李 楠

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前與藝術(shù)教育學(xué)院，河南 信陽 464000）

引言

一般情況下，3—7 歲的學(xué)齡前兒童所唱的歌叫做幼兒歌曲。在成長過程中，歌唱是最容易被兒童接受的一項活動。兒童歌曲是音樂與文學(xué)的產(chǎn)物，加上音樂、節(jié)奏就可以使兒童用自己的聲音進(jìn)行歌唱。國家的發(fā)展過程中，對民族文化的繼承必不可少，為此，在創(chuàng)作幼兒歌曲時也需要引入民族化的相關(guān)內(nèi)容，從而促進(jìn)兒童的全面成長。因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、幼兒歌曲創(chuàng)作概述

（一）特點

幼兒歌曲的創(chuàng)作必須考慮到兒童的個性特征，同時還要符合時代和國家發(fā)展的要求。在新中國建國之初，許多兒童歌曲都具有民族色彩，并與當(dāng)時的國家政治形態(tài)相融合，注重主題思想的培養(yǎng)。但隨著中國社會的發(fā)展，兒童歌曲的創(chuàng)作既要保留娛樂的特性，又要注意兒童的心理發(fā)展情況，在歌曲的旋律、節(jié)奏等方面還需要考慮兒童歌唱的特征。

幼兒往往會因為注意力不集中而被相關(guān)事物所吸引，所以所創(chuàng)作的歌曲必須具有動作性、情感性，使幼兒對其產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒往往會喜歡各類幻想故事，會對童話故事類的音樂產(chǎn)生好奇心，在創(chuàng)作過程中加入一些童話故事就會更加吸引幼兒歌唱。兒童由于日常生活中的一些小事情會發(fā)生一些心理上的改變，他們無法像大孩子那樣將自己的想法進(jìn)行良好表達(dá)，而創(chuàng)作者需要根據(jù)幼兒的心理特點創(chuàng)作出一首可以讓他們表達(dá)自己情感的歌曲。幼兒時期，語言、音樂能力尚處于萌芽期，對歌詞、旋律的設(shè)置都不應(yīng)太過繁復(fù)，要以兒童的實際發(fā)展特點為創(chuàng)作目標(biāo)。例如，彭野于2006 年創(chuàng)作的一首名為《愛我你就抱抱我》的兒童歌曲，受到了廣大兒童的喜愛。他與女兒在一起時的點點滴滴都是他創(chuàng)作的靈感，在女兒請求他多陪陪自己的過程中使他感覺到，除了物質(zhì)之外孩子更需要父母的陪伴和關(guān)愛，于是他寫下了《愛我你就抱抱我》，歌詞簡潔，節(jié)奏簡單，很適合兒童歌唱。

（二）原則

第一，在創(chuàng)作幼兒歌曲時，要注意其曲式結(jié)構(gòu)應(yīng)以一段體為主，確保歌曲的整體格式簡單而工整[1]。幼兒的生理特性決定了兒童歌曲的創(chuàng)作應(yīng)遵循一段體為主的原則，要確保整首歌曲簡單工整，便于兒童歌唱。例如《找朋友》中的四個樂句，每個樂句2 個小節(jié)，總共8 個小節(jié)，《小鴨小雞》也同樣如此，諸如此類簡單工整的歌曲才能夠更受兒童歡迎。此外，兒童歌曲的曲式結(jié)構(gòu)中，也有少數(shù)是二、三段體的。就拿小孩子們最愛唱的《拉拉勾》來說，這首歌分為兩個部分，A 段有八個小節(jié)，B 段有八個小節(jié)?！缎⊙嘧印肥且皇兹误w的兒童歌曲，但它卻只有24 個小節(jié)。結(jié)構(gòu)簡單、工整，是兒童歌曲的主要特點。這樣的結(jié)構(gòu)特點也有利于兒童進(jìn)行歌唱，減少了歌唱過程中的難度，也有利于兒童進(jìn)行記憶。

