新時期高職院校音樂教育中美育功能的實踐路徑

趙心豪

（福建省水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 永安 366000）

引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的深入發(fā)展，人民的審美觀念和審美需求發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，高職院校的教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生著變革?，F(xiàn)階段的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從專業(yè)化的技能型人才轉(zhuǎn)向全面化的綜合型人才。在高職院校的教學(xué)體系和音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)中，美育功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一項重要教學(xué)功能，它既有利于促進(jìn)高職院校教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，又有利于培育學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。高職院校教師應(yīng)當(dāng)充分改變教學(xué)理念、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在日常教學(xué)中滲透美育知識，加快推動核心素養(yǎng)在高職教育中的落實。

一、音樂教育和美育功能實現(xiàn)的基本關(guān)系

所謂美育教育，一般有狹義和廣義兩種角度。從狹義來看，美育一般是指藝術(shù)教育，即對學(xué)生的美感、審美以及美學(xué)素養(yǎng)的教育；從廣義看，美育教育是指將美學(xué)同其他學(xué)科相結(jié)合，在其他學(xué)科的日常教學(xué)中滲透美學(xué)原則、傳播美學(xué)觀念。總體來看，美育是指有選擇性地在日常專業(yè)教學(xué)中滲透美學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)、審美能力為目標(biāo)的教學(xué)活動，這種教學(xué)目標(biāo)，既可以稱之為審美教育，也可以稱作美感教育。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要形式，是實現(xiàn)美育教學(xué)的重要抓手，二者在邏輯和思維上具有相通性，通過音樂教學(xué)可以加深學(xué)生對“美”的認(rèn)知和理解，鼓勵學(xué)生追求日常生活中的真善美。一般認(rèn)為，音樂同道德、審美、思維、觀念緊密聯(lián)系，通過音樂教育可以提高人民群眾的道德素質(zhì)，有效維護(hù)國家秩序。而音樂作為一種藝術(shù)形式和藝術(shù)科學(xué)，在其內(nèi)涵中本身就存在著美感元素。在高職院校中進(jìn)行音樂教學(xué)，實質(zhì)是在美育教育的審美層面和學(xué)生的素質(zhì)層面發(fā)力，通過學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)來綜合培育學(xué)生的欣賞能力、審美能力、創(chuàng)新能力，在專業(yè)教學(xué)中無形改造學(xué)生的精神世界和主觀世界，促進(jìn)個體道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)的提高。同時，通過美育教學(xué)的開展，可以有效推動美育功能的實現(xiàn)，加快音樂學(xué)科核心素養(yǎng)在日常教學(xué)過程中的貫徹落實，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂理論、音樂藝術(shù)的理解能力和認(rèn)知能力，改造學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知思維，增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和音樂實踐中的學(xué)習(xí)能力。故而，音樂教育和美育功能的實現(xiàn)，二者是相輔相成、緊密聯(lián)系、不可分割的，通過開展音樂教育，可以有效助推美育功能的實現(xiàn)；通過美育功能的實現(xiàn)，又可以反過來推動音樂教育的開展，提高學(xué)生的綜合能力。

二、音樂教育實現(xiàn)美育功能的現(xiàn)實意義

音樂教育實現(xiàn)美育功能的現(xiàn)實意義主要概括為三個方面：有利于促進(jìn)高職音樂教育的改革創(chuàng)新，有利于提升高職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)和有利于促進(jìn)學(xué)生向全面人才方向發(fā)展。

（一）有利于促進(jìn)高職音樂教育的改革創(chuàng)新

音樂教育作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在整個高職院校的教學(xué)體系中占據(jù)了重要地位。通過在高職院校的音樂教育中滲透美育教學(xué)，可以有效改善現(xiàn)階段高職院校重專業(yè)訓(xùn)練輕道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀。一方面，通過美育功能的實現(xiàn)可以有效促進(jìn)高職音樂教育內(nèi)容的創(chuàng)新。在高職音樂教學(xué)中引入美育功能，會使得高職院校在教材選取、課程設(shè)置、內(nèi)容安排等方面更注重對學(xué)生道德素養(yǎng)和美育知識的培訓(xùn)，更重視核心素養(yǎng)在高職院校音樂教學(xué)中的作用，推動高職音樂教學(xué)在內(nèi)容上的變革與創(chuàng)新。另一方面從形式來看，在高職音樂教育中實現(xiàn)美育功能，可以有效促進(jìn)高職音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新與變革。首先在教學(xué)日常中融入美育功能，勢必要改變教師的教學(xué)邏輯和教學(xué)方法，從而促進(jìn)整個形勢的整體變革。同時對于美育功能的實現(xiàn)，不僅要依靠理論知識的學(xué)習(xí)，同樣也要發(fā)揮實踐教育的作用。這就改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)形式，有利于通過美育功能的實現(xiàn)來帶動高職音樂教育的整體創(chuàng)新和進(jìn)步。

