李冬梅 田楊洋

課后服務(wù)作為落實(shí)“雙減”的重要舉措之一，是落實(shí)教育為民辦實(shí)事的重點(diǎn)，也是夯實(shí)學(xué)校教育主陣地、營(yíng)造健康教育生態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)教育部的要求，從2021年秋季學(xué)期起，課后服務(wù)工作實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校的全覆蓋。近來(lái)，各地學(xué)校積極落實(shí)教育部的有關(guān)要求相繼開展了別具特色的課后服務(wù)工作。

讓課后服務(wù)更高效更有質(zhì)量地服務(wù)于家長(zhǎng)和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，每周開展5天的課后服務(wù)，每天服務(wù)時(shí)間不少于2小時(shí)……各地學(xué)校在推進(jìn)以“5+2”為主要模式的課后服務(wù)方面進(jìn)行了積極探索。近日，《教育家》雜志線上圓桌論壇特邀多位中小學(xué)校長(zhǎng)，就“課后服務(wù)如何提質(zhì)增效”建言獻(xiàn)策。

從“課后服務(wù)”到“課后育人”

《教育家》：如何凸顯課后服務(wù)的育人功能，讓課后服務(wù)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的全新育人場(chǎng)？

四川綿陽(yáng)高新區(qū)火炬一小校長(zhǎng)蒲曉茹：火炬一小于2019年3月開始開展課后服務(wù)工作。兩年多來(lái)，學(xué)校圍繞讓“學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心、老師舒心”的工作思路，聚焦學(xué)生發(fā)展開展了課后服務(wù)的嘗試。如今，面對(duì)“雙減”，我們對(duì)課后服務(wù)工作從課程、管理、評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行了再思考。

充盈課程體系，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。學(xué)校形成了以“生命成長(zhǎng)課程”為核心，以“學(xué)科課程強(qiáng)基礎(chǔ)，主題式課程促探究，藝體課程顯特長(zhǎng)，實(shí)踐課程重體驗(yàn)”為依托的“一核四翼”課后服務(wù)課程體系：一是夯實(shí)學(xué)科課程，教師設(shè)置多樣的學(xué)練方法進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生書面作業(yè)天天清;二是開發(fā)主題課程，依據(jù)學(xué)段學(xué)情，教師自主開發(fā)了主題式課程;三是開發(fā)藝體課程，學(xué)生以“走班”的方式參與田徑、三大球、合唱等藝體課程;四是增設(shè)實(shí)踐課程，開設(shè)了“科學(xué)大探索”“文明交通”等綜合實(shí)踐課程。

確保提質(zhì)增效，構(gòu)建閉環(huán)管理模式。一是學(xué)校全面統(tǒng)籌，明確“雙減”政策之下課后服務(wù)的指導(dǎo)思想，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。二是年級(jí)扁平管理，年級(jí)組根據(jù)學(xué)?！翱偹悸贰焙蛯W(xué)生年段、學(xué)齡特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置與管理。三是授課教師豐富課堂內(nèi)容，有序組織教學(xué)，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果之外，對(duì)學(xué)生安全全面負(fù)責(zé)。四是學(xué)校課程中心通過(guò)課程設(shè)定、審核教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理。

強(qiáng)化服務(wù)品質(zhì)，創(chuàng)新服務(wù)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全程化，確保評(píng)價(jià)科學(xué)性：以“日巡查”的方式，將動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與量化評(píng)分結(jié)合，進(jìn)行每日總結(jié);將教育教學(xué)成績(jī)的結(jié)果性評(píng)價(jià)與課程內(nèi)容效果等過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合，進(jìn)行學(xué)期考核。評(píng)價(jià)主體多元化，增強(qiáng)評(píng)價(jià)全面性：形成學(xué)校評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生選評(píng)、家長(zhǎng)網(wǎng)評(píng)的多元評(píng)價(jià)體系，從教師工作量、課程開設(shè)、學(xué)生興趣、家長(zhǎng)反饋等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果明確化，彰顯評(píng)價(jià)導(dǎo)向性：根據(jù)“常規(guī)考核+質(zhì)量考評(píng)”的原則，將課后服務(wù)津貼總額的20%用于期末評(píng)價(jià)再分配，對(duì)不受歡迎的課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)效果不佳的課程進(jìn)行問(wèn)題診斷。

