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      協(xié)同與課程:推進(jìn)課后服務(wù)的"雙引擎"

      2022-04-16 13:19:50周華程洛佳
      河南教育·基教版 2022年3期
      關(guān)鍵詞:雙引擎社團(tuán)勞動

      周華 程洛佳

      高質(zhì)量推進(jìn)課后服務(wù),是落實"雙減"的重要環(huán)節(jié)"鄭州外國語中學(xué)重點從社會資源和校內(nèi)資源兩個方面進(jìn)行挖掘,開啟了協(xié)同與課程的"雙引擎o,有效推動課后服務(wù)向縱深發(fā)展,構(gòu)建出符合學(xué)生全面發(fā)展"健康成長的教育生態(tài)"

      學(xué)校牢牢抓住提升課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求的總要求,在有限的時間內(nèi)探索出了豐富多彩的課后服務(wù),主要體現(xiàn)在以下四個方面"

      一是明確載體和定位男讓學(xué)生社團(tuán)當(dāng)主角

      學(xué)校把社團(tuán)定位成培養(yǎng)興趣"展示特長"彰顯個性的成長樂園,不可或缺的校園文化組成樣態(tài)""雙減o之下,社團(tuán)擔(dān)當(dāng)起課后服務(wù)的主角,規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,參與學(xué)生近1300人,學(xué)生參與率超過85%,課后服務(wù)依托社團(tuán)活動,擁有了更為廣闊的舞臺"在2021年下半年組織的鄭州市第八屆教育藝術(shù)節(jié)活動中,我校合唱社以全市第一名的好成績,被推薦至河南省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)進(jìn)行展演,產(chǎn)生了良好的社會效益"

      二是豐富校內(nèi)文體活動男為學(xué)生提供展示空間和機(jī)會

      教育家顧明遠(yuǎn)說過:"教書育人在細(xì)微處,學(xué)生成長在活動中"。學(xué)校利用每天課后服務(wù)的一個小時,開展了豐富的文化類和體育類活動,注重"點面結(jié)合、形式多樣",讓每一名學(xué)生都參與其中,讓更多孩子得到機(jī)會展示。

      比如學(xué)生自主舉辦的"外語風(fēng)采秀 "。每周三下午大課間,操場一角熱鬧非凡,一場外語才藝派對正在上演"該活動每次由八年級一個班輪流承辦,學(xué)校提供音響"燈光"背景板"觀眾座椅,活動的策劃"組織"展示"宣傳等,均由班委負(fù)責(zé)""外語風(fēng)采秀o 貼近學(xué)生實際,在40分鐘時間里,同學(xué)們以歌曲"樂器"說唱"現(xiàn)代舞"游戲等多種形式進(jìn)行展示"

      再如開展的"弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"活動。2021年12月,學(xué)校結(jié)合社會專業(yè)人士開展了"博物館講座進(jìn)校園"戲曲進(jìn)校園活動,使1500余名學(xué)生受益"由歷史社"文學(xué)社"國學(xué)社"書畫社等社團(tuán)組織的"中華傳統(tǒng)民俗挑戰(zhàn)賽,共設(shè)置投壺"蹴鞠"陀螺"套圈"孔明鎖"九連環(huán)"滾鐵環(huán)7個傳統(tǒng)民俗項目,1200多名學(xué)生在體驗中感受了中華傳統(tǒng)文化,豐富了校園生活。

      又如開展體育比賽,點燃校園運(yùn)動激情"2021年11月下旬,學(xué)校在期中考試之后,啟動了"體育風(fēng)采展示月活動,利用連續(xù)四周的課后服務(wù)時間,以班級為單位舉辦了七年級拔河對抗賽"八年級"陽光杯三人籃球賽"五人足球友誼賽,共計27場比賽,學(xué)生廣泛參與其中,掀起了校園運(yùn)動的熱潮。