（二）有利于提升高職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)

聲樂教育本質(zhì)上是一種實踐性教育，是文化教育、審美教育以及藝術(shù)教育的綜合體。然而近年來，由于我國高職院校就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)風(fēng)氣，在一定形式上形成了重文化教育而輕視審美教育的不良教學(xué)格局。高職院校往往重視對學(xué)生音樂技能或技巧的培養(yǎng)，而忽視了對于其道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。而通過美育功能在整個高職院校音樂教學(xué)中的實現(xiàn)有利于彌補(bǔ)審美教育的缺失，有利于從根本上改變學(xué)生對于藝術(shù)和世界的主觀認(rèn)識，從而提高其道德修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。另一方面音樂作為人情感的集中表達(dá)，通過音樂教學(xué)實現(xiàn)美育教育，可以在一定程度上舒緩學(xué)生的情感和壓力，進(jìn)一步豐富學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。有利于使得學(xué)生加深對于藝術(shù)知識和藝術(shù)理論的了解，促使音樂素養(yǎng)教學(xué)和審美能力的提高，進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時，在日常教學(xué)中引入美育功能，可以改變學(xué)生對于知識的單一接受性，形成綜合性的教學(xué)內(nèi)容，來改變學(xué)生的視野和認(rèn)知，有利于以一種多元化的價值觀念和思維模式來改變學(xué)生的主觀精神世界，形成健康向上、積極良好的思維認(rèn)知模式。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生向全面人才方向發(fā)展

對于人才的評價，不僅要考慮到學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，同時也應(yīng)當(dāng)考慮好學(xué)生的道德文化修養(yǎng)。通過在高職院校的音樂教學(xué)中融入美育功能，可以有效推動學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，形成多元化的培養(yǎng)格局和培養(yǎng)方式。一方面通過美育功能的融入和實現(xiàn)，可以提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和認(rèn)知，加強(qiáng)對專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力水平和專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面通過美育功能的實現(xiàn)，也可以推動我國高職院校學(xué)生的思想作風(fēng)建設(shè)和道德文化修養(yǎng)的提高，有利于加強(qiáng)學(xué)生的精神世界改造和建設(shè)工作，提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)水平，增強(qiáng)他們的政治意識和道德意識，有利于促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和長遠(yuǎn)進(jìn)步。同時通過美育功能的實現(xiàn)，也可以強(qiáng)化學(xué)生對于情感的精準(zhǔn)把握和情緒的有效認(rèn)識，充分鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)他們對于情緒的敏感度，有效豐富學(xué)生的情感和閱歷，使得學(xué)生在日后音樂行業(yè)從業(yè)過程中更好地和群眾及聽眾產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)他們在藝術(shù)市場上的核心競爭力。

三、當(dāng)前高職音樂教育中實施美育教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高職音樂教育中實施美育教學(xué)普遍存在著音樂教育和美育教育發(fā)展不夠均衡、音樂教學(xué)中開展美育教育手段單一和高職院校中美育教學(xué)體系建設(shè)不良等方面的問題。

（一）音樂教育和美育教育發(fā)展不夠均衡

由于高職院校特殊的就業(yè)需求和育人導(dǎo)向，這使得高職院校教師在日常教學(xué)過程中，更為關(guān)注的是對學(xué)生作業(yè)能力和音樂技能的培養(yǎng)，而忽視了對于美育教育的重視和引導(dǎo)，同學(xué)們在高職院校學(xué)習(xí)過程中，往往系統(tǒng)性地經(jīng)受了音樂技能的訓(xùn)練，并沒有通過專業(yè)性的課程來打牢，對于整個世界的審美認(rèn)知基礎(chǔ)，這種教學(xué)方法事實上是片面的教學(xué)方法，不利于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生精神文明的塑造和創(chuàng)造。同時在高校教學(xué)資源以及教師分配方面也更傾向于對音樂方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)教育，而忽視了對于美育功能實現(xiàn)的資源分配，導(dǎo)致著我國高職院校的音樂教學(xué)和美育教育，事實上是相脫節(jié)的。同時由于部分教師思維觀念較為落后，不能夠根據(jù)客觀上的變化來調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，仍然對學(xué)生進(jìn)行單一的理論教學(xué)活動，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受音樂知識教育的過程中忽視了對自身精神世界的主觀改造，這樣既不利于音樂教學(xué)的總體發(fā)展，也不利于我國高職院校日常音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新，更不利于學(xué)生的綜合成長。