未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”與“發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)”結(jié)合，從“課后服務(wù)”向“課后育人”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課后服務(wù)成為有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人場(chǎng)。

杭州采實(shí)教育集團(tuán)澎致小學(xué)校長(zhǎng)徐越：“雙減”是中國(guó)教育改革的新亮點(diǎn)，它著眼于建設(shè)義務(wù)教育高質(zhì)量教育體系，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障青少年身心健康發(fā)展。減負(fù)是為了增效，如何讓課后服務(wù)真正提質(zhì)增效，值得交流探討。

課后服務(wù)工作的落地，要做好班子、教師、家長(zhǎng)、合作單位的協(xié)調(diào)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“課后服務(wù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)、監(jiān)管。課后服務(wù)工作在一定程度上延長(zhǎng)了教師工作時(shí)間，學(xué)校召開全體教師大會(huì)，讓教師們從思想上充分理解課后服務(wù)的重要性和必要性。學(xué)校還召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行了介紹。課后服務(wù)要提質(zhì)增效，社會(huì)力量的參與不可少，學(xué)校舉行了社區(qū)、周邊企事業(yè)單位的協(xié)調(diào)會(huì)。

抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突破。課堂是教書育人工作的陣地，提高課堂效率是擺在一線教師面前的關(guān)鍵任務(wù)，在給學(xué)生、家長(zhǎng)做“減法”的同時(shí)，學(xué)校要求老師做有質(zhì)量的“加法”，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校出臺(tái)了學(xué)生作業(yè)管理機(jī)制，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)成為立德樹人、能力提升、學(xué)情反饋的重要載體，真正做到作業(yè)減量提質(zhì)，讓作業(yè)發(fā)揮診斷、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)的功能，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

因地制宜，統(tǒng)籌資源。開展課后服務(wù)，要求學(xué)校為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的活動(dòng)，滿足不同孩子的發(fā)展需求。學(xué)校從三個(gè)方面積極努力：備齊備足教師資源，在發(fā)揮校內(nèi)教師特長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者助力課后服務(wù)，積極整合社會(huì)力量補(bǔ)齊課后服務(wù)的師資短板;利用好校內(nèi)外場(chǎng)館資源，在用足用好校內(nèi)特色場(chǎng)館的同時(shí)，充分利用社區(qū)鄰里中心等作為課后服務(wù)場(chǎng)地;充分挖掘社會(huì)課程資源，開發(fā)了校園周邊企事業(yè)單位的公益課程，豐富了學(xué)校的課后服務(wù)資源。

讓“課后服務(wù)提質(zhì)增效”，要傾聽來(lái)自各方面的聲音。學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)開展問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的需求。借助“兒童議事廳”開展的“學(xué)后托管，時(shí)間怎么安排”的議案征集，學(xué)校將選出的優(yōu)秀議案在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行展示。多聽聽孩子的聲音，聽聽老師的聲音，聽聽家長(zhǎng)與社會(huì)的聲音，會(huì)更加有利于我們切合實(shí)際地思考如何做好課后服務(wù)工作，進(jìn)而落實(shí)“雙減”政策，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

從“蹚水過(guò)河”到“構(gòu)建體系”

《教育家》：如何結(jié)合辦學(xué)特色探索課后服務(wù)的多種新樣態(tài)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求？

上海市文來(lái)中學(xué)副校長(zhǎng)任歡菁：“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校在暑假就召開了學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)議，一方面統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，一方面對(duì)相關(guān)工作開展動(dòng)員部署。學(xué)校頒布了《作業(yè)管理實(shí)施方案》《課后服務(wù)、學(xué)科輔導(dǎo)實(shí)施方案》《加強(qiáng)教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》《晚自習(xí)實(shí)施方案》等一系列新舉措，聚焦課后服務(wù)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)全校教師積極參與課后服務(wù)。

提供“溫故知新”課后服務(wù)。學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)英理化等學(xué)科教師，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)一步鞏固夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。教師精心備課，開展分層學(xué)科輔導(dǎo)，不講新課、不考試、不自習(xí)，側(cè)重將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的核心知識(shí)點(diǎn)梳理強(qiáng)化、對(duì)共性的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生，實(shí)施不同內(nèi)容和方式的課后學(xué)業(yè)指導(dǎo)，因材施教，力求全體學(xué)生“基本知識(shí)點(diǎn)日日清”“核心知識(shí)點(diǎn)周周清”。

