馮云飛

(潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 山西 長治 046204)

日常思政教育是高職院校思政教育工作的重要方向，不受時(shí)間、空間和課時(shí)的限制，可為學(xué)生提供完整、持續(xù)且與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的思政教育。高職院校應(yīng)在學(xué)生教育管理工作中重點(diǎn)突出日常思政教育，使其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的全過程中。鑒于此，高職院校應(yīng)積極研究日常思政教育工作方式方法，克服日常思政教育工作開展中的弱項(xiàng)與短板，使其更好地為學(xué)生成長成才服務(wù)。

一、日常思政教育內(nèi)涵

日常思政教育內(nèi)涵主要包括以下四方面，其一，高校立足學(xué)生日常生活，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題，運(yùn)用思政教育方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、教化等，最終實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)學(xué)生心理、解除思想矛盾的目的。其二，高校以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確行為為支點(diǎn)，依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。高校思政教育理論課是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值體系、堅(jiān)定理想信念的主渠道；而日常思政教育并不追求構(gòu)建全面的邏輯體系，通常以潤物細(xì)無聲的方式依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀教化學(xué)生，提高其思想道德修養(yǎng)。其三，日常思政教育是以學(xué)生喜聞樂見方式為重點(diǎn)的情感教育。日常思政教育通常通過社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢、主體教育、環(huán)境熏染等方式開展，既熏染了學(xué)生情感，又提高了學(xué)生對(duì)日常思政教育的參與度。其四，日常思政教育以滿足學(xué)生個(gè)性需求為亮點(diǎn)。日常思政教育具有一般思政教育的共性，也具有認(rèn)知、情感、心理等方面的特性，需教師掌握教育藝術(shù)，能夠與學(xué)生民主平等交流，可消除教師與學(xué)生之間的界限感，為教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展相關(guān)工作夯實(shí)基礎(chǔ)，通過滿足學(xué)生多樣化需求強(qiáng)化日常思政教育的影響力，切實(shí)提升其實(shí)效性。

二、日常思政教育特點(diǎn)

(一) 生活化

學(xué)生日常生活是日常思政教育的源頭活水，其以學(xué)生生活為核心，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，日常思政教育內(nèi)容來源于學(xué)生日常生活中蘊(yùn)藏的有教育價(jià)值與意義的育人資源，潛藏在學(xué)生生活的每個(gè)角落。并且，日常思政教育依托與學(xué)生密切相關(guān)的實(shí)際案例熏染其思想，通過使其產(chǎn)生情感共鳴喚醒其踐行道德行為的內(nèi)驅(qū)力，確保日常思政教育充分發(fā)揮育人價(jià)值。所以，日常思政教育具有生活化的特點(diǎn)。

(二) 經(jīng)?；?/h3>

日常思政教育不是一次性、突擊性、短暫性、臨時(shí)性的思政教育，而是依托學(xué)生日常生活中長期、穩(wěn)定、持續(xù)的教育活動(dòng)與教育體系開展的思政教育活動(dòng)，存在于學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。并且，學(xué)生思想體系多元且多樣，日常思政教育無法在較短時(shí)間內(nèi)把握其思想變化情況，也無法在較短時(shí)間內(nèi)推動(dòng)其構(gòu)建完整、正確價(jià)值體系，需通過詳細(xì)調(diào)查研究與經(jīng)?；乃颊逃ぷ魉茉鞂W(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀。所以，日常思政教育具有經(jīng)?；奶攸c(diǎn)。

(三) 潛隱化

學(xué)生思想道德觀念的形成是知、情、意、行互動(dòng)的過程，學(xué)生日常生活環(huán)境中的各因素都會(huì)影響大學(xué)生思想道德觀念。鑒于此，日常思政教育通常通過環(huán)境熏染、輿論感染等潛隱化方式開展，在無形之中推動(dòng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，有效提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)。所以，日常思政教育具有潛隱化的特點(diǎn)。

三、高職院校日常思政教育工作開展中存在的問題

(一) 忽視學(xué)生主體性

日常思政教育是雙主體之間交流互動(dòng)的過程。受傳統(tǒng)教育理念的束縛，大部分教師通常將自身置于教育活動(dòng)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)地位。在日常思政教育工作開展中，教師也僅一味運(yùn)用自身權(quán)威壓制學(xué)生，缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，間接造成日常思政教育工作無法滿足學(xué)生內(nèi)在訴求，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日常思政教育工作產(chǎn)生抵觸心理，甚至出現(xiàn)與教師要求背向而行的行為。日常思政教育工作應(yīng)以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，了解其內(nèi)心深處真實(shí)訴求，針對(duì)性解決其思想問題，將思想觀念準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生并幫助學(xué)生內(nèi)化于心、外化與行。