第二，在設(shè)置幼兒歌曲的音域時，要注意設(shè)置的合理性。幼兒的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，創(chuàng)作的過程中需要明確兒童的這一生理特征，盡量選擇合適的音域，不宜過寬，應(yīng)盡量將歌曲的音高控制在合適的范圍內(nèi)，讓孩子們更好地唱出自然、動聽的聲音。同時，也能夠減少對兒童發(fā)音器官的影響。通常情況下，根據(jù)幼兒年齡的不同，音域的設(shè)置也要有所差異。3—4 歲、4—5 歲時、5—6 歲幼兒歌曲的音域要進(jìn)行分別設(shè)置，以符合幼兒的生理特點。若幼兒歌曲的音域比較寬廣，也要注意將主旋律設(shè)定在兒童最舒服的音區(qū)，有時會有個別音超過此范圍，但頻率不會太高，也不會太長，能夠在最大程度上減少對幼兒發(fā)音的影響。例如，《粗心的小畫家》是一首兒童歌，它的音域是小字一組的 c~ 小字一組的 a 之間，小字二組的 c 只用了一個位置[2]。這些歌曲與兒童的歌唱特點相吻合，有利于兒童進(jìn)行歌唱。音域和歌曲的調(diào)高有著密切的聯(lián)系，在創(chuàng)作幼兒歌曲的過程中，需要先對其音域范圍進(jìn)行重點考慮，在此基礎(chǔ)上對調(diào)高進(jìn)行合理選擇。在教唱兒童歌曲時，要確保其適應(yīng)兒童實際狀況。比如《小寶寶要睡覺》原曲是 F 調(diào)，在實際演唱中，可以把它改成 D 調(diào)，讓小朋友進(jìn)行歌唱，能夠使其更好地掌握歌唱技巧。在實踐中我們也能體會到，只有對兒童歌曲音域進(jìn)行正確的把握，才能夠幫助幼兒更好地成長，更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。

第三，幼兒歌曲的創(chuàng)作要考慮到幼兒的生理特點，這也就決定了幼兒歌曲的旋律要流暢，整體的節(jié)奏要清晰[3]。在兒童歌曲的旋律創(chuàng)作中要注意兒童的發(fā)展特征，首先要考慮的是同音反復(fù)、級進(jìn)、三度小跳，這些都是最容易被幼兒掌握的，其次考慮的是四度、五度和八度，而六度和七度盡可能地少用，對幼兒來說不是很好掌握[4]。此外，由于兒童的吐字、咬字、節(jié)奏感等方面的能力都比成年人要差，因此兒童歌曲的旋律要盡量保持簡單的節(jié)奏，這樣才能更好地幫助兒童歌唱?！缎▲喰‰u》《狼和小兔》《學(xué)好樣》等歌曲比較受歡迎，這是因為其大多采用同音反復(fù)、級進(jìn)、三度小跳等形式，讓幼兒能夠更快地掌握歌唱技巧，更快地完成歌唱，同時也符合幼兒歌唱的創(chuàng)作規(guī)律?！堆笸尥藓托⌒芴琛贰缎⌒∫魳芳摇返雀枨捕季哂幸欢ǖ膭?chuàng)作規(guī)律，除了以上的規(guī)律之外，還是用了音階方面的內(nèi)容。大跳偶爾出現(xiàn)，但是并不會對整首歌曲造成較大的影響，幼兒仍然可以較好地歌唱。

第四，在創(chuàng)作的過程中，不僅要重視曲譜的節(jié)奏、流暢性，同時還需要處理好曲譜與歌詞之間的關(guān)系，提高二者之間的適配性。在創(chuàng)作兒童歌曲時，可以對已經(jīng)創(chuàng)作好的歌詞進(jìn)行反復(fù)朗誦，根據(jù)兒童的發(fā)展特征進(jìn)行修改，所創(chuàng)作的旋律應(yīng)該與朗誦的節(jié)奏、語氣相一致，盡量避免節(jié)奏的繁復(fù)，營造出簡單的旋律，讓兒童可以更快地掌握。兒童歌曲大多是一個詞一個音節(jié)的簡單旋律，例如《火車》就是這種創(chuàng)作形式，此類形式在兒童歌曲中也比較常見。盡管一些兒童歌曲會出現(xiàn)單字雙音的情況，但從整體上看，一字一音仍然是主要的形式。例如《小籬笆》中的“微”“小”“太”“天”“流”等，都是一字兩音。但是，在整個歌曲中，這樣的一個詞和兩個音節(jié)的旋律，在整個曲子中所占的比例并不高。此外，兒童歌曲的旋律必須要曲調(diào)簡單，減少裝飾音和繁復(fù)的節(jié)奏，便于兒童歌唱。實踐證明，良好的幼兒歌曲必須詞曲關(guān)系簡單，符合幼兒特點，適合幼兒演唱。

