2021年山東青島卷

作為子女，你應(yīng)該成為什么樣的子女;作為學(xué)生，你應(yīng)該成為什么樣的學(xué)生;作為社會公民，你應(yīng)該成為什么樣的社會公民？

請以“這才是該有的樣子”為題目，寫一篇作文。

診斷結(jié)果

詳略不當(dāng)、表述混亂

病癥分析

文章前面用了較長的段落進行鋪墊，而對于《覺醒年代》視頻中的震撼場面、自己的觀后感及前后的狀態(tài)對比卻一筆帶過，導(dǎo)致文章重點不突出。此外，本文部分語言表述混亂，抒情說理都較為空泛。

失誤文展示

這才是該有的樣子

“五四運動！這是重點！五四運動是1919年由青年學(xué)生組織的愛國運動。這群學(xué)生為我們展現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)該有的樣子。這場運動還標(biāo)志著中國無產(chǎn)階級第一次作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺......”歷史課上，王老師正在慷慨激昂地為我們勾畫中考重點。炎炎夏日，老師講得汗流浹背，我們聽得昏昏欲睡。

為了吸引我們的注意力，王老師放下課本，講起了題外話：“我給大家放一個《覺醒年代》的片段醒醒磕睡吧！”說起要看電視，大家瞬間清醒。

王老師放的正是五四運動的片段。里面的青少年們搖旗吶喊、不懼犧牲的模樣深深震撼了我們。他們在黑暗中探索，哪怕犧牲、流血也沒有退縮......

下課鈴很快響起，王老師關(guān)閉顯示屏，說：“同樣作為學(xué)生，同學(xué)們可以想一想，學(xué)生究竟應(yīng)該是什么樣子？我希望下節(jié)課你們可以給我一個答案。”

學(xué)生應(yīng)該是什么樣子？這個問題讓我和同學(xué)們陷入沉思。我想，至少不應(yīng)該是我們剛剛昏昏欲睡的樣子。

古往今來，學(xué)生這個詞總是和青少年聯(lián)系在一起。作為青少年的我們迎著荊棘風(fēng)浪，一次又一次地走在前方。我們是年輕的、充滿活力的、無所畏懼的，我們永遠都懷著滿腔赤誠勇往直前。就像剛剛電視劇里的學(xué)生，他們就是我認為中學(xué)生、青少年該有的樣子：從不妥協(xié)、無所畏懼。當(dāng)前路渺?？床灰姽饬?xí)r，他們就化身螢火點燃黑暗。他們就像梁啟超先生所說的那樣，少年強則國強。生卒年月

我想起去年和父母一起到戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀，墻上寫著英雄們的事跡，寥寥幾行文字就讓我汗毛倒豎，腦海中只剩下“慘烈”二字。我看著一位英雄名字后的數(shù)字，計算著他的年齡：19歲。仔細思量，他好像沒有比我大上很多。他是什么樣子呢？冷靜、睿智、絕不退讓。這或許也應(yīng)該是我們該有的樣子。

這是那個年代的學(xué)生、青少年們的樣子。作為新時代的學(xué)生，又應(yīng)該是什么樣子呢？坐在教室中，聆聽老師的教導(dǎo)，手中是筆，筆下是我們的青春?；蛟S，現(xiàn)在的我們有些幼稚、有些叛逆，但我們終會擔(dān)起未來。因為我相信，學(xué)生、青年都是一個樣子——從不妥協(xié)、永遠自信、無所畏懼。

這，才是該有的樣子。

升格文展示

這才是該有的樣子

1炎炎夏日，窗外的蟬鳴顯得有些聒噪，老師講得汗流浹背，我們聽得昏昏欲睡?？粗覀儐蕷獾哪?，老師重重嘆了口氣，為我們點開了《覺醒年代》的片段。1

“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊！”“誓死力爭，還我青島！”喧鬧有力的聲音使我的大腦立刻清醒通透。視頻中，男生身著白色長衫，女生穿著天藍色短衫和黑色長裙，他們揮舞著旗幟，義憤填膺、目光堅定地向前邁進，哪怕知道前方面臨的是流血、犧牲，也沒有絲毫退縮，誓要與北洋政府反抗到底......1

下課鈴打破了沉寂。2老師關(guān)閉顯示屏，說：“視頻中的他們和你們有著共同的身份——青年學(xué)生，請大家想一想，學(xué)生究竟應(yīng)該是什么樣子？希望下節(jié)課你們可以給我一個答案?！?/p>

我詫然。當(dāng)歷史書中輕描淡寫的一筆化作真實的畫面暈開，當(dāng)歷史人物的身份穿越時空與我重疊，什么才是學(xué)生該有的樣子？我想，我找到了答案。3

2答案在去年我和父母一起參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館時就有了。“我從未想過要回來”的陳懷民，“甘灑熱血化彩虹”的林心平，“要抗日就不能茍且偷生”的陳翰章......4墻上同樣書寫著英雄們的事跡，“尋求真理”“英勇就義”“視死如歸”，寥寥幾行文字卻是他們壯烈的一生，一串串?dāng)?shù)字無情地記錄著他們犧牲時的年齡。“酷刑”“絞刑”“寧死不屈”這些令人汗毛豎起的詞匯加諸不過十八九歲的他們身上，刺痛著我的心。是什么給了他們不屈的力量？是身上所肩負的家國命運。

3答案也在剛剛視頻里的學(xué)生運動里。是什么給了他們堅定的勇氣？還是身上所肩負的家國命運。風(fēng)起云涌的時代，有志青年深感時不我待。他們把書生意氣與戰(zhàn)士英氣融為一體。2陳獨秀、李大釗、趙世炎、鄧中夏......一個個普通的名字，化為螢火照亮黑暗中的中國。5

肩負家國使命，不懼怕于險阻，不妥協(xié)于黑暗，這才是該有的樣子。

修改要點

1：刪除原文中老師的話。

1：把環(huán)境描寫調(diào)整到開頭，快速切入正題。

1：詳寫《覺醒年代》片段中的內(nèi)容。因為該視頻是“我”情感轉(zhuǎn)折的觸發(fā)點，應(yīng)詳細、生動地展開。

2：添加修辭，“打破沉寂”，巧妙交代視頻播放后的氛圍。

：替換原文中缺乏表現(xiàn)力的句子，點明“青年學(xué)生”這一寫作對象。

3：內(nèi)容拓展，點出此時“我”的感受，自然開啟下文。

2：將參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館的所思所感置于前，并重點闡述。

4：增加具體的英雄名字，使內(nèi)容不淪為泛泛而談。

3：因前文已經(jīng)對視頻片段進行了詳細描述，所以將對視頻的所思所感置于后，并簡要闡述。

2：刪除原文中“年輕”“充滿活力”“無所畏懼”等重復(fù)表達。

5：增加具體的人物，使表達更具體。

3：刪除原文中“新時代的我們該是什么樣”的冗余表達，因前文的闡釋實質(zhì)上就是在解答這個問題。B02A0D5D-B44D-4166-8119-5078A8480B92