陳 曦

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 常州 213164)

國防教育是一個(gè)國家至關(guān)重要的全民性基本教育，關(guān)乎國家安全。而紅色文化資源有其特有的價(jià)值功能，為國防教育提供切實(shí)可行的素材。常州擁有濃厚的紅色文化底蘊(yùn)，正全力打造紅色基因傳承區(qū)、紅色文化弘揚(yáng)示范區(qū)、紅色文旅發(fā)展先行區(qū)[1]?！俺Ｖ萑堋?、新四軍江南斗爭的歷史，更是常州紅色文化的代表，可以為高校開展國防教育、增強(qiáng)大學(xué)生愛國思想提供豐富的精神資源。

一、國防教育與紅色文化

學(xué)術(shù)界對于國防教育與紅色文化的直接相關(guān)性研究還不充分。通過運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量與分析的方法，以“國防教育”“紅色文化”“紅色資源”為主題，借助中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索等大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對相關(guān)主題詞進(jìn)行檢索歸納，發(fā)現(xiàn)改革開放以來，大部分研究重點(diǎn)集中在思想政治和紅色文化的關(guān)聯(lián)研究，關(guān)于師德建設(shè)重要性和師德建設(shè)途徑的文獻(xiàn)較多。與“國防教育”與“紅色文化”主題直接有關(guān)的研究較少，而間接相關(guān)的研究散落于其他文獻(xiàn)資料的部分章節(jié)，缺乏專門的研究和實(shí)施。對于地方普通高校的國防教育而言，先進(jìn)的地方紅色文化對高校國防教育意義重大。地方鮮明的紅色文化可以幫助普通高校樹立鮮明的國防教育特色，豐富多彩的地方紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)，可以滿足大學(xué)生的興趣愛好，凸顯學(xué)生的主體性作用，能產(chǎn)生心靈共鳴，提高思想覺悟，提升道德境界。因此，加強(qiáng)紅色文化融入國防教育的研究，有十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、紅色文化資源融入國防教育的重要作用

(一) 紅色文化是國防教育的精神文化支撐

紅色文化作為民族最寶貴的精神財(cái)富，是黨和國家走向成功的精神指引，是當(dāng)代大學(xué)生需要銘記于心的歷史傳承。紅色文化精神對我國國防教育事業(yè)的發(fā)展也有著舉足輕重的地位，是不能忽視的文化支撐[3]。不論我國處于發(fā)展的什么階段，紅色文化精神不能因?yàn)闀r(shí)代的變化就逐漸被遺忘，其傳承一定是時(shí)代發(fā)展第一關(guān)注點(diǎn)。黨和國家已經(jīng)渡過最艱難的時(shí)刻，但紅色文化精神仍然值得進(jìn)一步傳承發(fā)展，并在新的時(shí)代為其賦予新的內(nèi)涵、新的使命和新的目標(biāo)。國防教育是新時(shí)期紅色文化精神的具體體現(xiàn)，國防教育事業(yè)的發(fā)展影響著新時(shí)代紅色文化精神，也是紅色文化精神傳承的有機(jī)載體。

(二) 紅色文化是國防教育的重要資源

現(xiàn)階段的大學(xué)生由于受到社會(huì)快節(jié)奏生活理念的影響，對紅色文化精神理解并不深刻。特別是國家長時(shí)期處于長治久安、安居樂業(yè)的情況，大學(xué)生對國防教育內(nèi)容重視程度不夠。國防教育課程的開設(shè)，也就是紅色文化的傳承，是強(qiáng)國強(qiáng)軍策略的體現(xiàn)，需要高校及學(xué)生共同努力。紅色文化對國防教育的意義在于指明方向，國防教育對于紅色文化的意義在全面保障[4]。隨著時(shí)代的變遷，紅色文化內(nèi)涵也在不斷地豐富，但是萬變不離其宗，都是用來教育人們要珍惜幸福的生活。紅色文化是國防教育的內(nèi)容，而國防教育的穩(wěn)固發(fā)展又能對紅色文化起到保護(hù)作用。

