事業(yè)單位培訓(xùn)工作存在問題及對策分析

金凱 彭義

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會對事業(yè)單位也提出了更高的要求，因此事業(yè)單位內(nèi)部也在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善健全管理體系，以保證管理工作的實(shí)效性，成為更加優(yōu)質(zhì)的單位。事業(yè)單位發(fā)展的基礎(chǔ)就是人才的發(fā)展和儲備，因此事業(yè)單位進(jìn)行人才的培訓(xùn)是一項(xiàng)十分重要的工作，不僅可以提高人才的綜合素質(zhì)，同時也為事業(yè)單位的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于此，對事業(yè)單位培訓(xùn)工作存在問題及對策進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;培訓(xùn)工作;存在問題

事業(yè)單位的創(chuàng)辦是為了保證國家的穩(wěn)定發(fā)展，而且具有一定的特殊性，也正因如此，事業(yè)單位在進(jìn)行職工培訓(xùn)的過程中一定要慎之又慎，不能落后于其他企業(yè)單位。而事業(yè)單位的發(fā)展離不開人才的發(fā)展，因此一定要意識到培訓(xùn)工作的重要性，同時需要職工主動自覺地參與到培訓(xùn)中來，為事業(yè)單位提供新的機(jī)遇，也為職工的發(fā)展提供平臺和支撐。

一、事業(yè)單位培訓(xùn)工作的重要性

事業(yè)單位是由國家組織，其組織資金為國有資產(chǎn)，一般進(jìn)行教育、科技、文化、醫(yī)療衛(wèi)生等社會服務(wù)性工作。事業(yè)單位具有一定的公益性和社會服務(wù)性，而且在事業(yè)單位之中，大部分的職工需要進(jìn)行腦力勞動，而這些職工一般都是知識型人才或者是技術(shù)型人才，為國家的發(fā)展提供知識支撐，而隨著我國社會的不斷發(fā)展，其中科學(xué)技術(shù)水平以及相關(guān)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步，原有的知識理論以及發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，因此事業(yè)單位需要定期對職工開展專業(yè)知識的培訓(xùn)，使職工的知識不斷的更新[1]。當(dāng)前事業(yè)單位的人力資源管理情況也隨著社會的發(fā)展在不斷地變化，逐漸與企業(yè)的人力資源情況靠近，而且在招聘模式上也慢慢想企業(yè)靠攏，在事業(yè)單位中，崗位需要與招聘的人才相匹配，而且事業(yè)單位在發(fā)展的同時，也需要保證職工的發(fā)展和進(jìn)步，因此事業(yè)單位可以定期對不同的崗位展開專業(yè)知識的培訓(xùn)，這樣也有助于提升職工的主業(yè)技能水平，而且職工本身也需要不斷的進(jìn)行自我提升，這樣才能更好地發(fā)揮出自身的價值，幫助事業(yè)單位穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

二、事業(yè)單位培訓(xùn)工作存在的問題

（一）缺乏完善的工作體系。事業(yè)單位開展培訓(xùn)工作最主要的還是對新職工進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，但是職工參與到培訓(xùn)之中的次數(shù)較少，而且培訓(xùn)范圍較小，培訓(xùn)內(nèi)容較為單一，課堂更加枯燥，而且在培訓(xùn)過程中，主講人更加重視專業(yè)理論知識的掌握情況，忽略了行業(yè)文化、職工的心理情況、思想政治問題等，對于職工的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)方面較為薄弱，而這種培訓(xùn)體系不利于職工的綜合發(fā)展，同時也無法滿足職工的需求，這樣也無法保證事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前大部分的事業(yè)單位在進(jìn)行培訓(xùn)時大部分以專業(yè)知識的培訓(xùn)為主，但是這只能滿足當(dāng)前階段崗位的需求，卻不能保證此次培訓(xùn)長期有效，而且對于職工綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)安排的較少。但是大部分的職工最想進(jìn)行的是有關(guān)管理技巧方面的培訓(xùn)，其次才需要有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作和單位文化方面的培訓(xùn)，從中不難看出我國事業(yè)單位培訓(xùn)方面依然處于入門階段，沒有將培訓(xùn)綜合發(fā)展，忽視了對行業(yè)和組織戰(zhàn)略發(fā)展發(fā)面的培訓(xùn)。

（二）師資力量較為薄弱。從現(xiàn)階段事業(yè)單位的培訓(xùn)狀況來看，在培訓(xùn)過程中較為明顯的問題就是師資力量較為薄弱，其主要原因是大部分的事業(yè)單位忽略了師資隊(duì)伍的建設(shè)，缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，這樣也嚴(yán)重地降低了培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。而且目前大部分的事業(yè)單位的培訓(xùn)較為隨意，因此也沒有聘請專業(yè)的講師進(jìn)行培訓(xùn)，一般都是由單位內(nèi)的部門領(lǐng)導(dǎo)或者是負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)分享，但是他們在培訓(xùn)的過程中缺乏一定的專業(yè)性、缺乏培訓(xùn)技巧，這也導(dǎo)致培訓(xùn)逐漸演變?yōu)椴块T大會，降低了職工的參與積極性和參與興趣，降低培訓(xùn)的實(shí)效性。

