鄭燕玲

摘要：目的? 探討基于時間護理理論的健康教育模式對康復期精神分裂癥患者知識掌握率的效果。方法? 選取2021年1月至2022年2月在我院就診的78例康復期精神分裂癥患者，采用隨機數(shù)表法將其分為觀察組與對照組，各39例。對照組實施常規(guī)護理，觀察組實施基于時間護理理論的健康教育模式。比較兩組干預后的服藥知識、疾病認知、復查知識、良好生活習慣知曉率。結(jié)果? 觀察組服藥知識、疾病認知、復查知識、良好生活習慣知曉率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論? 基于時間護理理論的健康教育模式有助于提高康復期精神分裂癥患者的健康知識掌握率，對改善其預后有重要影響，值得推廣。

關(guān)鍵詞：康復期精神分裂癥;時間護理理論;健康教育模式;知識掌握率

【中圖分類號】 R749.3 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）05--01

精神分裂癥是精神系統(tǒng)常見疾病，多集中于青壯年人群。此病發(fā)展較為緩慢，患者表現(xiàn)為感知覺、行為與意志、情感思維等方面的障礙，同時伴有精神狀態(tài)與現(xiàn)實相脫離的情況。目前，臨床多采取藥物治療精神分裂癥，雖在一定程度上可緩解其臨床癥狀但療效并不顯著，若患者得不到及時有效的干預，極易出現(xiàn)精神衰退和精神殘疾，影響患者的身心健康，降低了患者的生活質(zhì)量[1]。為此，本研究選取在我院就診的70例慢性宮頸炎患者，分析了基于時間護理理論的健康教育模式對康復期精神分裂癥患者知識掌握率的效果，具體報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2021年1月至2022年2月在我院就診的78例康復期精神分裂癥患者。納入標準：①符合精神分裂癥的相關(guān)診斷標準;②處于康復期，能正常交流;③研究征得患者及其家屬的知情同意。排除標準：①伴有嚴重軀體障礙;②中途退出本研究的患者。采用隨機數(shù)表法將其分為觀察組與對照組，各39例。觀察組男20例，女19例，年齡24至70歲，平均（54.84±6.75）歲，病程1至8年，平均（4.20±0.99）年。對照組男21例，女18例，年齡21至67歲，平均（44.89±6.74）歲，病程2至7年，平均（4.29±0.75）年。研究在醫(yī)院倫理委員會的批準下實施，兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2方法

對照組實施常規(guī)護理：給予患者常規(guī)物理治療護理、健康教育、用藥及生活護理等。

觀察組實施基于時間護理理論的健康教育模式：①時間選擇：開展健康教育的時段分別為每日10點至11點，15點至16點，19點至20點，并加強與患者的溝通，建立良好護患關(guān)系。耐心解答患者的疑慮，指導患者控制自我情緒的方法，以達到最佳心理行為的調(diào)適效果。②需求護理：盡量滿足患者在作息時間、飲食習慣與住院環(huán)境方面的合理訴求，幫助其營造回歸正常社會所需的人際交往氛圍與生活環(huán)境，以促進患者早日回歸正常生活。③防復發(fā)健康教育：護理末期，叮囑患者家屬參與健康教育的整個過程，以掌握與患者的溝通技巧和基礎(chǔ)康復理論知識，讓患者家屬學習與患者的互動方式，幫助其早日康復。

1.3觀察指標

比較兩組干預后的服藥知識、疾病認知、復查知識、良好生活習慣知曉率。

1.4統(tǒng)計學分析

采用SPSS24.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入和分析。以[n/%]描述 兩組干預后的健康知識知曉率，并用x2檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組干預后的健康知識知曉率比較：觀察組服藥知識、疾病認知、復查知識、良好生活習慣知曉率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

3討論

近年來，精神分裂癥的發(fā)病率高且呈逐年遞增趨勢。此病的具體發(fā)病機制臨床尚未完全明確，但可能與心理因素、遺傳因素、環(huán)境因素有關(guān)。一般情況下，患者的智力與意識都處于正常狀態(tài)，但少數(shù)患者在疾病進展過程中會出現(xiàn)不同程度的認知功能損害，給患者的正常工作與生活帶來嚴重影響。研究發(fā)現(xiàn)[2]，對患者進行有效的護理干預，可以促進精神分裂癥的康復。

基于時間護理理論的健康教育模式是根據(jù)患者的實際情況結(jié)合人體生理規(guī)律而采取的綜合護理干預，相較于常規(guī)護理，此護理模式的預見性、針對性、計劃性更強，對促進疾病的恢復具有重要意義。聶愛珠[3]等報道指出，精神分裂癥患者在每日10點至11點，15點至16點，19點至20點這些時間段的癥狀較為穩(wěn)定，更容易互動交流，能積極配合并接受健康教育。本研究結(jié)果顯示，觀察組服藥知識、疾病認知、復查知識、良好生活習慣知曉率均高于對照組（P<0.05），這與上述報道結(jié)論基本一致。表明基于時間護理理論的健康教育模式的臨床應(yīng)用價值更為顯著。分析原因：選取患者配合度最高、狀態(tài)最佳的時段進行健康教育，能樹立患者康復信心，增強其自我管理能力，有助于患者早日回歸正常生活。

綜上所述，基于時間護理理論的健康教育模式有助于提高康復期精神分裂癥患者的健康知識掌握率，對改善其預后有重要影響，值得推廣。

參考文獻：

[1]馬紅英，王劍英，趙淑芹，等.基于時間護理理論的健康教育模式對康復期精神分裂癥患者認知及社會功能的影響[J].中國臨床護理，2019，55（7）：424-426.

[2]羅頻，虞曉蘭.時間護理理論在精神分裂癥患者健康教育中的應(yīng)用效果[J].中國當代醫(yī)藥，2019，26（19）：303-305.

[3]聶愛珠，戚興利，劉艷麗.探討時間護理對精神分裂癥患者健康教育知識掌握程度及護理滿意度的影響[J].心理醫(yī)生，2019，025（001）：234-235.