第五，幼兒歌曲的創(chuàng)作除了要考慮到曲譜、歌詞、節(jié)奏等專業(yè)內(nèi)容之外，還需要在篇幅上進(jìn)行設(shè)置，總體上遵循、精、短的原則，避免長篇大論式的歌曲。兒童呼吸系統(tǒng)發(fā)育不完善，肺活量少，呼吸短促，節(jié)律不強(qiáng)，經(jīng)常會有一字一句、一句歌詞未唱完就換氣、無法按照音樂要求進(jìn)行換氣的情況。這是正常現(xiàn)象，幼兒的生理特點就決定了他們無法對長篇歌曲進(jìn)行延長。另外，兒童的發(fā)聲器官非常嬌嫩脆弱，聲帶薄而短小，聲帶調(diào)節(jié)功能不強(qiáng)，聲門狹窄，長時間的發(fā)生會使得聲門肌疲勞，對于兒童的發(fā)育是不利的。為此，在制作兒童歌曲時，就需要保持短小精悍，重質(zhì)不重量，篇幅要短，質(zhì)量要高，以符合幼兒的生理特點。一般4 歲以下兒童的歌曲，最好是2—4 個樂句，總長度約為8 小節(jié)，例如《我愛我的小動物》《講衛(wèi)生》《螞蟻》等只有8 個小節(jié)，《小星星》《小蜻蜓》等增加到16—20 個小節(jié)，幼兒也可以完成歌唱。

綜上所述，幼兒歌曲的創(chuàng)作需要考慮到幼兒的生理特點和情況，以幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲要適應(yīng)兒童，而非兒童適應(yīng)歌曲。良好的歌曲可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在符合生理、心理要求的基礎(chǔ)上，潛移默化地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）存在的問題

第一，兒童歌曲的創(chuàng)作意識還需要進(jìn)一步提高。首先，兒童歌曲是為兒童而寫的，兒童歌曲與成人歌曲有很大的不同，區(qū)別在于兒童歌曲中不能加入成人的音樂，成人化的因素也不能夠融入其中。以前某城市的音樂節(jié)上，有一首兒童歌曲，大人們認(rèn)為的那些不健康的東西在歌曲中得到了體現(xiàn)，但是幼兒無法分辨那些是非，這些歌曲就成了他們認(rèn)識世界的一種途徑。在這樣的情況下，孩子們?nèi)蘸笫澜缬^、價值的形成都會受到影響，這對他們以后的生活沒有任何好處，反而會給他們帶來負(fù)面影響。此外，兒童歌曲創(chuàng)作的選材并沒有得到嚴(yán)格把握。相關(guān)部門要從源頭入手，即從歌詞、作曲、形式、內(nèi)容等方面都有一個全面的掌握。只有在這種嚴(yán)格形勢下創(chuàng)作出來的兒童歌曲才有利于兒童的發(fā)展，才能夠稱得上是一首合格的幼兒歌曲。

第二，兒童歌曲的創(chuàng)作要有專業(yè)的音樂人才來完成，要重視創(chuàng)作的專業(yè)性。兒童歌曲是一種藝術(shù)，需要有相應(yīng)的專業(yè)人士來創(chuàng)作，如果創(chuàng)作者不了解孩子們的心理，不知道他們的生活習(xí)慣，又怎么可能寫出一首適合兒童的歌曲？隔行如隔山，不是說不懂專業(yè)知識的創(chuàng)作人不能夠創(chuàng)作出好的幼兒歌曲，而是大部分情況下，不專業(yè)的創(chuàng)作人所創(chuàng)作出來的歌曲都不適合幼兒歌唱。就目前情況來說，專門從事幼兒歌曲創(chuàng)作的人員非常少，所以現(xiàn)在的兒童歌曲越來越難有好質(zhì)量。現(xiàn)在兒童歌曲創(chuàng)作中存在著一些突出的矛盾，是否可以在這個領(lǐng)域加強(qiáng)一些建設(shè)？首先，要在高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，如可以在學(xué)前教育專業(yè)中引入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，盡量彌補目前兒童歌曲創(chuàng)作團(tuán)隊的不足，提高其創(chuàng)作實力。其次，對已經(jīng)開始創(chuàng)作的創(chuàng)作人員，以及對兒童歌曲有興趣的部分創(chuàng)作人員進(jìn)行培養(yǎng)和提高，鼓勵他們進(jìn)行更多的創(chuàng)作。最后，要加大幼兒歌曲創(chuàng)作方面的財政投入，大力宣傳，大力扶持，吸引越來越多的專業(yè)人才參與其中，促使更多優(yōu)秀的兒童歌曲出現(xiàn)。

二、幼兒歌曲創(chuàng)作的民族化應(yīng)用

第一，在兒童歌曲創(chuàng)作中對民族化因素進(jìn)行運用，能夠通過不同因素和風(fēng)格的融合來強(qiáng)化音樂創(chuàng)作的多樣性，使其具有更多的可能性。同時，在創(chuàng)作上也要堅持現(xiàn)代和自然、原生態(tài)的結(jié)合，把民謠等相關(guān)的民族化內(nèi)容和兒童歌曲的創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來。在此過程中，兒童歌曲的音樂創(chuàng)作也能與時俱進(jìn)地與當(dāng)代藝術(shù)表達(dá)方式相融合，根植傳統(tǒng)文化和民族驕傲，從藝術(shù)中獲得新的創(chuàng)意。

