我和我的旋律

胡家睿

“唉，這成績和我預(yù)想的怎么差了這么多?。俊蔽易诜块g的轉(zhuǎn)椅上看著一張張不甚滿意的試卷，上面都是紅色的圈圈點點。我默默地閉上眼睛，聽著窗外淅淅瀝瀝的雨點落在樹上、打在地上的聲音，時不時襲來的雷聲似乎想為我那顆本就備受打擊的心再添一些焦躁與不安。這時，一陣熟悉的旋律從我心中流淌出來……（文章開篇直接引出事由——考試不理想，加以外部環(huán)境描寫，渲染出一種悲傷的氣氛，為下文做鋪墊。）

啊，原來是我最近正在練習(xí)的貝多芬的《悲愴》第三樂章，那旋律中透出的傷與痛，讓現(xiàn)在的我更是感同身受。但我總覺得，這旋律中又多了些東西，究竟是什么？是貝多芬面對殘酷命運(yùn)的堅決反抗，是貝多芬面對悲慘生活的堅強(qiáng)拼搏，是貝多芬對待風(fēng)雨雷電和黑暗冷酷的現(xiàn)實的豪邁與豪放！他在面對失敗、面對痛苦、面對對音樂家來說致命的耳聾時都無所畏懼，而我只不過是在成績上遇到挫折，又怎能與之相比呢？（一段自問自答，將自己的挫折與貝多芬的經(jīng)歷相對比，為作者心理的變化埋下伏筆。）

從學(xué)鋼琴開始，我也練習(xí)了不少曲子，受到了不少肯定與贊揚(yáng)，又何嘗不是吃了苦中苦才換來的呢？剛開始學(xué)琴時，都是一個鍵一個音地蹦，后來才漸漸熟悉了它。從一個音到音階，更是費了不少努力，小手掌短手指，轉(zhuǎn)指的時候經(jīng)常誤觸，一根手指經(jīng)常被另一根手指絆住，十分不靈活。好不容易理順了，又開始需要左右手配合，小時候感覺自己的腦袋能控制一只手不彈錯音就已經(jīng)是奇跡了，更別說兩只手了，發(fā)出的和音簡直刺耳難聽，如同群魔亂舞。學(xué)鋼琴的壓力，加上幾小時的訓(xùn)練，我想過逃避更想放棄。在老師的開導(dǎo)、父母的安慰和自我不斷的調(diào)節(jié)與鼓舞下，我竟然奇跡般堅持了下來?，F(xiàn)在我又怎能被一點困難打敗呢？來吧，用學(xué)鋼琴的意志來面對學(xué)習(xí)中的挫折吧，將這種刻苦堅持的品質(zhì)堅守下去，繼續(xù)譜寫這只屬于我的旋律吧?。ㄏ纫趾髶P(yáng)，講述了自己學(xué)習(xí)鋼琴時所遇到的困難。雖困難重重但自己仍堅持到底，最終譜寫出屬于自己的旋律。由學(xué)鋼琴引申到其他方面將文章主題升華，呼應(yīng)標(biāo)題。）

我漸漸睜開眼，雨已經(jīng)停了，午后的陽光照著我的后背暖暖的。聽著外面兒童歡快的嬉戲聲與風(fēng)兒吹過樹葉的沙沙聲，我的目光變得更加堅定，拿出紅筆認(rèn)真改起了錯題……（雨停了，暖暖的陽光將“我”拉回現(xiàn)實，也讓內(nèi)心更加堅定。陽光不僅是天氣轉(zhuǎn)晴，也寓意著自己內(nèi)心收獲了晴朗。）