(三) 紅色文化有利于國防教育主體樹立正確的世界觀

一個(gè)人的文化素養(yǎng)決定了一個(gè)未來發(fā)展的高度，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有從根本上確保自己的思想道德水平處于較高位置，才能促進(jìn)我國紅色文化精神的傳承，才能為我國的國防教育事業(yè)提供有利保障。當(dāng)代大學(xué)生具備一定的愛國主義意識(shí)，尤其是在面對各種關(guān)系國家利益的事件時(shí)，更是能夠體現(xiàn)比較強(qiáng)烈的愛國主義情感，這種愛國主義意識(shí)與情感可促使其積極參與國家建設(shè)和發(fā)展。但少數(shù)學(xué)生對于愛國主義理解存在偏差，將愛國主義情感看做是自身單純的主觀情感。紅色文化中的民本思想、群眾路線、民主觀念等可以提高大學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)和國防憂患意識(shí)，可以使學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

三、常州紅色文化的現(xiàn)狀

(一) 常州紅色文化概述

常州是一個(gè)充滿歷史文化底蘊(yùn)的城市，紅色基因已經(jīng)深深融入到這座城市。常州現(xiàn)有紅色愛國主義教育基地70余處，其中包括瞿秋白故居、張?zhí)准o(jì)念館、常州“紅館”、新四軍江南指揮部舊址等。近年來常州地方政府高度重視紅色文化資源，打響“常州三杰”紅色精神品牌[5]，將紅色文化滲透入文化、教育、生活等方方面面，在緬懷與告慰、激勵(lì)與奮進(jìn)中凝聚起常州這座城市所獨(dú)有的精神品格。近年來，常州努力打造“千古讀書地，現(xiàn)代創(chuàng)新城”的城市新特色，在常州紅色文化建設(shè)中，“三杰文化+”的紅色文化是蘇南模式中區(qū)別于蘇州、無錫的錯(cuò)位發(fā)展，最能避免文化產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化發(fā)展的有效途徑。常州將文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，打造紅色文化之旅。

(二) 常州紅色文化與高校國防教育的融合

常州紅色文化帶來的不僅是精神財(cái)富還有豐富的物質(zhì)財(cái)富，這將對常州紅色文化引入高校特色國防教育具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性和積極性，對當(dāng)代大學(xué)生接受國防教育提供了條件。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在常大學(xué)生約為15萬人，打卡實(shí)際覆蓋約8萬人左右，6個(gè)月累計(jì)打卡人數(shù)不足1萬人次，僅占11.6 %左右?？梢姡髮W(xué)生對于常州紅色文化的認(rèn)識(shí)還是較為缺乏的。常州地處我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地帶，對專業(yè)型人才的需求量逐漸增加。由于學(xué)生接受地方紅色革命文化精神的教育不夠，常州紅色文化剛好可以彌補(bǔ)這一不足。但由于課程缺乏趣味性，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對國防教育進(jìn)行深層次的思考，而通過在高校國防教育中融入常州紅色文化，將常州紅色文化帶入課堂，能激發(fā)學(xué)生愛國情緒、增加課堂活躍度，更能增強(qiáng)學(xué)生對國防教育的興趣。

四、常州紅色文化融入國防教育的策略

(一) 將紅色資源引入軍事理論課堂，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容

國防教育課程主要幫助學(xué)生掌握一些基本的國防常識(shí)，了解國家形勢，從而增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念。新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》在《軍事理論》教學(xué)內(nèi)容上，將原教學(xué)模塊修訂為中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備五個(gè)部分的內(nèi)容，以適應(yīng)國防和軍隊(duì)建設(shè)新發(fā)展以及青年學(xué)生成長成才需要。高校文化底蘊(yùn)的積累來源于對自身文化的自信。黨的十九大報(bào)告中指出,沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！八膫€(gè)自信”中，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在文化自信中，紅色文化自信是文化自信的核心要素。常州紅色文化資源引入高校國防教育，不僅讓大學(xué)生突出紅色文化自信，更要使其成為“紅色文化自信”的虔誠擁護(hù)者。長期利用紅色資源開展育人活動(dòng)，不斷積淀高校紅色文化底蘊(yùn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(二) 將紅色資源與退伍士兵學(xué)生相結(jié)合，打造國防預(yù)備役隊(duì)伍

