“蘇式教學(xué)”理念下幼兒角色游戲情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究

顧曉丹

摘 要：近年來(lái)，蘇州市教育局提出了"蘇式教學(xué)"的教育新理念，將蘇式教學(xué)作為教育改革與發(fā)展的方向，打造"蘇式教學(xué)"教育方針就是實(shí)現(xiàn)學(xué)有優(yōu)教的重要教學(xué)內(nèi)涵。角色游戲教學(xué)模式是如今新型的幼兒教學(xué)方式，在幼兒園的課程當(dāng)中起著重要的作用。本文探討了“蘇式教學(xué)”理念下幼兒角色游戲情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：蘇式教學(xué);幼兒教育;角色游戲;情景創(chuàng)設(shè)

一、相關(guān)概念闡釋

“蘇式教學(xué)”就是在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，符合蘇州特色文化和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的一種風(fēng)格化課堂的追求。從教學(xué)的角度上看，“蘇式教學(xué)”重視的就是學(xué)生本位的思想，學(xué)生核心素養(yǎng)就是從學(xué)生本位出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的終身教育。兒童最喜歡的活動(dòng)就是游戲，游戲也可以應(yīng)用到幼兒的教育當(dāng)中，能改善幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并在游戲中學(xué)到知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能。

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)。以往角色游戲的主題都是一些超市、理發(fā)店、醫(yī)院、肯德基餐廳、點(diǎn)心店等，蘇州特色游戲可以是“云泉茶館”、“市民廣場(chǎng)”、“樹(shù)山人家”、“休閑垂釣”、“私房繡莊”等主題。幼兒在參與特色游戲的過(guò)程中，通過(guò)扮演繡娘、茶農(nóng)、果農(nóng)等角色，不僅了解了具有通安特色的文化底蘊(yùn)，萌發(fā)了對(duì)本土文化的尊重和熱愛(ài);也滿(mǎn)足了他們模仿成人生活勞作的心理需求。

角色游戲以人代人、以物代物和對(duì)游戲情景的假想都是使幼兒想象力發(fā)展的體現(xiàn)。角色游戲還能很好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。通過(guò)角色扮演使幼兒以一定的社會(huì)角色出現(xiàn)在游戲中，并以這種身份進(jìn)行交往，這種以特定的社會(huì)角色在一定的情景中所進(jìn)行的交往就是一種社會(huì)化的過(guò)程。

二、“蘇式教學(xué)”理念下幼兒角色游戲情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐策略

（一）讓幼兒成為游戲的主體

幼齡兒童是角色游戲的主要參與者，應(yīng)讓幼齡兒童成為游戲的主任，給予幼兒自主選擇的權(quán)利，可利用課外活動(dòng)時(shí)間做些有利于兒童身心健康的游戲，組織孩子們自主活動(dòng)，可自己選擇玩伴和游戲方式，按照自己的喜好進(jìn)行游戲，自己選擇的游戲方式更有利于孩子們樂(lè)于參與其中的精神，可以最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這種游戲自主選擇的模式主要為了培養(yǎng)孩子們的自主性，同時(shí)增加了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們懂得了團(tuán)結(jié)合作的精神，充分參與到自己喜愛(ài)的游戲中，在游戲中懂得知識(shí)和提高自己的實(shí)踐能力。

在立夏這一節(jié)氣中，蘇州當(dāng)?shù)厝擞谐韵跳喌昂托Q豆的習(xí)俗，學(xué)校可以此為契機(jī)，分層級(jí)地設(shè)置游戲活動(dòng)。例如，教師可讓小班的孩子在生活區(qū)剝蠶豆，在此過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)其觀察蠶豆形狀和特征，鍛煉孩子動(dòng)手能力，從而加深對(duì)蠶豆的了解; 中班的孩子可在科學(xué)區(qū)制作咸鴨蛋，教師要組織學(xué)生將鴨蛋放入廣口瓶中，并慢慢向其中注入鹽水，在此過(guò)程中，不斷提升孩子的觀察能力，并幫助其養(yǎng)成耐心、細(xì)致的做事原則，制作成功的咸鴨蛋，可作為學(xué)生們的午餐，讓孩子感受到自己動(dòng)手的樂(lè)趣; 大班的孩子可在美工區(qū)制作蛋網(wǎng)，這一環(huán)節(jié)主要考驗(yàn)學(xué)生的編線能力和耐心，最后經(jīng)過(guò)學(xué)生的不懈努力，均編制出了精美的蛋網(wǎng)，也讓其在此過(guò)程中體驗(yàn)到了立夏時(shí)節(jié)蘇州的民俗風(fēng)情。