(二) 開展方式單一

當(dāng)前，部分高職院校通常通過主題班會(huì)、學(xué)生交流會(huì)、寢室訪談等方式開展日常思政教育工作，雖為教師搭建了與學(xué)生交流的橋梁，但交流仍停留在表面，教師并未真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，最終導(dǎo)致日常思政教育工作無法收獲理想效果。并且，傳統(tǒng)日常思政教育開展方式死板僵硬，雖面向?qū)W生群體，但無法使學(xué)生踴躍參與其中，并未給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，日常思政教育應(yīng)依托學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐與體會(huì)引領(lǐng)學(xué)生思想觀念，將思政教育內(nèi)容融入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，在無形之中開展思政教育工作，充分發(fā)揮日常思政教育工作的育人價(jià)值。

四、高職院校日常思政教育工作開展措施

(一) 樹立“以學(xué)生為本”的工作思想

在日常思政教育工作中，高職院校應(yīng)引導(dǎo)教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重、理解、幫助學(xué)生，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求作為日常思政教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，使學(xué)生充分參與到日常思政教育中，切實(shí)提升其思想道德修養(yǎng)。真正將“以學(xué)生為本”的理念體現(xiàn)在日常思政教育工作中需從以下兩方面入手：其一，教師形成“以學(xué)生為本”的工作思路，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)需求。日常思政教育工作應(yīng)打破傳統(tǒng)教育思維的禁錮，轉(zhuǎn)變工作思路，深入了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，使日常思政教育工作貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，提高日常思政教育工作與學(xué)生內(nèi)心需求的契合度，并依托學(xué)生感興趣的教育渠道融入其日常學(xué)習(xí)與生活中，推動(dòng)思政教育入腦入心。只有真正了解學(xué)生才能幫助學(xué)生將正確思想觀念內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則與價(jià)值觀，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的同時(shí)達(dá)到推動(dòng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展的教育目的。其二，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立參與意識(shí)。高職院校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)新的空間，幫助學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，使其在各項(xiàng)活動(dòng)中感悟道理，提高學(xué)生理性分析問題的能力，依托學(xué)生自身思想價(jià)值體系克服不良思潮的影響，主動(dòng)接受正確思想教育，推動(dòng)學(xué)生深入?yún)⑴c到日常思政教育工作中，為日常思政教育內(nèi)容深層次融入學(xué)生所思所想夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二) 創(chuàng)新日常思政教育方法

日常思政教育工作與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)；高職院校在開展日常思政教育工作時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，適應(yīng)學(xué)生對(duì)日常思政教育工作提出的新要求，不斷創(chuàng)新日常思政教育工作開展方式，在提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的同時(shí)夯實(shí)其人文底蘊(yùn)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，高職院校應(yīng)積極探究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新模式，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。一方面，教師應(yīng)將思政教育理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，在社會(huì)實(shí)踐中直觀感悟思政教育理論知識(shí)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念；切身感受榜樣人物對(duì)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)，依托榜樣人物愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，升華學(xué)生思想境界，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。另一方面，高職院校應(yīng)積極完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納為教學(xué)體系的一部分，制定學(xué)分學(xué)時(shí)，同時(shí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作職責(zé)，構(gòu)建全員參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。除此之外，高職院校還應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中投入充足資金，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展提供物質(zhì)保證；同時(shí)，高職院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣蛏鐣?huì)企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，攜手構(gòu)建專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地，保證每一位學(xué)生都能參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。其次，高職院校應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，避免學(xué)生陷入思想兩極化的困境。鑒于此，高職院校應(yīng)依托日常思政教育工作進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康教育，創(chuàng)建心理咨詢工作室，并完善心理咨詢工作室硬件設(shè)備與人員配置，著力提升心理健康教育教師綜合能力。除此之外，高職院校還應(yīng)在校園中設(shè)立心理健康教育專欄，并利用校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等渠道宣傳心理健康知識(shí)；同時(shí)，高職院校應(yīng)積極開展心理健康教育主題活動(dòng)，為學(xué)生搭建與教師、其他學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，使學(xué)生在交流中敞開心扉、收獲快樂，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