（二）音樂教學(xué)中開展美育教育手段單一

雖然在部分高校的音樂教學(xué)中已經(jīng)開展了美育教育，希望美育教育在高職院校的音樂教學(xué)中得到貫徹落實，但是受管理思路、教學(xué)經(jīng)驗以及思維邏輯等多方面的限制，高職院校在開展音樂教學(xué)的過程中，雖然滲透了美育教育，但是其教學(xué)手段較為單一，無法有效推動音樂教學(xué)和美育教育的有機(jī)融合，也無法保證美育功能在高職院校的音樂教學(xué)中得到較好的實踐。目前部分音樂教學(xué)仍然采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，通常是教師進(jìn)行理論性的集中授課，然后由學(xué)生自行練習(xí)，這樣雖然可以保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，但是忽視了學(xué)生對于理論知識和審美體驗的接受能力。美育教育本質(zhì)上是審美教育，這是一種非常主觀的體驗和認(rèn)知，如果有教師單純講授理論知識而不對其進(jìn)行具象化的引導(dǎo)，那么學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生理解上的偏差和認(rèn)知上的模糊，這樣就不利于美育教育，在整個音樂教學(xué)中的實踐也不利于學(xué)生，對其精神世界產(chǎn)生積極有益的影響。現(xiàn)階段的音樂教學(xué)仍然是教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂，雖然也融入了一部分美育相關(guān)的理論知識，但是也僅僅是闡述了這些審美概念和美育功能背后的音樂內(nèi)容，并沒有針對性地結(jié)合教學(xué)實際來對美育功能背后的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和分析，使得滲透的效果較差，學(xué)生在理解方面也存在著一定的困難。

（三）高職院校中美育教學(xué)體系建設(shè)不良

高職院校在進(jìn)行美育功能教學(xué)和音樂教學(xué)的過程中，必須要緊密圍繞學(xué)生的特色以及學(xué)校的辦學(xué)實際來實現(xiàn)全面化的養(yǎng)成和綜合性的培養(yǎng)。然而目前我國高職院校的教學(xué)仍然是以教師集中授課為主，不能夠有效考慮學(xué)生的接受能力和本學(xué)校的教學(xué)實際，在課程安排以及實踐設(shè)置上具有孤立性，不能夠形成良好的教學(xué)體系來對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，高職院校也沒有將美育教學(xué)資源和音樂教學(xué)資源有效整合，學(xué)生可以利用到的美育資源較少，這樣既不利于學(xué)生主動獲取美育知識和美育理論，也無法有效將音樂教學(xué)和美育教學(xué)緊密結(jié)合起來。同時在整個高校的教學(xué)體系建設(shè)思路中，占比較大的仍然是專業(yè)知識和專業(yè)實踐的教育，而沒有為美育教學(xué)進(jìn)行制度化的規(guī)定。這就導(dǎo)致我國高職院校的音樂教學(xué)體系建設(shè)缺失了與美育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使得整個美育教學(xué)體系建設(shè)出現(xiàn)了一定的偏差。

四、新時期高職院校音樂教育實施美育的實踐路徑

在新的時代背景下，高職院校音樂教育實施美育的實踐路徑可以具體從提高專業(yè)教師對美育的認(rèn)識、融入多樣化的美育教學(xué)手段和優(yōu)化高職院校美育教學(xué)體系等方面展開探索實踐。

