高梅
摘要:幼兒階段的孩子非常喜歡游戲,游戲應(yīng)當是幼兒參與活動的最重要形式,通過游戲化的方式,不僅可以讓幼兒在游戲中得到全方面的發(fā)展,而且可以很好的實現(xiàn)寓教于樂的目標。所以教師要盡量的為幼兒創(chuàng)造游戲的契機,激勵幼兒進行游戲,同時合適的引導(dǎo)幼兒通過游戲獲取知識和經(jīng)驗。將繪本閱讀和游戲進行結(jié)合也是至關(guān)重要,這有利于繪本閱讀教學(xué)的進展。本文主要從繪本要貼近生活,為繪本內(nèi)容設(shè)置游戲情景、猜想游戲,推開繪本之門以及家園共育,親子共讀,豐富繪本閱讀的形式等方面,探討了幼兒園大班繪本閱讀游戲化的策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園;繪本閱讀;游戲化
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-9-
一、繪本要貼近生活,為繪本內(nèi)容設(shè)置游戲情景
幼兒所具備的的經(jīng)驗,對游戲的質(zhì)量和進行有著舉足輕重的影響,而幼兒的經(jīng)驗往往是通過對生活的觀察、思考。拿結(jié)構(gòu)游戲來看,幼兒4歲左右就能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)造型,嘗試來構(gòu)造,同時還可以按照形狀、顏色的對應(yīng)來模擬。幼兒教師在去挑選繪本時,應(yīng)該要選繪本內(nèi)容符合幼兒生活經(jīng)驗的,這樣使得幼兒會更容易接受,在設(shè)計游戲時也會變得容易,一定程度上也能讓幼兒充分的理解游戲和主動的投入到游戲中。
幼兒階段的孩子喜歡在特定的情景中學(xué)習(xí),繪本就提供了非常良好的情景,從而讓幼兒可以陶醉在其中享受學(xué)習(xí)。幼兒教師通過繪本內(nèi)容來構(gòu)思相關(guān)的游戲時,要能夠使得繪本所設(shè)計的情景和幼兒的生活相符合,一定程度上創(chuàng)造出讓幼兒樂于接受的游戲。幼兒教師要投入精力去設(shè)計出合適的游戲情景,為幼兒創(chuàng)造出能夠體會、探索的時機,讓幼兒可以掌握更多交往的方法和有用經(jīng)驗,去鼓勵幼兒在游戲中鍛煉自身的表達能力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
例如在繪本《獨一無二的你》之中,其目的是為了讓幼兒能夠悅納和接受自己,而繪本中很多的內(nèi)容卻是在描寫絢麗多彩的海底,這無疑能夠在幼兒享受的同時,也接收到良好的教育。因此結(jié)合繪本來創(chuàng)設(shè)游戲情景時,幼兒教師可以把其創(chuàng)設(shè)為美術(shù)游戲。與此同時由于這本書有著一定的情節(jié),教師可以鼓舞幼兒采取集體討論的形式,去按照繪本的具體情節(jié)來制作劇本,然后再認真的編排把故事進行表演。
二、猜想游戲,推開繪本之門
根據(jù)大量的教學(xué)經(jīng)驗表明,幼兒往往對猜想游戲表現(xiàn)出很大的熱情,因此可以適當?shù)闹敢變喝ラ_展猜想,進而逐漸的調(diào)動幼兒對繪本閱讀的積極性,一定程度上提升幼兒的思維能力。在進行繪本閱讀中,教師要善于讓幼兒從各個角度來進行猜想,有的繪本封面非常的新穎有趣,教師可以采用循循善誘的方式讓幼兒猜測,這樣有效的調(diào)動幼兒的閱讀欲望。例如《誰咬了我的大餅》繪本,其封面所呈現(xiàn)出的是大餅被咬了一個口,幼兒教師可以讓幼兒積極的觀察、思考,教師可以向幼兒介紹:“小豬努力的做出來這個大餅,做完后就呼呼大睡了,但是睡醒后就看見大餅缺了一口,大餅究竟是為什么會缺了一口呢?”,這時幼兒也發(fā)揮想象進行猜測,出現(xiàn)了很多不同的答案,然后幼兒教師可以發(fā)出疑問:“究竟誰的答案是正確的呢?讓我們打開繪本來看看正確答案”。這樣幼兒的閱讀興趣被充分的激發(fā)了,他們迫不及待的想要打開通向繪本世界的大門。
在繪本的閱讀活動中,可以讓幼兒嘗試猜想故事情節(jié)如何發(fā)展,例如關(guān)于《小豬變形記》,在幼兒閱讀時要讓他們結(jié)合圖畫去想象故事的進展,在閱讀的逐漸深入下,同時根據(jù)之前的情節(jié)和幼兒已有的經(jīng)驗,去猜測接下來的繪本內(nèi)容。通過開展關(guān)于繪本的猜想游戲,一方面可以強化幼兒獲取知識的成就感,另一方面也能加強幼兒的思維和表達能力。
三、家園共育,親子共讀,豐富繪本閱讀的形式
在《綱要》之中提出,幼兒園要積極的和家庭開展良好的合作,和家長實現(xiàn)互動和溝通。并且還特別的強調(diào),幼兒園要把家庭當做是密切的伙伴,同時要秉承著基本的尊重、協(xié)作以及共贏的準則,要努力的獲取家長的理解、幫助和贊成,并且要主動的協(xié)助家長,引導(dǎo)家長對幼兒進行正確的教導(dǎo)。
幼兒園之中可以組織各種各樣的家園活動,比如家長開放日、親子手拉手等。在開展活動的過程中,教師要結(jié)合具體情況來實施與眾不同的活動,比如在4月23這一天是世界讀書日,可以真誠的約請孩子的父母來到幼兒園,參與所開展的親子繪本閱讀活動。還可以組織關(guān)于親子繪本游戲的活動,比如繪本體能游戲、繪本劇場表演。
教師可以和幼兒討論繪本《誰藏起來了》的閱讀游戲形式,幼兒的探討熱火朝天,他們可能會提出來非常豐富的游戲化閱讀方式,例如“誰藏起來啦?”、“誰睡覺啦”等這種觀察類型的游戲形式,也可能會找出來親子剪紙、老鷹抓小雞等游戲形式。通過游戲的方式來開展親子閱讀,一方面可以調(diào)動幼兒的閱讀欲望,另一方面還可以讓幼兒體會到親子閱讀的愉悅、高興,同時還能起到促進親子感情的目的。
四、結(jié)語
幼兒階段的孩子非常喜歡游戲,游戲應(yīng)當是幼兒參與活動的最重要形式,通過游戲化的方式,不僅可以讓幼兒在游戲中得到全方面的發(fā)展,而且可以很好的實現(xiàn)寓教于樂的目標。將繪本閱讀和游戲進行結(jié)合也是至關(guān)重要,還有利于繪本閱讀教學(xué)的進展。首先幼兒教師要投入精力去設(shè)計出合適的游戲情景,為幼兒創(chuàng)造出能夠體會、探索的時機,讓幼兒可以掌握更多交往的方法和有用經(jīng)驗;其次在繪本的閱讀活動中,可以讓幼兒嘗試猜想故事情節(jié)如何發(fā)展,去猜測接下來的繪本內(nèi)容。通過開展關(guān)于繪本的猜想游戲,一方面可以強化幼兒獲取知識的成就感,另一方面也能加強幼兒的思維和表達能力。
參考文獻
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