(三) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

日常思政教育師資隊(duì)伍應(yīng)包括黨委委員、團(tuán)委委員、輔導(dǎo)員等。高職院校應(yīng)引導(dǎo)黨委委員將日常思政教育工作置于高位，牢牢把握日常思政教育工作的話語權(quán)，并以此為根基建立由黨委委員領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)委委員與輔導(dǎo)員齊抓共管的日常思政教育工作新格局，推動(dòng)高職院校發(fā)展為培養(yǎng)卓越人才的主陣地。高職院校還應(yīng)始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，并進(jìn)一步完善日常思政教育工作管理機(jī)制，組織輔導(dǎo)員整理、歸納、分析學(xué)生極易出現(xiàn)的問題，尋找具有針對(duì)性與可操作性的解決措施，有組織、有秩序地開展日常思政教育工作。除此之外，高職院校應(yīng)精細(xì)化劃分輔導(dǎo)員工作，設(shè)立生活輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員、就業(yè)輔導(dǎo)員等，并保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)充足，以師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，有效緩解日常思政教育師資短缺的問題。在此過程中，高職院校應(yīng)完善用人機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員薪資待遇，保障其切身利益，并面向其定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，如，以“日常思政教育”為主題的系列講座、“日常思政教育”專題培訓(xùn)等，為輔導(dǎo)員開展相關(guān)工作提供新思路，提升其專業(yè)素養(yǎng)，為其踴躍參與到日常思政教育工作中上夯實(shí)基礎(chǔ)。高職院校還應(yīng)要求日常思政教育師資隊(duì)伍成員全面提升自身思想道德修養(yǎng)與行為素養(yǎng)，彰顯人格魅力，體現(xiàn)師者風(fēng)采，在潛移默化中推動(dòng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。

(四) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化氛圍

首先，優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，完善校園硬件設(shè)施。高職院校應(yīng)強(qiáng)化物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，為開展日常思政教育工作提供良好外部環(huán)境。一方面，高職院校應(yīng)合理規(guī)劃校園布局，適當(dāng)增加餐廳、商店等功能型建筑物，或創(chuàng)設(shè)公共活動(dòng)空間，服務(wù)于多樣人群，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供便利，滿足學(xué)生多樣化需求。另一方面，高職院校應(yīng)美化校園環(huán)境，在保證校園環(huán)境干凈整潔的基礎(chǔ)上增加綠植覆蓋面，讓校園充滿生機(jī)；同時(shí)，高職院校應(yīng)在教學(xué)樓外放置名人雕像，依托榜樣人物激勵(lì)學(xué)生，以“潤物細(xì)無聲”的方式開展日常思政教育工作。其次，凈化精神磁場，營造和諧校園氛圍。強(qiáng)化精神文明建設(shè)可為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活注入新活力。一是高職院校應(yīng)強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，積極宣傳榜樣人物優(yōu)秀事跡，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，在校園中形成積極向上的主流輿論。二是整頓校風(fēng)校紀(jì)，嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律管理，并強(qiáng)化校園安全管理，通過規(guī)范學(xué)生行為舉止實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生形成積極向上的良好心態(tài)。三是營造健康、和諧的文化氛圍，發(fā)揮思政教育課堂教學(xué)主渠道作用，喚醒學(xué)生“自信、自立、自強(qiáng)”的理想信念，并積極為學(xué)生搭建與教師溝通的橋梁，構(gòu)建全員育人、全方位育人、全程育人的日常思政教育格局。最后，完善校園制度環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供制度保障?？茖W(xué)、完善的規(guī)章制度可為高職院校開展日常思政教育工作提供有力支撐，所以，高職院校應(yīng)深化校園制度建設(shè)。一是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，將學(xué)生實(shí)際需求與切身利益作為校園制度建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，為日常思政教育工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供外部支持。二是在校園制度完善工作中始終保持“與時(shí)俱進(jìn)”的開放姿態(tài)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律持續(xù)優(yōu)化校園制度，保證高職院校始終與時(shí)代同向同行，為日常思政教育工作始終保持生機(jī)活力夯實(shí)基礎(chǔ)。三是結(jié)合高職院校實(shí)際發(fā)展情況、未來規(guī)劃以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、行為模式強(qiáng)化校園制度建設(shè)，保證校園規(guī)章制度的科學(xué)性與可行性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化環(huán)境。