建筑設(shè)計空間探索

盧娟

（廣州博廈建筑設(shè)計研究院有限公司，福建 三明 365000）

0 引言

幼兒園建筑作為實施優(yōu)質(zhì)幼兒教育的主要場所，是兒童上小學階段教育過渡培養(yǎng)自身能力和學習習慣的重要場地，對幼兒的教育發(fā)揮著突出的作用。在對幼兒園建筑進行設(shè)計時，需要從空間、形體和功能等多個方面做好系統(tǒng)優(yōu)化，這樣才能幫助整個幼兒園的建筑呈現(xiàn)出科學性、趣味性、安全性等特點。

1 工程情況概述

本項目位于福建省三明市梅列區(qū)（現(xiàn)三元區(qū)），地處沿海內(nèi)陸山區(qū)，屬中亞熱帶季風氣候，具有大陸性和海洋性氣候兼?zhèn)涞奶厣?。境?nèi)氣候總特征是：氣候溫暖濕潤，四季分明，雨量充沛。夏季多東風炎熱多雨，冬季多東北風寒冷干燥。梅列區(qū)年平均雨量1 656.3 mm，3~9月是多雨季節(jié)，3~4月為前汛期，5~6月為主汛期，10~2月為少雨季節(jié)。在工程設(shè)計的過程中，結(jié)合梅列實幼教師的綜合交流，形成了統(tǒng)一的意見，在整個裝飾設(shè)計中不使用復(fù)雜的顏色，尊重自然，尊重草木枯榮。利用弧形和紅藍撞色的連廊來增加整體建筑的活潑感和空間特色。

梅列區(qū)實驗幼兒園總園危房重建項目位于東新五路南，靠近新和路和名揚路。梅列區(qū)實驗幼兒園創(chuàng)辦于20世紀80年代，歷史悠久，底蘊深厚，但是它也面臨著教學樓年久失修的擔憂。待拆建的幼兒教學樓在80年代就開始建立，現(xiàn)在已經(jīng)屬于危樓。這所幼兒園屬于全日制幼兒園，占地面積達到了5 652 m2，建筑總面積高達7 562 m2，有12個班級在園幼兒和教職工高達500余人，重建后增加六個班級，共計210名幼兒和20名的教職工。建筑過程中，圍繞著幼兒園危房重建的目標，要將綠色教育理念融入其中。因此在幼兒的建筑設(shè)計中也要展融入綠色生態(tài)理念，這樣才能更有效地貼合幼兒園的綠色教育理念，讓教育發(fā)揮突出成效。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前幼兒園的大門沒有集散廣場，這就導致了幼兒園在上下學時期擁堵，而幼兒園的后門長期處于閑置狀態(tài)。面對這種情況，就需要在當前建設(shè)過程中，利用大門設(shè)置集散點，充分利用后門和走廊在不改變，南側(cè)走廊的前提下，通過日照分析來滿足具體的要求，同時保留幼兒園走廊的內(nèi)部聯(lián)通和原修建的操場活動設(shè)施。由于老教學樓一層的日照無法達到相關(guān)要求，在新建教學樓時需要進行退讓，來幫助陽光能夠順利的進入一層教室。

2 幼兒園建筑內(nèi)涵和基本規(guī)定

幼兒園是幼兒離開家庭走向集體生活的一個學前教學場所。對兒童來講，幼兒園不僅是他們玩樂的場所，更是接受教育的地方[1]。幼兒園的建筑特色需要圍繞著實際建筑靈活設(shè)置來進行，呈現(xiàn)結(jié)合場地、外觀、空間、機構(gòu)，將建筑空間設(shè)計和場地設(shè)計融合其中。

學齡前兒童最好的學習環(huán)境就是自然和生活。建筑布局經(jīng)過精心設(shè)計后，圍繞著兒童的需求，將室內(nèi)和室外空間，建筑和景觀有機結(jié)合，這樣才能給兒童提供別樣的學習環(huán)境。幼兒園建筑的功能分區(qū)為家長接待區(qū)、后勤流線區(qū)、室外活動場地、教學單元和辦公區(qū)。教學單元作為兒童高頻活動的場所要盡量的獲得最多的光照，對于廚房，變頻電等輔助房間可以在地下室或者光照較少的地方，通過天窗下沉的庭院來滿足通風和采光的需要。在梅列區(qū)實驗幼兒園總園危房重建項目中，對照實際情況進行分析和研究，圍繞著不同的日照情況，做好相關(guān)的建筑功能設(shè)置。根據(jù)日照做出相關(guān)的變化，讓整個建筑更加的豐富。

