初中音樂課師生互動行為探討

胡夢月

摘要：在各個國家的發(fā)展中，學校的教育一直都是重要的基礎保障，為此及時對教育事業(yè)進行調(diào)整和優(yōu)化就成為當下我國教育事業(yè)需要積極面對的重要內(nèi)容。在新課程改革活動不斷深入的過程中，初中音樂課堂需要對傳統(tǒng)的教學模式進行有效改革，以保證音樂課能夠符合當今教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求?；诖耍疚木统踔幸魳氛n程中的師生互動行為進行了探究，主要闡述了幾點課堂互動方式，旨在進一步提升音樂課的教學質(zhì)量，進一步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂;課程教學;師生互動

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，各學科在師生關系上發(fā)生了諸多變化，而師生之間的互動行為也成為廣大教師重要探究的內(nèi)容。在良好的師生互動關系中，教師可以清楚地掌握學生對學科知識的理解和掌握程度，同時學生也更容易發(fā)現(xiàn)自己在知識上存在的欠缺。因此，良好和高效的師生互動行為，能夠提升學科教學質(zhì)量。但就初中音樂課堂教學來講，師生之間的互動行為還存在一定限制因素。為此，音樂教師有必要都課程中的互動行為進行研究，以打通課堂教學關系，讓學生更好的吸收音樂知識。

一、創(chuàng)設趣味音樂教學情景，調(diào)動學生的積極性

初中階段的學生比較喜歡音體美學科中的活躍氛圍，但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中音樂課堂的活躍性和趣味性并沒有被充分地體現(xiàn)出來。針對這樣的情況，音樂教師需要對課堂教學活動進行優(yōu)化，將趣味教學情景融入到音樂課程中，進一步釋放音樂學科的自由氛圍。

比如，在學習歌劇《白毛女》選段時，教師需要在課堂中帶領初中生欣賞這一音樂劇的魅力，并對其中所表達的故事情節(jié)和深層含義做闡述。在過去的教學中，音樂教師通常采取說教的形式帶領學生欣賞這一選段，無法檢驗學生是否真的領悟到其中的情感內(nèi)涵。為此，音樂教師可以將教學情景引入課堂教學中，安排學生進行表演，受教學時間的限制，教師可以選擇幾名學生進行表演。在準備的過程中，教師將故事情節(jié)、社會背景以及人物情感等進行講解，通過實際的表演有利于講解其中的細節(jié)。在講解的過程中，教師需要保證全班同學都能接收到，然后安排表演的學生將人物情感呈現(xiàn)出來。這樣，在模擬的音樂劇情境中，師生之間的互動頻率得到了極大提升，同時學生對這一音樂內(nèi)容有了更加真實的情感體驗。

二、注重營造輕松教學氛圍，為師生之間的互動提供條件

在教學過程中，如果課堂氛圍比較沉重或教師過于嚴肅，會降低初中生的學習熱情，在課堂教學中也很難親近教師，與其保持交流和溝通。為此，音樂教師需要注重營造輕松愉悅的氛圍，拉近與學生之間的距離，使自己的言行產(chǎn)生親切感，讓學生在自己面前勇于展現(xiàn)自己。對此，教師可以改變過去的引導方式，以更加科學、人性化的引導方式替代嚴厲的苛責。

比如，在音樂課的教學中，表現(xiàn)較為活躍的學生通常不愛學習或成績較差，此外能夠積極配合音樂教師的學生是一些學習態(tài)度較為端正的學生。而大部分保持安靜的學生則會與教師保持一定的距離，其中的原因多種多樣，但明顯的是這樣的情況會阻礙師生之間的互動，不能讓音樂課程的教育作用發(fā)揮其普遍性。對此，教師可以通過眼神鼓勵或默默地幫助等，消除他們心理上與教師存在的隔閡，幫助他們卸下心理重擔，勇敢地參與到音樂教學活動中。比如在《讓世界充滿愛》這部分內(nèi)容的教學中，教師在課堂上安排了一個小游戲，讓學生以組為單位唱出關于愛的歌曲。在游戲過程中，筆者一直對答錯的學生給予鼓勵，讓他們繼續(xù)保持熱情提供正確的答案，并對沒有搶答過的學生給予眼神或肢體上的鼓勵，給他們勇氣參與到游戲中。在教學過程中營造這樣的輕松氛圍，能夠發(fā)揮師生互動行為的作用，讓全體學生積極參與到音樂教學中。

三、教師積極轉變教學理念，創(chuàng)造多種師生互動模式

在音樂教學活動中，教師自身具備的教學理念對課堂教學方式起著重要的影響作用。因此，要想在音樂課堂中構建良好的師生互動模式，還需要教師自身先轉變教學理念，避免在教學過程中形成固定模式，以一成不變的方式呈現(xiàn)不用風格的音樂內(nèi)容。在多樣化的教學模式下，學生很容易對音樂產(chǎn)生認同感，進而發(fā)展成為其興趣之一，有利于提升音樂課程的教學效果。

比如，對于初中學生來講，古典音樂對于他們來講多少有點沉悶。但是如果教師能夠采取有效地方式，將會帶領學生認識到古典音樂中蘊含的豐富情感，讓初中生在古典音樂中陶冶情操。對此，音樂教師可以讓學生在預習階段，了解古典音樂的創(chuàng)作背景以及作者的生平。以《C小調(diào)練習曲》為例，教師可以讓學生了解肖邦的生平，并了解這一曲目的創(chuàng)作背景。在正式教學的過程中，帶領學生一邊欣賞一邊討論，這樣能夠為學生創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，為師生之間的互動創(chuàng)造條件。同時，在這樣的交流溝通中，師生之間是以音樂內(nèi)容為主，教師可以將更多、更具文化內(nèi)容的音樂知識傳授給學生，提升師生之間互動行為的豐富性。

參考文獻：

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