提供“精益求精”課后服務(wù)。學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科教師，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。學(xué)校組織體育、音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科教師，開設(shè)了20多門社團(tuán)課程，發(fā)展學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛能;組織語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、地理、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科教師，整合校內(nèi)外專業(yè)資源和核心師資力量，打造了多門文來(lái)老師獨(dú)創(chuàng)、文來(lái)學(xué)生專享、獨(dú)具核心競(jìng)爭(zhēng)力的特需精品課程。

提供“晚自習(xí)”服務(wù)。學(xué)校走讀生自愿報(bào)名參加，晚自習(xí)時(shí)間主要用于學(xué)生在校完成大部分作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生回家后的作業(yè)負(fù)擔(dān)及家長(zhǎng)相應(yīng)的精力負(fù)擔(dān)。為保證晚自習(xí)有序、有效進(jìn)行，學(xué)校制定了相應(yīng)的管理細(xì)則，組織安排教師進(jìn)班看護(hù)管理，開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)疑問(wèn)，對(duì)有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

為保證晚自習(xí)有序進(jìn)行，學(xué)校還確定了相應(yīng)的監(jiān)督、管理、反饋機(jī)制，提供安全后勤保障：食堂提供營(yíng)養(yǎng)晚餐;通勤車調(diào)整發(fā)車時(shí)間。為減少一線教師的工作量，學(xué)校動(dòng)員招募了一批二線職工和家長(zhǎng)志愿者共同參與晚自習(xí)的管理，教師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，家長(zhǎng)和職工負(fù)責(zé)看護(hù)，學(xué)生負(fù)責(zé)課前點(diǎn)名，在此過(guò)程中培養(yǎng)自主管理能力。

河南省鄭州市中原區(qū)建設(shè)路小學(xué)書記、校長(zhǎng)溫慧：為落實(shí)“雙減”政策，夯實(shí)學(xué)校教育主陣地，學(xué)校成立了課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，從任課教師、場(chǎng)地安排、衛(wèi)生安全等方面統(tǒng)籌考慮，從“蹚水過(guò)河”到“構(gòu)建體系”持續(xù)優(yōu)化“官方帶娃”模式，不斷完善課后服務(wù)工作，確保課后服務(wù)全面高質(zhì)量開展，努力把課后延時(shí)服務(wù)做成暖心工程、民生工程，“延”出品質(zhì)，“延”續(xù)溫暖。

“延”而有序，形式更靈活。學(xué)校結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合校內(nèi)社團(tuán)的不同時(shí)間安排，結(jié)合學(xué)校老師不同的特長(zhǎng)，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行走班制的課后延時(shí)服務(wù)，以“學(xué)后托管+個(gè)性服務(wù)”“常規(guī)輔導(dǎo)+個(gè)性課程”“大延時(shí)+小延時(shí)”等形式，讓課后服務(wù)有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了課后服務(wù)的模式創(chuàng)新和特色化建設(shè)，吸引了更多學(xué)生自愿留校參加課后服務(wù)。目前，學(xué)校在校生1569人全員參與了課后延時(shí)服務(wù)。

“延”成體系，覆蓋更全面。學(xué)校圍繞區(qū)“品質(zhì)教育”發(fā)展理念，把課后服務(wù)當(dāng)成“品質(zhì)教育”的一部分，當(dāng)成學(xué)?！芭砷L(zhǎng)”課程的一部分，積極思考延時(shí)服務(wù)“延什么、怎么延、誰(shuí)來(lái)延”的問(wèn)題。利用已有的空中農(nóng)科園、美術(shù)教室、科學(xué)教室、音樂(lè)教室、書法教室、圖書室、體育館等設(shè)施，學(xué)校探索了以作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、體育活動(dòng)、特長(zhǎng)發(fā)展主要內(nèi)容的“1+N”課后服務(wù)課程體系。其中，基礎(chǔ)型課程面向全體學(xué)生，拓展型課程適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，卓越型課程滿足優(yōu)秀人才的發(fā)展需求。

“延”出溫暖 ，內(nèi)容更豐富。學(xué)校將“1+N”課后服務(wù)課程與“五育并舉”相結(jié)合，為有不同需求的孩子搭建了多樣的活動(dòng)平臺(tái)。其中，“1”為基礎(chǔ)型課程，輔導(dǎo)學(xué)生自主作業(yè)、自主閱讀?！癗”為拓展型課程和卓越型課程，包含“暖情人文雅、暖心思維活、暖體健康樂(lè)、暖質(zhì)藝術(shù)美、暖行勤勞志、暖創(chuàng)科學(xué)真”六大主題課程，每個(gè)年級(jí)有20余門可供選擇的興趣社團(tuán)，促進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展。