      三是把握時代機(jī)遇,讓勞動育人落地生根

      學(xué)校利用"雙減"契機(jī),把勞動教育融人課后服務(wù),通過創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式,大張旗鼓地宣傳表彰,讓勞動光榮的價值理念深人每一名學(xué)子心中。

      例如,學(xué)校組建了"校園小義工"勞動志愿團(tuán)隊,每學(xué)期36人,這些孩子在指定時間和地點,承擔(dān)起校園的環(huán)境衛(wèi)生、物品搬運(yùn)、植物養(yǎng)護(hù)等勞動任務(wù),完成不少于30次的志愿服務(wù),考核合格后頒發(fā)《義工證》,并有資格參與"校級勞動之星"的評選。學(xué)校還投人近30萬元,開辟了校園勞動農(nóng)場,讓學(xué)生在種植農(nóng)作物、培育花草中,體驗到勞動的快樂。

      四是主動加大覆蓋和延伸,開展周末研學(xué)

      在"雙減"政策禁止周末開展學(xué)科類培訓(xùn)的背景下,為探索把社會實踐納人課后服務(wù),學(xué)校結(jié)合鄭州地域特色資源,組織學(xué)生開展社會實踐研學(xué)活動。一個學(xué)期內(nèi),學(xué)校共組織4批240余人走進(jìn)鄭州博物館、大河村遺址、鄭國車馬坑、黃河文化游覽區(qū)、楚河漢界遺址、世界文化遺產(chǎn)天地之中建筑群,通過各類文物全景式展示和講解,以及實地考察學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中華文明的起源和發(fā)展脈絡(luò),樹立文化自信,激發(fā)家國情懷和立志學(xué)習(xí)、傳承文明、報效祖國的社會責(zé)任感。

      學(xué)校積極推動課后服務(wù)向縱深發(fā)展,以滿足學(xué)生成長的多樣化需求。經(jīng)過前期探索實踐,筆者認(rèn)為高質(zhì)量的課后服務(wù),須從社會資源和校內(nèi)資源兩個方面著力挖掘,重點是協(xié)同與課程,這是當(dāng)前形勢下推進(jìn)課后服務(wù)的"雙引擎"。

      1.開展好課后服務(wù),重在多方協(xié)同

      高質(zhì)量的課后服務(wù),應(yīng)該體現(xiàn)出"三全育人"理念,即:全員育人、全程育人、全方位育人。政府、社會、學(xué)校、家庭均需參與其中,協(xié)同則是調(diào)動各方力量和資源、發(fā)揮主觀能動性的金鑰匙。

      首先,協(xié)同好時間保障。"雙減"明確規(guī)定:"充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。"學(xué)校應(yīng)避免"一葉障目,不見泰山",只看到了課后服務(wù)中的作業(yè)"輔導(dǎo)與答疑",而選擇性忽略了"豐富多彩的……活動"。因此有必要對自習(xí)課、輔導(dǎo)課、大課間的時間和要求加以明確,既讓學(xué)生有充分的時間寫作業(yè)、補(bǔ)習(xí)功課,又有足夠的時間進(jìn)行體育鍛煉、參加各類興趣活動。

      其次,協(xié)同好教師配備。課后服務(wù)最大的保障是教師,輔導(dǎo)社團(tuán)、組織文體活動、踐行勞動育人、開展社會實踐,都對教師配備和職責(zé)提出了新的要求。有些教師習(xí)慣忙碌于教育教學(xué),面對新的課后服務(wù),或心存排斥,或推脫應(yīng)付??梢哉f,如果不從學(xué)校層面形成有效管理機(jī)制,激勵教師熱情參與,課后服務(wù)的育人目標(biāo)將難以實現(xiàn)。

      以我校每周四下午的社團(tuán)活動為例,35個社團(tuán)就需要35~40位輔導(dǎo)教師,同時開展的有閱讀、籃球、乒乓球、羽毛球、觀看紅色電影等活動,也需要6~8位教師;另外,學(xué)校舉辦的各類體育比賽,往往需要全體體育教師的參與。無疑,課后服務(wù)進(jìn)人常態(tài)化之后,教師在做好教學(xué)教研、學(xué)生管理之外,又增加了一份需要持續(xù)投人時間和精力的責(zé)任。如何調(diào)動教師的積極性、激勵教師參與課后服務(wù),是做好課后服務(wù)無法回避的問題。

