“Yee”之保衛(wèi)戰(zhàn)

王君 尹東

校對/安然

今天，你“Yee”了嗎？

“Yee”出自德國動畫《恐龍的冒險》（意大利語配音版），是一只恐龍發(fā)出的叫聲。這段聲音因極具喜感與辨識度而在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流傳。清瀾山學(xué)校的同學(xué)們也喜歡時不時“Yee”一下。此起彼伏的“Yee”聲很快引起了校方的不滿。一場校會上，對“Yee”的禁令下達(dá)！

難道“Yee”從此就要絕跡清瀾山？那你可小瞧他們了！一場風(fēng)起云涌的“大戰(zhàn)”緩緩拉開帷幕——

為了拯救“Yee”，清瀾山學(xué)校誕生了一篇好文章。我迫不及待地想要推薦給你。

但是，我忍不住要把家長們對邵天澤同學(xué)的這篇文章的感想放在前邊。作為大人，只有先放下我們的驕傲和固執(zhí)，才能讀懂孩子，讀懂這樣的“檄文”。放不下，你就會覺得孩子們的所作所為，都是無事生非，都是肆意惡搞。你甚至可能會覺得，理解支持他們的語文老師——我，也有精神問題。

但，真的不是。如果對孩子的年齡保持敏感，對他們的世界保持敬畏的話，你的觀點(diǎn)會不一樣。

這樣的文章，就是我提倡孩子們?nèi)懙摹罢嫒苏媸抡娓星?，大情大氣大文章”。這篇文章，不管是選材立意，還是語言表達(dá)、思辨探究、情感噴發(fā)，境界都很高。

這樣的孩子，讓我喜歡和尊重。這樣的孩子長大后，一定是那個推動世界、讓我們的家園越來越美好的人。我還想特別表達(dá)的是，這篇文章的結(jié)尾太妙了。

如果不是這樣的結(jié)尾，感染力要小很多。孩子的真，是寫作無敵的力量。但愿所有孩子的青春期，都能擁有這么一次高

端大氣上檔次的“叛逆”。

●家長們的感想

是不是萬事回答皆可“Yee”？二次元的思想天馬行空，與大人們相隔了一條馬里亞納海溝。

——甘恒宇媽媽

一代人有一代人的語言體系。當(dāng)年我們“惡搞”《大話西游》的時候，老一輩的人也聽不懂！現(xiàn)在我們是老一輩了，聽不懂新一代的語言，是很正常的。現(xiàn)在是多元化的時代，面對新事物，多一點(diǎn)包容心，盡量去理解，盡量學(xué)會欣賞，才能和而不同！從這件事中，我們可以看到孩子們的獨(dú)立思考、多個視角看問題、學(xué)會自我表達(dá)等難能可貴的品質(zhì)。要鼓勵他們堅持和發(fā)展這些品質(zhì)，成為人格健全的人！

——周昀非媽媽認(rèn)真地讀了天澤同學(xué)的文章，深受感動。昨天晚上，我也和宇晗深入探討了一下這個事件的過程和成果，為天澤和同學(xué)們的理性、客觀、勇敢，站在不同立場上與學(xué)校求同存異、達(dá)成共識的方式、方法、思路、過程喝彩，同時也感慨清瀾山學(xué)校的包容。種種此類，能夠激發(fā)出孩子們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、敢于表達(dá)的潛能，這個是更為可貴的。

——宋宇晗媽媽

我剛剛看完邵天澤的文章，太厲害了！這個年紀(jì)就有這樣的擔(dān)當(dāng)、膽量，鎮(zhèn)靜、智慧地溝通解決了學(xué)生們與校方因“Yee”起的沖突！文章邏輯清晰、語言簡練，讓讀者明白事情的來龍去脈?？赐晡恼拢疑踔料氲搅恕队X醒時代》，好像看到了五四運(yùn)動中的青年學(xué)者奔走呼吿的身影。

雖然學(xué)校的嚴(yán)格管理可能會造成誤會，但是經(jīng)過這件事情，孩子們也知道了沖突和誤會是可以經(jīng)過有效溝通達(dá)成雙方的改變和和解的。我也很贊賞派錘老師的做法，他愿意與孩子們對話，去理解孩子們，還改變了之前的決定。很多時候，大人們?yōu)榱司S護(hù)自己的面子，并不愿意去做一些改變，但是這個情況并沒有發(fā)生在清瀾山學(xué)校的老師身上。

——林正淳媽媽

作為家長，當(dāng)孩子回家興奮地訴說關(guān)于“Yee”的故事時，剛開始我們不理解這件事情的意義?，F(xiàn)在通過天澤完整的敘述，我們懂得了孩子已經(jīng)漸漸長大，開始具有獨(dú)立自主的精神。我們欣慰地看到孩子在面對爭議時，能管控情緒，采取理性思考、主動溝通的方式去爭取老師的理解，并完美解決問題。這是一個很大的進(jìn)步。孩子們也是幸運(yùn)的，學(xué)校老師具有開放的理念和胸懷，對學(xué)生們的新思想給予了包容和理解，促成了事情的圓滿解決。