（一）提高專業(yè)教師對美育的認(rèn)識

高職院校教師作為日常教學(xué)和課堂授課的主體，對于學(xué)生的音樂知識傳授及美育功能的實現(xiàn)具有重要的影響作用，必須要有效提高專業(yè)教師對美育功能的認(rèn)識，進(jìn)一步提升美育功能在整個課程安排和課程設(shè)計中的地位。高職院校教師作為學(xué)生的授課者及引導(dǎo)者，要堅定不移地將審美教育和音樂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使得二者的教學(xué)工作既有邏輯上的聯(lián)系，又有現(xiàn)實中的聯(lián)系。首先高校領(lǐng)導(dǎo)部門要加強(qiáng)對于高職院校的音樂教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)以及教研等方式來加深專業(yè)教師對美育功能的理解，并通過集體備課以及調(diào)查研究等形式，來將美育功能滲透到教師的日常教學(xué)安排過程中。同時也要注重對音樂教師的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行變革與優(yōu)化，以進(jìn)一步強(qiáng)化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底，進(jìn)一步有效發(fā)揮音樂教育中的美育作用。同時要積極創(chuàng)新高職院校音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，有效結(jié)合學(xué)術(shù)界的最新研究動態(tài)，并結(jié)合高校自身實際來開展美育教學(xué)工作。同時高校教師也要積極發(fā)揮主動性，加快對美育理論和育人理論的研究與學(xué)習(xí)，并適當(dāng)調(diào)整自己的科研與教學(xué)安排，使自己的日常工作更符合美育教育的相關(guān)要求。同時高職院校的音樂教師也要注重對自身精神世界和主觀世界的改造，進(jìn)一步提升自己的美育文化和審美素養(yǎng)，以提高對學(xué)生美育功能和美育教育的影響力，有效促推美育功能在整個高職院校音樂教學(xué)中的實現(xiàn)。

（二）融入多樣化的美育教學(xué)手段

音樂作為一門主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，如果單純依靠理論授課及教師講授，那么學(xué)生可能無法理解音樂所承載的情感以及所有表達(dá)的內(nèi)容，不利于學(xué)生能力的提高，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，必須要在日常教學(xué)中融入多樣化的美育教學(xué)手段，使得學(xué)生可以有效感受潛藏在音樂文化中的審美內(nèi)容和審美知識，進(jìn)一步通過音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)來有效提升自己的審美素養(yǎng)和審美文化。例如高職院?？梢酝ㄟ^多媒體平臺以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)來將音樂所蘊含的情感以及所要表達(dá)的內(nèi)容具象化，使得學(xué)生可以直觀有效地了解整個音樂的內(nèi)在情感。同時教師也要在日常授課過程中積極創(chuàng)設(shè)音樂情景，并通過分組活動及角色扮演的形式來有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。這種全新的教學(xué)手段的融入，可以更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對于音樂內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的思維能力和形象能力，可以在腦海中具象音樂的內(nèi)容，加深對于音樂情感的感悟。同時也要在日常教學(xué)情境中積極融入實踐探究活動，使得學(xué)生可以在實踐過程中掌握審美知識并有效地應(yīng)用，以通過美育功能的實現(xiàn)來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（三）優(yōu)化高職院校美育教學(xué)體系

高職院校要積極構(gòu)建美育教學(xué)體系，通過多種力量來整合音樂教學(xué)和美育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。首先要加強(qiáng)對于美育教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，要選拔專門的人才組建專業(yè)機(jī)構(gòu)，來推進(jìn)整個高職院校的音樂課程改革，也使得美育元素在整個高職院校的音樂教學(xué)占比增加。同時要優(yōu)化教師的職業(yè)構(gòu)成，要根據(jù)不同教師的研究方向來安排課程，以有效提高音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動美育功能在整個音樂教學(xué)的實現(xiàn)。同時要加強(qiáng)不同類型的音樂形式的滲透與交融，要有效吸取西方音樂、傳統(tǒng)音樂以及民族音樂的合理內(nèi)核，并有選擇性地向?qū)W生傳授以進(jìn)一步優(yōu)化高職院校的音樂教學(xué)內(nèi)容，突出日常教學(xué)過程中的美育色彩。

五、結(jié)語

高職院校作為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，對于貫徹落實黨中央的教學(xué)任務(wù)具有重要作用，然而目前來看高職院校音樂專業(yè)對于美育功能的實現(xiàn)仍然存在著一定的不足和問題需要加以解決。既要從教師角度入手，提高他們對于美育功能的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)他們對于音樂教學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，同時也要優(yōu)化創(chuàng)新高職院校的教學(xué)手段，通過多樣化的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建具有院校特色的美育教學(xué)體系，助力我國高職院校人才審美培養(yǎng)工作。