“延”出品質(zhì)，品牌更凸顯?？萍冀逃菍W(xué)校重點(diǎn)打造的特色課程，學(xué)?？萍冀M針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)了“小小科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“奇思編程”“變幻莫測(cè)的月相”“奇妙的云”“創(chuàng)意機(jī)器人”等科技主題課程。這些課程不僅激發(fā)了學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的激情，更令學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，帶動(dòng)了學(xué)?？萍嫉膭?chuàng)新發(fā)展。

同樣的時(shí)間，不同的精彩。學(xué)校將繼續(xù)結(jié)合“雙減”要求，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新課后延時(shí)服務(wù)，讓課后服務(wù)更高效更有質(zhì)量地服務(wù)于家長(zhǎng)和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

從“課程構(gòu)建”到“多方聯(lián)動(dòng)”

《教育家》：如何在開發(fā)項(xiàng)目課程的同時(shí)，協(xié)同家長(zhǎng)社會(huì)多方力量豐富課后服務(wù)育人模式？

廣東省梅州市豐順縣湯坑中學(xué)校長(zhǎng)謝銳：開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。當(dāng)前，對(duì)于如何開展好課后服務(wù)，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。

開展課后服務(wù)，做好教師的思想動(dòng)員很重要，要讓大家明白此項(xiàng)工作的目的、意義及重要性，讓教師帶著使命感、榮譽(yù)感和工作熱情全身心投入，讓教師真正發(fā)揮潛能、以負(fù)責(zé)樂(lè)觀的態(tài)度去做好工作。其次，要堅(jiān)持“五育并舉”，設(shè)計(jì)靈活多樣的課后服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生有新鮮感和獲得感，使學(xué)生享受到高質(zhì)量的課后服務(wù)。將學(xué)校的課程體系與課后服務(wù)結(jié)合，我校設(shè)計(jì)了四大板塊的課后服務(wù)內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)課程，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。在課后服務(wù)時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行各學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)。教師要因材施教，抓住各類學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，保證絕大多數(shù)學(xué)生在校完成作業(yè)。

課外經(jīng)典閱讀課程，提升閱讀素養(yǎng)。我校充分利用學(xué)校閱讀館和圖書館，設(shè)置課外經(jīng)典閱讀課程，并由語(yǔ)文老師或英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀方法、形成閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中感受文化的熏陶、得到精神和文化的雙重提升。

特色化課程，提升學(xué)生自信品質(zhì)。學(xué)校主抓的是德育類特色課程，“信心德育演講團(tuán)”是學(xué)校的一張“亮麗名片”。演講團(tuán)挖掘適合學(xué)生發(fā)展的題材，利用課后延時(shí)服務(wù)開展德育講座，很多學(xué)生通過(guò)德育課堂找到了成長(zhǎng)目標(biāo)、明白了前行方向。學(xué)校信心德育課程采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展，深受學(xué)生的喜愛和家長(zhǎng)的歡迎。

特長(zhǎng)班課程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。學(xué)?，F(xiàn)有文化類、藝術(shù)類、技能類、體育類社團(tuán)30多個(gè)，利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間為特長(zhǎng)生開設(shè)了音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程，搭建了特長(zhǎng)學(xué)生全面發(fā)展的成才平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校組織教師對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的關(guān)鍵能力，滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的不同需求。

北京市第八十中學(xué)睿實(shí)分校校長(zhǎng)王彤：2021年秋季學(xué)期，是中小學(xué)全面落實(shí)中央“雙減”文件的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校就提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)水平等方面的重點(diǎn)任務(wù)，激勵(lì)廣大教師以飽滿的熱情投身教育教學(xué)工作，落實(shí)“雙減”的有關(guān)工作任務(wù)。