——小作者邵天澤的媽媽

讀完家長們的感想，你定會好奇，究竟是一個怎樣的故事，讓大家喝彩連連呢？接下來，就請出當(dāng)事人來為大家說道一二吧——

“Yee”的毀滅，“Yee”的重生

⊙文/清瀾山學(xué)校G8-1邵天澤

大家好！我是邵天澤，同時也是現(xiàn)任USY學(xué)生聯(lián)盟（United Students of Yee）的領(lǐng)導(dǎo)者和“Yee反抗事件”的發(fā)起者。正是本人跟年級組長派錘·萊文歐拉（簡稱派錘）簽訂了允許我們說“Yee”的《Yee條約》。

這篇文章分成兩部分。第一部分“毀滅”，我將詳細(xì)講述“Yee”剛被禁時同學(xué)們的慌亂、不知所措與種種極端行為。而第二部分“重生”，我將會描述學(xué)生們的反抗是如何從一團(tuán)散沙變成有組織、有紀(jì)律、有力量的行動，并獲得最終的勝利。

“Yee”的毀滅

2021年9月15日，派錘先生在校會上突然宣布禁止“Yee”這個聲音在學(xué)校出現(xiàn)。當(dāng)即引起軒然大波。按照我們USY學(xué)生聯(lián)盟現(xiàn)任指定寫手史蒂文的說法，這是“一個沒有經(jīng)過深層次了解和思考就做出的決定，可以被稱之為是‘暴君行為”。

校會剛一結(jié)束，學(xué)生們（包括我本人）就立刻形成了一個無組織、無紀(jì)律的反抗小組。這個反抗小組并沒有任何實(shí)際的作用，我們只是一邊走路一邊吶喊“Yee自由”等口號。這時的我們被憤怒沖昏了頭腦，沒有冷靜下來思考問題，有的只是像一群野獸一樣的大喊大叫。這使得派錘先生對“Yee”的態(tài)度再次惡化。

放學(xué)后，八年級的微信群充斥著對派錘的責(zé)怪聲。不管是男是女，成績是好是壞，不是在譴責(zé)派錘的行為，就是在發(fā)布惡搞他的圖片。同學(xué)們的語氣慢慢從不滿轉(zhuǎn)向憤怒、轉(zhuǎn)向瘋狂。

于是，“Yee”在學(xué)校的意義已經(jīng)不只是一個好玩的聲音、一種娛樂的手段、一個組織的意義?！癥ee”成了一種信仰，一種發(fā)自內(nèi)心的動力，一個引導(dǎo)我們的信標(biāo)。

對于派錘而言，“Yee”可能只是一個學(xué)生們發(fā)出的煩人聲音。然而，派錘對“Yee”并不了解，也并沒有想到對它的禁令會在學(xué)生間產(chǎn)生如此巨大的影響。我們分析，派錘禁“Yee”的原因主要有兩個：

第一，教師角度：教師的信息背景缺失。老師們并不知道這個聲音只是一個梗。這個梗，也并沒有對學(xué)生們的身心健康產(chǎn)生任何不良影響。

第二，學(xué)生角度：學(xué)生的紀(jì)律意識需要強(qiáng)化。有些人會在嚴(yán)肅的場合突然無厘頭地大喊“Yee”，而這在升旗儀式或校會上被嚴(yán)令禁止，是情理之中的。

這兩項就是導(dǎo)致“Yee”被禁的原因。

“Yee”的重生

我看著混亂的年級群，心里很不是滋味?！癥ee”本來是一個學(xué)生們喜歡且沒有任何不利的事情，但這樣混亂盲目地“反抗”，只會讓老師們對“Yee”的態(tài)度越來越差，直至不可逆轉(zhuǎn)的地步。這時，我做出了一個決定——發(fā)起一個有組織、有規(guī)劃的“反抗勢力”與派錘先生談判。

當(dāng)我在年級群里提出這個建議時，大家一致認(rèn)同。愿意面對面與派錘談判的人在2分鐘內(nèi)就出現(xiàn)了12個，而不愿意跟派錘談話但是愿意在后方支持與幫助傳播“Yee”的同學(xué)們更是數(shù)不勝數(shù)。

正是這一刻，USY學(xué)生聯(lián)盟正式成立。作為領(lǐng)導(dǎo)者與核心成員的我立刻開始分派任務(wù)。有人在清瀾山學(xué)校官方網(wǎng)頁上建立“Yee”的界面，讓更多人看到“Yee”真實(shí)的一面;有人開始一一列舉“Yee”對學(xué)生們起到正面激勵效果的例子;有人負(fù)責(zé)制作支持“Yee”的小旗子。