結(jié)合《關(guān)于促進(jìn)新時(shí)代退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，聯(lián)系退伍士兵實(shí)際，嘗試常州紅色文化資源的再學(xué)習(xí)、再提升。根據(jù)國家要求退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入國家學(xué)歷教育和職業(yè)教育體系，依托普通高校、職業(yè)院校等教育資源，促進(jìn)現(xiàn)役軍人與退役軍人教育培訓(xùn)相銜接。擁有國家級高職教育示范園區(qū)的常州，每年均接收大量的退伍復(fù)學(xué)士兵。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，此類學(xué)生可免修高校國防必修內(nèi)容中的軍事理論課程和軍訓(xùn)實(shí)踐課程，其具備學(xué)生與國家預(yù)備役人員的雙重身份，國防教育不可松懈。新時(shí)代的國防一定是高科技的比拼，中國軍人也應(yīng)具備高水平的知識(shí)和技能，在常高?？梢蚤_設(shè)以王諍革命歷程為主線的軍工選修課，提高退伍復(fù)學(xué)士兵的科技意識(shí)、軍工水平。同時(shí)，退伍復(fù)學(xué)士兵也可以利用自己的軍旅歷程和學(xué)識(shí)，為普通大學(xué)生開展例如中國古代、近代和現(xiàn)代軍事思想等選修課，幫助大學(xué)生了解軍事思想的理論基礎(chǔ)，確立正確的戰(zhàn)爭觀和方法論。

(三) 將紅色資源融入學(xué)團(tuán)活動(dòng)，打造特色校園文化

常州文化源遠(yuǎn)流長，突出常州特色、常州氣派的紅色文化資源，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合常州發(fā)展的實(shí)際創(chuàng)造出來的“土生土長”的優(yōu)秀文化資源，利用紅色文化資源并形成辦學(xué)特色，傳承好“三杰”精神，是新時(shí)代高校育人主客體堅(jiān)定政治信仰、提高道德修養(yǎng)、擴(kuò)充人文涵養(yǎng)的重要途徑。利用“常州三杰”紅色文化資源形成辦學(xué)特色，可以從內(nèi)容、方式、管理、服務(wù)等若干個(gè)層面開展。如可以積極挖掘校史中存在的紅色文化資源，形成獨(dú)一無二的育人內(nèi)容。結(jié)合常州存在的“紅色青果”系列的物質(zhì)類紅色文化資源開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等。針對常州紅色文化中的特色軍事文化，高校也應(yīng)積極組織協(xié)會(huì)、社團(tuán)開展相關(guān)活動(dòng)?！俺Ｖ萑堋鳖I(lǐng)導(dǎo)下的各種軍事斗爭，新四軍在江南的戰(zhàn)爭過程等軍事活動(dòng)，都是極具常州特色又與國防軍事密切相關(guān)的紅色文化，均可成為在常高校不可多得的校園特色文化建設(shè)項(xiàng)目?？傊?，建立將常州紅色文化與高校校園文化相結(jié)合的機(jī)制，總結(jié)高校校園文化建設(shè)特點(diǎn)，分析常州地區(qū)校園文化和紅色文化的共通、共融性質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的德育、美育功能，讓地校雙方打造出特色的國防文化。

(四) 將國防實(shí)踐活動(dòng)與紅色文化資源相結(jié)合，更好地服務(wù)社會(huì)

高校參與地方紅色基地建設(shè)，保障紅色基地日常運(yùn)作，提高服務(wù)水平，夯實(shí)地方性的國防教育基礎(chǔ)，對常州紅色文化資源進(jìn)行開發(fā)利用，有效地發(fā)揮紅色資源的各種價(jià)值功能。促進(jìn)地方國防教育事業(yè)發(fā)展，為國防教育事業(yè)的宣傳和開展提供有利幫助。結(jié)合紅色文化整合豐富高校國防教育資源，促進(jìn)高校國防精神建設(shè)。大學(xué)生均有實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐要求，結(jié)合國防教育實(shí)際，可要求學(xué)生有紅色基地的實(shí)踐經(jīng)歷。例如讓屬地大學(xué)生走進(jìn)紅色場館擔(dān)任“一日講解員”，也在實(shí)踐中讓學(xué)生主動(dòng)汲取中國歷史、紅色年代革命先烈先輩們奮斗史，提高國防教育效果。高校國防教育的困境之一是單純的理論教育吸引度不高，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生對國防思想的認(rèn)同感缺乏。因此在高校國防教育中，還需從實(shí)踐教育入手，結(jié)合相關(guān)理論教育內(nèi)容，積極組織各種地方上建設(shè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)真實(shí)現(xiàn)狀、開闊視野、增長見識(shí)，進(jìn)而對所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解。例如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與在當(dāng)?shù)嘏e辦省運(yùn)會(huì)、花博會(huì)等大型志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)參與紅色場館設(shè)計(jì)等。同時(shí)從維護(hù)國家形象、推動(dòng)國家發(fā)展等角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)擔(dān)任志愿者的重要意義，以幫助學(xué)生樹立良好的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。