提高課堂教學(xué)的有效性?！半p減”是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，也是一次教育革命性的重大變革。減負(fù)是為了增效，要減的是無(wú)效、低能的題海訓(xùn)練，要變的是被動(dòng)、低效、延時(shí)、加量的課堂教學(xué)，課堂是“雙減”能否真正落地的關(guān)鍵。提高單位教學(xué)時(shí)間的投入產(chǎn)出比，要求每位教師提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂的構(gòu)建，要求教師精心進(jìn)行作業(yè)布置，在課堂教學(xué)中根據(jù)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“雙減”促使學(xué)校構(gòu)建高質(zhì)量的課后服務(wù)。八十中集團(tuán)倡導(dǎo)創(chuàng)新課程研發(fā)，打造課程超市，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程。睿實(shí)分校以學(xué)校藝術(shù)教育特色為突破口，利用課后服務(wù)時(shí)間推進(jìn)國(guó)家課程跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)化，對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行整合開發(fā)，進(jìn)行了學(xué)科基礎(chǔ)必修課的延伸，拓展了學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課程與學(xué)生活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了必修課程的選修化。

豐富體育鍛煉形式開展課后服務(wù)。學(xué)校重點(diǎn)對(duì)體育類社團(tuán)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，下午三點(diǎn)半后，學(xué)校操場(chǎng)上既有體育教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行專業(yè)鍛煉的身影，也有正、副班主任帶著學(xué)生在體育教師提前指導(dǎo)下統(tǒng)一組織進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練和體育游戲的場(chǎng)面。學(xué)校充分發(fā)揮體育教師的特長(zhǎng)，開發(fā)了手球、武術(shù)、民間傳統(tǒng)舞龍、啦啦操、田徑、跆拳道等體育項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。

適當(dāng)選擇社會(huì)資源豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校積極引進(jìn)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。如今，受到手機(jī)電腦普及的影響，學(xué)生的書寫能力在下滑，導(dǎo)致書寫出現(xiàn)困難。對(duì)此，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫方面的訓(xùn)練，收到了很好的效果。

廣東省佛山市順德區(qū)容桂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張超：中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，對(duì)“雙減”工作進(jìn)行了全面部署，提出要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，并對(duì)課后服務(wù)時(shí)間、質(zhì)量、渠道等做了具體要求。作為一所寄宿制學(xué)校，為使課后服務(wù)讓家長(zhǎng)滿意、學(xué)生受益，學(xué)校構(gòu)建了由“自主學(xué)習(xí)”和“綜合實(shí)踐”組成的課后服務(wù)工作體系。

課后服務(wù)規(guī)范化。學(xué)校組建了課后服務(wù)管理中心，統(tǒng)籌課后服務(wù)的設(shè)計(jì)實(shí)施，對(duì)課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行管理。健全作業(yè)管理制度，學(xué)校制定了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的作業(yè)管理機(jī)制，實(shí)施作業(yè)控量、作業(yè)公示、作業(yè)評(píng)價(jià)，確保作業(yè)分層設(shè)計(jì)，難度數(shù)量適中。制定課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障辦法，學(xué)校落實(shí)了對(duì)教師和相關(guān)人員的補(bǔ)助激勵(lì)政策。落實(shí)“課課巡、日日結(jié)、周周評(píng)”，學(xué)校從組織、質(zhì)量等五個(gè)維度做好課后服務(wù)考評(píng)，并通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)改進(jìn)課后服務(wù)工作。

課后服務(wù)課程化。一是保障課后服務(wù)時(shí)間。每周開展5天，每天至少開展2個(gè)學(xué)時(shí)，對(duì)個(gè)別有需要的學(xué)生提供放學(xué)后的托管服務(wù)。二是構(gòu)建課后服務(wù)課程。課后服務(wù)課程是學(xué)校課程建設(shè)的一部分，將基本托管服務(wù)與素質(zhì)拓展服務(wù)結(jié)合，學(xué)校構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)”與“綜合實(shí)踐”課后服務(wù)課程，內(nèi)容包括輔導(dǎo)答疑、作業(yè)輔導(dǎo)+自主學(xué)習(xí)、班團(tuán)主題活動(dòng)、校本選修課+社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科拓展活動(dòng)等。

課后服務(wù)立體化。學(xué)校開展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社區(qū)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得必備的生活技能、提高心理素質(zhì)。如到勞動(dòng)教育基地學(xué)農(nóng)，參加學(xué)?？萍脊?jié)、體藝節(jié)、文化節(jié)、文藝匯演、經(jīng)典誦讀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生在多彩的活動(dòng)中展現(xiàn)才藝，收獲提高，營(yíng)造了高雅文明的校園氛圍。