（二）老師對(duì)幼兒游戲過(guò)程中需要正確指導(dǎo)

在游戲的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)者的身份，控制游戲的進(jìn)程，用心去了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，不可輕易打斷游戲，導(dǎo)致幼兒心中的不滿(mǎn)情緒，要時(shí)刻記得幼兒是角色游戲的主人，在游戲過(guò)程中如果出現(xiàn)矛盾，老師要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行調(diào)解，對(duì)于游戲的內(nèi)容和方式可以由孩子們自主決定，老師在旁做參考，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。老師的正確指導(dǎo)是課外幼兒游戲教學(xué)中的關(guān)鍵。

幼兒園可組織學(xué)生到戲曲博物館進(jìn)行實(shí)地參觀。在觀賞的過(guò)程中，很多學(xué)生都忍不住開(kāi)始模仿演員的聲音和動(dòng)作，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。觀賞活動(dòng)結(jié)束后，教師便可在班級(jí)組織一場(chǎng)“大家一起說(shuō)評(píng)彈”的活動(dòng)，可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到現(xiàn)場(chǎng)觀看孩子演出，并在此過(guò)程中進(jìn)行正確指導(dǎo)。還可結(jié)合學(xué)生喜好，運(yùn)用評(píng)彈知識(shí)改編一些大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而感受到蘇州傳統(tǒng)民俗文化的魅力。

（三）角色游戲教學(xué)時(shí)游戲環(huán)境的建設(shè)要具有合理性

在角色游戲教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)有游戲環(huán)境的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，游戲的環(huán)境同樣對(duì)幼兒的教育和幼兒的時(shí)間動(dòng)手能力起到關(guān)鍵性的作用，游戲環(huán)境的建立要在保證安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)要參考孩子們的喜好，比如孩子們喜歡光頭強(qiáng)、熊大、熊二等 ，可將卡通形象應(yīng)用到游戲環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，使幼齡兒童樂(lè)于參與，同時(shí)游戲環(huán)境建設(shè)參考孩子們的觀點(diǎn)，也一定程度上提升了孩子的主觀性，使孩子們對(duì)于環(huán)境建設(shè)有了自己的想法，增強(qiáng)游戲的系統(tǒng)性，可充分利用好課外活動(dòng)區(qū)域的地面、墻壁等，在地面要鋪好軟泡沫板，以防兒童在游戲過(guò)程中不慎摔傷，墻壁上可畫(huà)卡通圖案，也可留出一片空白區(qū)，讓孩子們自主畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)建一個(gè)新穎有趣的角色游戲環(huán)境，促進(jìn)游戲教學(xué)的順利展開(kāi)，提高孩子們的實(shí)踐能力。

蘇州元素充分凝結(jié)了當(dāng)?shù)厝说奈幕?，是地方文化特色的體現(xiàn)，該元素體現(xiàn)在日常生活的各個(gè)方面，包括娛樂(lè)、出行、飲食以及穿著等。讓幼兒在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)踐和體會(huì)，有利于加深其對(duì)于蘇州民俗文化認(rèn)同和理解，所以在幼兒園課程教育活動(dòng)中，增添一些蘇州民俗元素。在幼兒園的美工課程上，教師便可開(kāi)展一個(gè)以“泥巴寶貝”為主題的活動(dòng)。事先在美工區(qū)域中放置好棉簽、顏料以及陶泥等材料，要為孩子提供一些美工大師的泥塑造型，讓其根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行臨摹，并為泥塑作品添加上美麗衣服。作品完成之后，教師可將學(xué)生的作品全部陳列在展示柜臺(tái)上，然后進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，讓孩子獲得一定的成就感。在此過(guò)程中，由于幼兒階段的孩子身心發(fā)展尚未成熟，在想象力方面難免會(huì)存在困難，故教師可選擇一些蘇州民間工藝泥塑照片，供幼兒欣賞，同時(shí)也包括一些富有特色的泥塑娃娃、杯子、碗等物品，以此激發(fā)幼兒的無(wú)限想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉明.中班幼兒角色游戲中同伴協(xié)商行為研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]王姍.中班角色游戲中幼兒角色轉(zhuǎn)換研究[D].四川師范大學(xué)，2017.