我打開一個空白文件，開始寫《Yee獨(dú)立宣言》。在這一刻，我為了一個沒有任何實(shí)際意義的語氣詞而與校方正面抗衡，是我幼稚的一面;而我為了絕大多數(shù)成年人并不理解的信仰同擁有“絕對權(quán)力”的老師和年級組長正面對抗，卻也是我勇敢的一面——這兩個極端迸發(fā)了激烈的火花?，F(xiàn)在的我，不是為了自己一個人的理想在奮斗啊。

在《Yee獨(dú)立宣言》的最后，我明確表明USY學(xué)生聯(lián)盟想策劃一次跟派錘的談話，日期就定在16號的中午。

以下是我代表USY學(xué)生聯(lián)盟給派錘發(fā)送的郵件：

親愛的派錘先生：對“Yee”的新禁令激怒了學(xué)生。為了爭取權(quán)利，我們成立了一個學(xué)生聯(lián)盟，并愿意為“Yee”的權(quán)利而戰(zhàn)。

這是我們的獨(dú)立宣言。我們愿意在明天午餐時間與您討論“Yee”的細(xì)節(jié)。

USY學(xué)生聯(lián)盟

2021年9月16日

當(dāng)我按下發(fā)送按鈕的一刻，“Yee”那被打壓到奄奄一息的火花開始重新慢慢燃起希望的光芒。午飯時間很快來了。讓我驚恐的是，當(dāng)我從食堂回到教學(xué)樓，并走向派錘的教室時，約定好的15個人大多都到場了，但是卻沒有一個人敢邁進(jìn)派錘的教室。我深吸了一口氣，踏了進(jìn)去。派錘正在閱讀我們的獨(dú)立宣言。我靜靜地看著我們的年級組長，腦子里飛快地想著到底要跟他怎樣說，才能達(dá)成我們的目的。一片死寂過后，派錘開了口。他首先表達(dá)了對我們這次行動的認(rèn)可，但又表明了他對禁止“Yee”的堅決態(tài)度。

我瞟了一眼門外，門口一雙雙眼睛眨都不眨地盯著我和派錘?！癥ee”不是一件小事，不是一件沒有意義的事，也不是一件可以這么容易就被摧毀打壓的事。我猛一轉(zhuǎn)頭盯著派錘，開口來了一段我目前說過的、最完美的即興演講。

說實(shí)話，我現(xiàn)在根本就不記得我當(dāng)時說了什么。具體的內(nèi)容、表達(dá)方式等，我的腦海一片空白，但是我清清楚楚地記得當(dāng)時的情緒與表達(dá)時的感受。我心里，同學(xué)們心里，大家心里壓抑已久的不滿一股腦涌出，一句句話語不停地生長，成為一種無盡的、無限的精神力量。

派錘看著我，緩緩地眨了眨眼。不知何時，我身后已經(jīng)站了好幾個同學(xué)。大家站得整整齊齊，心里默默祈禱。一位同學(xué)拿出了一面紙質(zhì)的“Yee”小旗子，向派錘揮了揮。

“好吧?！迸慑N點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起一支筆指向了我們。

“這樣吧。只要你們不在嚴(yán)肅的場合（校會等）發(fā)出‘Yee聲，我就不會禁‘Yee。”

沉默。

“怎么樣？”

“當(dāng)然可以，派錘先生?！?/p>

之后的一切都很恍惚。我隱隱約約記得我跌跌撞撞地跑進(jìn)了食堂，徑直沖向了八年級的餐桌，大聲喊道：“派錘同意了！我們勝利了！”坐在各個不同桌子旁的男生女生同時看向了我和我身后的其他成員。一瞬間，我被各種各樣的問題淹沒了。大家都想知道我是怎么說服恐怖而絕不心軟的派錘先生的。我被一堆男生抬出了食堂，大家一邊開心地喊著“Yee”，一邊享受著這份剛剛被我們爭取到的自由。

通過這次事件，我收獲了很多。主要有以下兩點(diǎn)：

一、有目標(biāo)很重要。不管是為了能在課上看到“Yee”視頻而奮斗，還是為從沒拿過80分以上的科目能考滿分而奮斗，抑或是為了“Yee”的權(quán)利跟派錘談話，都是為了一個“我愿意為之奮斗”的目標(biāo)而努力。這個目標(biāo)盡管小到只是在課上看一個10秒鐘的視頻，但因?yàn)槭俏易约旱哪繕?biāo)，我最后的收獲也是很大的。

二、溝通很重要。這件事情的起因是校方、老師與學(xué)生溝通不當(dāng)、發(fā)布錯誤禁令造成的。當(dāng)雙方出現(xiàn)矛盾，如果只是一味憤怒、躁動，甚至做出一些叛逆的行為，只會大大加重事情的嚴(yán)重性。幸好在我們的努力下，溝通發(fā)生了，問題解決了。

最后，還是想發(fā)自內(nèi)心地說一句：派錘很恐怖。我再也不想跟派錘談話了，即便這次成功得不能再成功，我也永遠(yuǎn)不想再一個人孤軍奮戰(zhàn)面對派錘了。