浩然

澳門作為微型開放式經(jīng)濟體系，人才的培養(yǎng)，持續(xù)的發(fā)展都是澳門社會長期以來的核心關(guān)注問題。受到人口、地理、產(chǎn)業(yè)、教育、區(qū)域等各個不同範疇的制約，人才的問題其實在澳門長久存在。

人才是發(fā)展社會生產(chǎn)力的第一要素，澳門現(xiàn)今面對經(jīng)濟亟需轉(zhuǎn)型、粵港澳大灣區(qū)蓬勃的發(fā)展態(tài)勢等，人才問題，尤其是澳門青年人才的培養(yǎng)再次提上日程。如何更好促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，更好融入灣區(qū)發(fā)展，人才仍然是核心問題，沒有人才，一切可能淪為空談。對於澳門青年人才的培養(yǎng)，如何從學(xué)校開始培養(yǎng)，我有以下幾點思考和建議：

一、缺乏競爭意識：作為一個小城，澳門人一直引以為傲的是平靜、和諧、安穩(wěn)的生活方式;從好的一方面看來，生活在澳門是相對休閒舒適的;但是從競爭的角度來看，和諧及安穩(wěn)或多或少會影響澳門人的競爭心態(tài)，相比起亞洲其他地區(qū)如香港、新加坡，甚至內(nèi)地大城市如北京、上海、廣州及深圳等，可以說澳門的年輕人缺乏競爭意識;“小城心態(tài)”無疑會影響澳門人的進取心，也難以成為具有競爭力的人才。

二、育才引才：支持青年專業(yè)社團舉辦引領(lǐng)青少年正能量、參與認識社會及行業(yè)發(fā)展的多元活動，鼓勵專業(yè)團體針對澳門行業(yè)特徵以及對應(yīng)用人才的需求，更靈活而精準組織實用性分析、針對性培訓(xùn)、應(yīng)用上崗的實踐，以適應(yīng)澳門社會及市場實際需要。

三、建設(shè)及優(yōu)化智慧校園：進一步研究加快無紙化及線上教材的推動，加大人工智能教育內(nèi)容於課程;建議由小學(xué)開展、逐步擴至初高中，利用科技解決多媒體學(xué)習(xí)及創(chuàng)新教學(xué)，也為將來國際交流等做好準備;另外爭取善用澳門特色，由政府組織，透過民間社會團體力量，加大締結(jié)灣區(qū)教育聯(lián)盟，加強灣區(qū)不同城市姐妹學(xué)校的簽訂，強強聯(lián)手，互相學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃：在初中教育中要開始生涯規(guī)劃認知教育，這方面可以考慮在課程中加強對澳門社會、經(jīng)濟及國家規(guī)劃了解，初一至初三有序?qū)Π拈T產(chǎn)業(yè)發(fā)展、大灣區(qū)的市場有所介紹;高中學(xué)生應(yīng)協(xié)助其學(xué)會生涯規(guī)劃。

五、加強職前講解及轉(zhuǎn)業(yè)輔導(dǎo)：年青人在就業(yè)初期經(jīng)常受到不同因素的影響而草率地選擇工作，故此專業(yè)的職前講解及轉(zhuǎn)職的輔導(dǎo)都有其必要性?，F(xiàn)時雖然有很多社團都有舉辦相關(guān)活動，但質(zhì)量參差，建議相關(guān)部門可以每年組織一次大型職前講解活動，讓全澳各中、大學(xué)畢業(yè)生都可參與其中，有針對地講解澳門未來不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等，使本澳年青人更好懂得去選擇適合自己的職業(yè);此外，對於想轉(zhuǎn)職的人士， 特區(qū)政府也可與不同團體合作，提供良好及專業(yè)的輔導(dǎo)工作，目的是更好地因應(yīng)不同人的個性而建議合適的工種，讓人力資源有序地轉(zhuǎn)型。

六、協(xié)同奮進：重視及協(xié)助青年社團更好利用本地設(shè)施，建議政府考慮以現(xiàn)有共享空間，支持推動青年社團進駐，形成以青年社團為核心，發(fā)揮更大協(xié)同效應(yīng)。一方面給予政府更好了解青年社團情況及管理;另一方面也做到政府資源精準有效使用，使資源最大化之外更可有效運用。

七、加強關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：建議研究企業(yè)學(xué)院制度，針對澳門經(jīng)濟所需應(yīng)用技術(shù)型人才予以培養(yǎng);其中金融、中醫(yī)技術(shù)更可以透過職業(yè)技術(shù)教育方式予以培育，以形成一個本地人才配套的新鏈條。