大家還記得《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》（小學(xué)版）今年1-2月號寒假合刊的特別策劃主題嗎？對，是“我的經(jīng)歷不一樣”。在“特別的狀況”這個分類中，有一篇作文叫《特別的回家之路》，作者陳欣悅同學(xué)寫了這樣一件事——在從舅舅家回自己家的時候，陳同學(xué)一家選擇了網(wǎng)約車平臺的“順風(fēng)車”服務(wù)。因為來接他們的車車況不好，在高速路上拋錨了，他們不得已在最近的高速路口下道，想繼續(xù)叫車卻無人接單，只能打車去附近的地鐵站和舅舅會合，再叫網(wǎng)約車回家。

看到這里，打車經(jīng)驗比較豐富的“創(chuàng)可貼”可能會產(chǎn)生疑問：既然已經(jīng)打到車了，為什么不直接坐出租車回家，而是選擇打車到地鐵站再叫網(wǎng)約車呢？

讓我們來看看陳同學(xué)的初稿里是怎么寫的——

★ 初稿摘錄★

下午兩點，在舅舅家吃完午飯，我們決定回家，舅舅熱心地幫我們叫了“順風(fēng)車”。

……

終于到了，我們下了車，用手機打車，過了好久都無人接單?！斑€要等多久啊？今天怎么就這么不順利呢？”我大聲叫道。無奈之下，我們決定發(fā)信息給舅舅，讓他幫我們下單。

過了一會兒，舅舅打電話過來說：“你們那個地方太偏僻了，而且五一假期很難約到車。我剛剛用手機搜了一下，你們附近有個地鐵站，你們打滴滴到地鐵站口，我坐地鐵和你們會合?！薄覀冊谝患业觊T口休息，我負(fù)責(zé)看有沒有車來。謝天謝地，終于來了一輛滴滴，我們二話不說坐上車，準(zhǔn)備去地鐵口。

終于到達地鐵口，我們看見了在那里等候多時的舅舅。舅舅說：“我給你們約到了車，三十分鐘后到達，我們先去吃點兒什么吧。”

……

這個“一波三折”的回家過程確實既特別，又復(fù)雜，難怪叮叮貓姐姐看完之后產(chǎn)生了好幾個疑問，也就是作文里一些“說不通”的地方——

★疑問一：在去地鐵站的時候，陳同學(xué)作文里寫舅舅說自己“很難約到車”，但又讓他們“打滴滴到地鐵站口”。滴滴也是網(wǎng)約車，那“很難約到”的到底是什么車呢？

★疑問二：陳同學(xué)寫到“終于來了一輛滴滴，我們二話不說坐上車”。滴滴是網(wǎng)約車，要先在手機上下單，然后等待司機前來，并不是招手即停，這里是怎么回事？

★疑問三：既然能打車到地鐵站，為什么不直接坐打到的車回家，而是要等三十分鐘后才會來的網(wǎng)約車？

大家都知道，平時寫紀(jì)實類作文時，老師會給大家提出“真實”的要求，也就是要寫真正發(fā)生過的事，而不是編造一些虛假的故事。編造的故事總會有漏洞，比如一些不合理的細節(jié)，經(jīng)驗豐富的老師一看就知道作文是“編的”。

叮叮貓姐姐并不懷疑這篇作文的真實性，因為全文過程曲折、細節(jié)豐富，一看就是取材自真實生活。但，這些說不通的地方是怎么回事？身為編輯，必須要找到問題的答案，為“創(chuàng)可貼”

呈上一篇合情合理的佳作。于是，叮叮貓姐姐趕緊加了陳同學(xué)媽媽的微信，請陳同學(xué)仔細回憶一下當(dāng)時的情況，爭取把細節(jié)理清楚。在媽媽的幫助下，陳同學(xué)的“補充答案”來了——

★回答一：很難約的是“順風(fēng)車”，因為我們回家得坐“順風(fēng)車”。去地鐵站的時候，我們坐的是“滴滴快車”。

網(wǎng)約車平臺有“快車”“專車”“順風(fēng)車”等不同的服務(wù)選擇?！翱燔嚒焙臀覀兤綍r坐的出租車類似，車的數(shù)量比較多，比較容易約;“順風(fēng)車”是拼車形式，車的數(shù)量不多，相對比較難約。

★回答二：這件事發(fā)生的時間比較久了，我和媽媽一起回憶了一下，我在作文里寫錯了。我們下了高速路后，等了好久，媽媽約不到“順風(fēng)車”，很著急，舅舅就讓我們坐出租車到地鐵站口和他會合。我們等待和攔截的是出租車。

出租車是招手即停，網(wǎng)約車卻需要用手機預(yù)約再“對號”上車。這件事時間久遠，過程又比較復(fù)雜，難怪陳同學(xué)的記憶會出現(xiàn)偏差。

★回答三：舅舅家在廣州，我家在東莞，從廣州到東莞有70多千米的距離，如果坐出租車或者快車都很貴，約“順風(fēng)車”就劃算多了。

原來如此！叮叮貓姐姐心里最大的疑問總算解開了！在出行距離相對較短的時候，我們才會乘坐出租車或快車等;如果是長途出行，出租車除了會按里程計費，還會有單獨的長距離收費或者空車返程費用等，所以大家一般會選擇更加經(jīng)濟適用的方法，比如拼車。陳同學(xué)的初稿忽略了這個關(guān)鍵信息，難怪叮叮貓姐姐會困惑啦。

在這里，叮叮貓姐姐要給陳同學(xué)的媽媽點個大大的贊，因為她并沒有隨手就把問題丟給陳同學(xué)，而是和她一起積極地回憶這件事的全過程，反復(fù)確認(rèn)“到底是約車還是打車去的地鐵站”這樣的小細節(jié)。有了家長的幫助和支持，補充細節(jié)對孩子來說就不再是一件痛苦而困難的事了。

在寫過程比較復(fù)雜的事時，或許是因為不夠重視，或許是因為筆力還不夠，很多同學(xué)都會犯下類似“關(guān)鍵信息缺失”“前后敘述矛盾”“細節(jié)不合常理”的錯誤。如果是作文投稿，小作者和小編還有交流、修訂的機會;如果是一篇賽場作文，就有可能因為“細節(jié)不真實”錯失好名次，那樣豈不是很可惜？

本課小結(jié)

在寫比較復(fù)雜的事件時，要先沉下心來，按照時間順序把過程梳理清楚，尤其是出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的地方，要說明轉(zhuǎn)折的原因。作文完成后，先讓別人看一看，看對方是否有不明白的地方。如果對方有疑問，就針對疑問進行解釋、修改，直至理清全文的敘述邏輯。