      最后,協(xié)調(diào)好經(jīng)費(fèi)投人。學(xué)校要把課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)納人專項預(yù)算,用于課后服務(wù)的教師教研、學(xué)生社團(tuán)、引人資源以及開展閱讀、勞動、文體活動等;對參與課后服務(wù)的教師,設(shè)立額外的績效工資獎勵;對引人社會資源或聘請校外人員的項目,支付相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。

      2."課程化"是課后服務(wù)走向縱深的必由之路

      在"雙減"實施的初始階段,課后服務(wù)概念比較廣泛,若不深人研究,容易陷人看擬熱鬧的形式化、碎片化的窠臼。從長遠(yuǎn)看,實現(xiàn)"課程化"是課后服務(wù)走向高質(zhì)量、縱深發(fā)展的必由之路。

      所謂"課程化",是學(xué)校根據(jù)課后服務(wù)的育人目標(biāo),開設(shè)新的課程門類或者對原有各類活動進(jìn)行優(yōu)化并使其相互連接形成有機(jī)的課程體系。從當(dāng)前中小學(xué)課后服務(wù)實踐上看,"課程化"程度不高已經(jīng)成為制約課程服務(wù)政策實施以及課程服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。當(dāng)然,校本課程的開發(fā),非一時半刻即可實現(xiàn),也非"千校一面"的固定模式,只有結(jié)合實際、明確方向、不斷探索、持之以恒,發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神,才能把課后服務(wù)做實做深。

      我校當(dāng)前課后服務(wù)"課程化"主要集中在兩個方面:

      一是大力開發(fā)社團(tuán)課程。早在2012年,我校就把社團(tuán)校本課程的編寫納人工作日程,各個社團(tuán)根據(jù)原有課程綱要和課程計劃,編寫具體而可操作的內(nèi)容,并通過具體的活動一一驗證。在不斷地摸索與創(chuàng)新中,社團(tuán)校本課程開發(fā)已經(jīng)取得了階段性成果,積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。截至目前,模聯(lián)社、文學(xué)社、書畫社、攝影社、手工社、地理社、國學(xué)社、英文戲劇社、話劇社、追風(fēng)社、建模社等16個社團(tuán)開發(fā)出完整的校本課程體系,另有8個社團(tuán)的課程正在緊鑼密鼓的籌備中,課后服務(wù)正在成為課程開發(fā)的催化劑。

      二是形成特色活動課程??晒┻x擇的課后服務(wù)雖然很多,但每個學(xué)期課后服務(wù)時間是有限的,忌散、亂、淺,沒有規(guī)律。這就要求我們根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律,結(jié)合學(xué)校實際,有所選擇,形成特色。

      例如,學(xué)校的周末研學(xué)課后服務(wù),開發(fā)了"尋根.華夏之源""育魂.黃河之濱""增信.天地之中"主題式研學(xué)線路三部曲,建立起完整的研學(xué)旅行課程體系。經(jīng)過理論創(chuàng)新和實踐驗證,課后服務(wù)課程《鄭研行三部曲厚植家國情懷》于2021年11月完稿,深受同行認(rèn)可。

      再如,學(xué)校的課后服務(wù)"小義工志愿者"活動,在招募、培訓(xùn)、實踐、考核、總結(jié)、頒發(fā)證書、宣傳等各個環(huán)節(jié),均滲透了勞動教育,收到了很好的效果,正在整理開發(fā)成勞動教育實踐特色課程。

      總之,"雙減"之后的課后服務(wù),已成為特色育人的重要組成部分,我們相信經(jīng)過努力、集思廣益,課后服務(wù)必將大有可為,發(fā)揮出更大的作用。

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