幼兒園的空間環(huán)境也需要借助模糊空間來支撐，幼兒園建筑要將室內(nèi)和室外進行分割，但它不是一種破壞的行為，而是讓孩子們成為空間中的研究者和建設(shè)者，空間不需要限定，讓空間給孩子成長提供足夠的幫助。另外在場地設(shè)計中幼兒園的兒童年齡大多在五歲左右，他們的身高和年齡對游戲設(shè)施都存在著一定的局限性。低年齡段和高年齡段的兒童在娛樂設(shè)施層面的需求是不同時，所以需要在進行設(shè)計過程中，圍繞著多樣性設(shè)計，讓戶外的場地滿足不同年齡段兒童對娛樂的需求[2]。

3 幼兒園建筑規(guī)劃設(shè)計的關(guān)鍵點

圍繞著幼兒園建筑設(shè)計的實際，在其設(shè)置中的關(guān)鍵點主要聚焦在功能規(guī)劃和建筑造型設(shè)計層面。在這兩個方面，還要將綠色生態(tài)理念融入其中。綠色生態(tài)理念是以人為本，堅持可持續(xù)的科學發(fā)展理念，這和幼兒園自身的綠色教育理念不謀而合，通過建筑的設(shè)置，讓綠色生態(tài)理念踐行其中，幫助建筑設(shè)計能夠與時俱進。

3.1 功能規(guī)劃設(shè)計

幼兒園建筑功能規(guī)劃要利用綜合設(shè)計理念，圍繞著空間形態(tài)將地區(qū)和建筑密切融合，結(jié)合幼兒園建筑用地的實際情況，將用地分為兩部分，一部分就是建設(shè)辦公樓，另外一部分是建設(shè)幼兒園。一般情況下辦公樓在幼兒園的一側(cè)，建筑主體就是幼兒園，在幼兒園的主樓區(qū)，需要考慮交通路線，互不干擾，各功能區(qū)互不影響。在兒童的休息區(qū)、活動區(qū)都要保證日光充足，餐廳、后勤、廚房等位置要杜絕油煙對園區(qū)的污染，為了滿足幼兒日常的需要，要做好各個休息室、活動室的通風工作[3]。在梅列區(qū)實驗幼兒園建設(shè)過程中，最大程度地利用場地資源，實現(xiàn)新樓和舊樓造型和色彩上的多變，滿足兒童的好奇心。此次建筑設(shè)計方案又分為兩棟，南棟四層，北棟三層，以造型活潑的弧形連廊連接，充分利用現(xiàn)場環(huán)境，建筑形體與用地、保留建筑相呼應(yīng)。一層南棟架空作為孩子們的活動場地，北棟作為餐廚及其他設(shè)備用房，東側(cè)臨街面為門廳及門衛(wèi)室；二層南棟有兩間班級教學單元與教師辦公室，北棟為舞蹈室與閱讀室，東側(cè)臨街有一間班級教學單元；三層南棟為兩間班級教學單元與教師辦公室，北棟為多功能室與木作坊、科游室，東側(cè)臨街有一間班級教學單元；四層南棟為教室辦公室，北棟屋頂以及東側(cè)臨街屋頂為老師們的休息露臺。在此次方案中，采取了一個位于三層的弧形連廊，連接了兩棟新修的教學樓，且將新建的教學單元與場地中保留的建筑聯(lián)系起來。

3.2 建筑造型設(shè)計

圍繞著幼兒園的建筑，大部分的建筑體不會像高層建筑那樣規(guī)模宏大，大部分只是由簡單幾層構(gòu)成的，不會給幼兒和老師造成巨大的壓迫感。建筑造型立面方面要求活潑性和色彩的豐富性，這樣才能夠滿足幼兒園教育教學的需要。因此在建筑造型設(shè)計的過程中，要遵循兒童的特點進行空間布局，搭配明亮色彩，增進兒童的開朗樂觀性格。在整個建筑空間布局的過程中，要借助各種造型的應(yīng)用，以明快簡潔的顏色作為建筑主調(diào)，這樣能實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。局部利用色調(diào)時，通過大膽的不同亮色融合，讓亮色成為一種點綴元素，起到畫龍點睛的效果，幼兒園外立面可以通過多彩的色彩元素呈現(xiàn)不同的卡通人物來吸引孩子[4]的注意力，同時窗戶的形狀可以利用多種造型的組合來增添整體幼兒園的豐富性。例如窗戶的形狀可以是多邊形、圓形、半圓形等圖形的交替使用，構(gòu)建生動活潑的幼兒園氛圍。

