導(dǎo)與監(jiān)管同頻共振。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新工作的重視程度，構(gòu)建一支由高校領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)，思政教育與輔導(dǎo)員主攻的工作隊伍，統(tǒng)籌抓好新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新工作進度與質(zhì)量，夯實思政教育改革創(chuàng)新工作基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)根據(jù)本校實際發(fā)展情況制定針對性較強的新媒體管理制度，完善新媒體管理機制，打造全方位、立體化的新媒體管理系統(tǒng)，從源頭強化輿情信息管理工作，以此規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行，幫助學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生抵制不良思潮的沖擊夯實思想基礎(chǔ)。同時，高校思政教師應(yīng)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論“綠色上網(wǎng)”、“文明上網(wǎng)”等話題，深化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文明的認知，營造安全、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)校園環(huán)境，為高校思政教育充分發(fā)揮育人效果積基樹本。最后，利用技術(shù)手段強化對新媒體平臺的監(jiān)管，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全工作人員持證上崗制度，并定期派遣網(wǎng)絡(luò)安全工作人員參加專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)活動，提高網(wǎng)絡(luò)安全工作隊伍綜合素養(yǎng)[5]。同時，高校還應(yīng)組織中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識，提高領(lǐng)導(dǎo)人員網(wǎng)絡(luò)安全意識，落實網(wǎng)絡(luò)安全工作。高校還應(yīng)在新媒體平臺中及時發(fā)布重大網(wǎng)絡(luò)安全事件、風(fēng)險預(yù)警等，加強學(xué)生風(fēng)險意識與網(wǎng)絡(luò)安全觀，這既是在新媒體背景下做好高校思政教育的必然要求，也是在新媒體背景下推動高校思政教育改革創(chuàng)新的務(wù)實舉措。除此之外，高校還應(yīng)部署防火墻、虛擬專用網(wǎng)、入侵檢測系統(tǒng)等防御技術(shù)，防止病毒入侵；同時，高校還應(yīng)利用監(jiān)控軟件過濾數(shù)據(jù)包，避免不良信息涌入高校新媒體平臺中，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，滋養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍，為新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境。

三、結(jié)語

新媒體背景下學(xué)生思維模式與生活方式發(fā)生了較大改變，研究新媒體背景下高校思政教育改革創(chuàng)新路徑既是時代發(fā)展需求，又是思政教育教學(xué)模式改革需要，所以，高校應(yīng)主動接納新媒體，以“與時俱進”的開放姿態(tài)推動思政教育改革創(chuàng)新工作，積極轉(zhuǎn)變思政教師教育理念，提升思政教師專業(yè)素養(yǎng)，加大力度建設(shè)思政教育新媒體平臺，并完善新媒體平臺監(jiān)管體系，突破傳統(tǒng)思政教育時間、空間的限制，打造具有實效性與實踐性的思政教育新體系，為學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定根基。