第二，在兒童歌曲創(chuàng)作中引入民族化音樂元素，有利于對歌曲的旋律進(jìn)行優(yōu)化，使其更符合幼兒的發(fā)展特點，主旋律更具節(jié)奏感。通常情況下，民族化因素在幼兒歌曲創(chuàng)作過程中的作用主要包含兩個方面：一是以原生態(tài)旋律為主體，根據(jù)原生態(tài)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，使其具備民族特征。二是剝離民族化音樂因素，在兒童歌曲的創(chuàng)制上將其融入當(dāng)代音樂形式之中，使兒童歌曲的創(chuàng)作領(lǐng)域更廣、更多樣。在民族化音樂類型中，有很多音樂元素都不是特別突出，所以在兒童歌曲的創(chuàng)作中要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，使兒童歌曲的創(chuàng)作能夠呈現(xiàn)出更加精彩的特點。

第三，幼兒歌曲的創(chuàng)作要融入民族化音樂中的形式特點，例如貴州民族民間音樂具有“支調(diào)復(fù)聲”和“單調(diào)復(fù)聲”等形式，將這些形式運用在創(chuàng)作過程中能夠使幼兒歌曲煥發(fā)出新的生機(jī)，使其創(chuàng)作更具感染力。

第四，民族化音樂元素有自身的個性化特征和特點，也包括了很多民族樂器，這對于千篇一律的幼兒歌曲來說正是及時雨。個性化的樂器融入到兒童歌曲的創(chuàng)作中，使得兒童歌曲的表現(xiàn)形式更加多元。在兒童歌曲的創(chuàng)作中，民族音樂為幼兒歌曲=創(chuàng)作增添了一種嶄新的色彩，使其更符合兒童的審美趣味。

第五，兒童歌曲的創(chuàng)作可以對現(xiàn)代作曲技術(shù)進(jìn)行合理運用，通過現(xiàn)代作曲技術(shù)來提高民族化音樂元素的表現(xiàn)效果，在實踐中始終強(qiáng)調(diào)繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。

三、幼兒歌曲創(chuàng)作的未來發(fā)展

（一）強(qiáng)化創(chuàng)作者培養(yǎng)

在現(xiàn)代發(fā)展過程中，為了進(jìn)一步提高幼兒歌曲創(chuàng)作的質(zhì)量和效果，就需要對創(chuàng)作者的專業(yè)能力予以充分重視。在此過程中，可以采取“以老帶新”的方式，提高整個創(chuàng)作隊伍的綜合素質(zhì)。兒童歌曲的創(chuàng)作需要以幼兒為核心，要考慮到不同智力、不同年齡、不同性格兒童的主體特點。因此，在進(jìn)行兒童歌曲創(chuàng)作時要充分考慮兒童的個性特征，使歌曲能夠更好地滿足兒童的需要，促進(jìn)幼兒的健康成長。兒童歌曲創(chuàng)作者要注重自身素質(zhì)的提高，要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，不斷地提高自己的音樂素養(yǎng)和能力，從而為優(yōu)秀幼兒歌曲的創(chuàng)作提供支持。

（二）有效處理商品化問題

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，兒童歌曲創(chuàng)作亟待解決和處理好商品化與精品化的矛盾。在此過程中，要提高兒童歌曲的創(chuàng)作品質(zhì)，要從兒童歌曲的創(chuàng)作方法上進(jìn)行創(chuàng)新，盡量減少兒童歌曲的“成人”現(xiàn)象。同時要進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新與嘗試，更新觀念，拓寬創(chuàng)作方法，這就要求對兒童歌曲尤其是幼兒歌曲的市場進(jìn)行徹底地凈化，并在不斷地篩選中產(chǎn)生更多優(yōu)秀的幼兒歌曲作品。

四、結(jié)語

通過文章的分析和研究可以得知，幼兒歌曲的創(chuàng)作融入民族化風(fēng)格，是現(xiàn)代發(fā)展的必然要求，既繼承了民族文化，也有利于幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成熱愛民族、熱愛國家的品格?；诖?，本文主要從五個方面分析了民族化在幼兒歌曲創(chuàng)作中的應(yīng)用，并提出了促進(jìn)幼兒歌曲創(chuàng)作品質(zhì)提高的建議，希望能夠為此方面工作的順利開展提供支持。