該建筑吸取汶川地震教訓，采用抗震性能較好的多跨框架結(jié)構(gòu)，并且關(guān)注強柱弱梁和強剪弱彎構(gòu)件的設(shè)計理念，通過合理的布置填充墻，讓其剛度均勻，能夠讓建筑作為抗震的第一道防線。在整個結(jié)構(gòu)中，該工程的各棟樓由連廊構(gòu)成整體結(jié)構(gòu)，擬于連廊等適當?shù)奈恢茫米冃慰p隔開，這樣就能進行整體結(jié)構(gòu)的密切聯(lián)系。

3.3 綠色生態(tài)構(gòu)建

幼兒園建筑設(shè)計中，要將綠色生態(tài)理念融入到整個幼兒園建筑設(shè)計中，綠色生態(tài)理念在幼兒園建筑中的應(yīng)用講究節(jié)能原則，講究生態(tài)和諧原則，講究科學設(shè)計原則，講究整體性設(shè)計原則。在這個過程中，圍繞著節(jié)能原則要求，提高綠色能源的利用率，在建筑過程中盡可能地保障物盡其用，堅持簡潔實用的原則，最大程度地借助原有的環(huán)境來進行相關(guān)的建設(shè)。為了減少資源的浪費，在建設(shè)過程中要循環(huán)利用廢舊資源，變廢為寶。另外幼兒園在空間環(huán)境上要注重建筑和周邊環(huán)境融合，與自然的和諧發(fā)展，講究生態(tài)和諧。在材料上內(nèi)部建筑通過木質(zhì)溫和的材質(zhì)，能夠給幼兒帶來更加溫和自然的感覺。該建筑項目中圍繞著幼兒園內(nèi)部統(tǒng)一以木質(zhì)為主，保持素雅的色調(diào)，讓孩子能夠感受到舒適的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)使用純木色和白色，與建筑外形整體呼應(yīng)，保持簡潔溫暖和明亮干凈的整體氛圍。

另外，在科學設(shè)計過程中貼合幼兒的心理、生理和行為特征。做好幼兒園的設(shè)計工作，在設(shè)計時結(jié)合整體性，不僅要圍繞周圍的整體景觀和諧，還要結(jié)合幼兒的心理特征，這樣才能在空間設(shè)計中貼合實際情況。再配合相關(guān)的雨水回收系統(tǒng)、綠色環(huán)保材料的設(shè)計應(yīng)用，讓綠色理念和幼兒園的綠色教育不謀而合。例如在該建筑中，圍繞著實際情況，將建筑朝著綠色建筑方向融合。在該建筑中規(guī)劃滿足日照要求，而且不降低周邊日照標準，另外在整個公共建筑綠地通過復(fù)層綠化、垂直綠化、屋頂綠化的方法做好綠化工作，在節(jié)能和能源利用等方面，按照公共建筑節(jié)能設(shè)計的要求進行總體設(shè)計。整個幼兒園的總體設(shè)計布局合理，綜合考慮日照、通風、采光，有利于冬季日照，并避開了冬季主導風向，夏季有利于通風，建筑外窗可開啟面積不小于總外窗面積的35%，建筑幕墻透明部分可開啟的面積達到1/10。同時圍繞著地區(qū)情況，該建筑圍護結(jié)構(gòu)采取適宜本地氣候的節(jié)能技術(shù)，外墻采用自保溫體系。在節(jié)水和資源利用等方面貼近當?shù)卣囊?，在方案設(shè)置、規(guī)劃階段都設(shè)置好了節(jié)水方案，選擇密閉性良好的閥門設(shè)備，使用耐腐蝕性極好的管材，并根據(jù)幼兒園生活用水、綠化用水的裝置，做好相關(guān)的節(jié)水型衛(wèi)生器具。

4 結(jié)語

綜上所述幼兒園建筑設(shè)計者要結(jié)合建筑的實際和周邊的情況，找到建筑和幼兒教育的契合點，讓幼兒園建筑更好地發(fā)揮突出成效。文章聯(lián)系梅列區(qū)實驗幼兒園的實際，圍繞著幼兒園危房重建項目展開分析，貼合幼兒園建筑內(nèi)涵和基本情況后，進行規(guī)劃設(shè)計關(guān)鍵點把控。圍繞著功能規(guī)劃設(shè)計，建筑造型設(shè)計以及其中的綠色生態(tài)理念融合，做好全面的把關(guān)，幫助幼兒園建筑設(shè)計空間發(fā)揮突出效果，讓兒童能夠在相關(guān)的空間內(nèi)進行探索和成長。最主要的就是綠色生態(tài)理念和幼兒園建筑有機融合，這樣才能給孩子們提供更加綠色環(huán)保的生活環(huán)境，讓幼兒園的綠色教育理念也能夠貼合實際。