三、事業(yè)單位培訓(xùn)工作策略分析

（一）構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系。從傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式來看，一般是對職工進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，例如說，在十九大期間，事業(yè)單位想要讓單位內(nèi)的所有職工學(xué)習(xí)十九大的精神和內(nèi)容，但是十九大的精神是較為全面、繁雜的，并不是所有事業(yè)單位內(nèi)的工作體系都需要學(xué)習(xí)全部的精神，比如說有關(guān)醫(yī)保方面的改革創(chuàng)新以及相關(guān)政策，這就不是所有的部門都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此統(tǒng)一集體培訓(xùn)的效果較弱，因此事業(yè)單位要完善健全培訓(xùn)體系，并對各部門、崗位、職工的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化、合理化的規(guī)劃，明確各部門的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)活動，這樣可以保證職工參加的培訓(xùn)全部是與本崗位相關(guān)，有效地提高了培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量，同時也需要合理規(guī)劃培訓(xùn)時間，這樣也可以保證職工全部參加到培訓(xùn)當(dāng)中[2]。除了對職工進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，也需要對職工進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)職工的綜合素質(zhì)，也不能忽視對單位文化內(nèi)容方面的培訓(xùn)，這樣也可以為事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍。事業(yè)單位想要提升培訓(xùn)的實(shí)效性，必須建設(shè)更加專業(yè)的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)培訓(xùn)力度，這樣才能開展更加科學(xué)化的培訓(xùn)，也能有效地增強(qiáng)職工的專業(yè)素養(yǎng)，同時也可以幫助職工提升綜合素養(yǎng)水平，因此事業(yè)單位需要大力開發(fā)內(nèi)部的“師資庫”。事業(yè)單位需要意識到師資力量的重要性，只有專業(yè)性更強(qiáng)、素質(zhì)更高的培訓(xùn)講師才能更好的進(jìn)行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)的科學(xué)性、合理性和規(guī)劃性，事業(yè)單位也需要合理利用部門內(nèi)部的骨干，鼓勵他們進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的分享。

（三）豐富培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式一般是較為落后，而且在職工參加培訓(xùn)時，無法進(jìn)行工作，這也在一定程度上影響了工作效率，而且如果培訓(xùn)的時間較長也會影響到事業(yè)單位的正常運(yùn)行，同時也會降低職工的耐心和積極性。因此講師在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中需要考慮到這一點(diǎn)，并對培訓(xùn)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這樣也可以滿足職工的需求，保證了工作效率和工作質(zhì)量[3]。講師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展開應(yīng)用線上培訓(xùn)，這樣就可以節(jié)約職工的工作時間，而且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，不會受到時間、地點(diǎn)的限制，讓職工可以在閑暇時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也可以反復(fù)觀看培訓(xùn)視頻，更牢固地掌握專業(yè)知識。除此之外，也可以定期開展實(shí)踐培訓(xùn)，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐才能對理論知識進(jìn)行應(yīng)用，而且實(shí)踐培訓(xùn)也可以鞏固理論知識，了解其真正的意義和內(nèi)涵。

（四）增強(qiáng)職工興趣。只有職工對培訓(xùn)充滿興趣，才能提升培訓(xùn)的實(shí)效性，這樣也可以保證知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。事業(yè)單位可以適當(dāng)?shù)膶β毠ら_放一定的權(quán)利，這樣職工才會大膽的進(jìn)行工作，不在畏畏縮縮，同時也可以培養(yǎng)職工的自主精神，培養(yǎng)之中的“主人翁”意識，而且也可以保證事業(yè)單位的正常、穩(wěn)定運(yùn)行，而且也增強(qiáng)了職工自助處理問題的能力，增強(qiáng)了自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，事業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)可以提升職工的素質(zhì)水平，同時也可以提升事業(yè)單位的綜合素質(zhì)，提高工作效率和工作質(zhì)量。但是目前在進(jìn)行培訓(xùn)工作的過程中依然存在一定的問題，事業(yè)單位需要制定合理的解決措施，事業(yè)單位在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中需要構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系、建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，也需要豐富培訓(xùn)方式、增強(qiáng)職工興趣，這樣才能提升培訓(xùn)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗云. 事業(yè)單位職工 培訓(xùn)工作中存在的問題及對策分析[J]. 經(jīng)營者， 2019.

[2]高江瑜. 淺析事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)工作存在的問題及對策[J]. 經(jīng)濟(jì)師， 2020（8）：1.

[3]王偉. 事業(yè)單位職工培訓(xùn)存在的問題及對策[J]. 中外企業(yè)家， 2020（10）：1.