中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐探索

鐘 良

(廣州市團(tuán)校 廣東 廣州 510635)

共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，要把黨史學(xué)習(xí)教育作為發(fā)揮黨的助手和后備軍作用的重大責(zé)任。共青團(tuán)事業(yè)，關(guān)鍵在人，團(tuán)干部是黨的青年工作的骨干力量。透視中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育的思想認(rèn)識(shí)、行為參與和參與效果，有利于提升黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本文于2021年5月通過問卷星調(diào)查和部分團(tuán)干的一對(duì)一訪談，對(duì)廣東省230所中學(xué)團(tuán)委書記進(jìn)行了“中學(xué)團(tuán)委書記參與中共黨史學(xué)習(xí)教育”的專題調(diào)研，在線完成問卷230份，有效問卷230份，線上和線下訪談20人次。

一、中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育的基本情況

(一)黨史學(xué)習(xí)教育呈現(xiàn)主體圈層化

在本次黨史學(xué)習(xí)教育調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)團(tuán)委書記男女比例相對(duì)均衡，超過50%的團(tuán)干部年齡在25-35之間，政治面貌以黨員為主；從學(xué)校性質(zhì)來看，公辦學(xué)校占多數(shù)，且完全初中占比最高，城市和農(nóng)村學(xué)校6：4；說明本次調(diào)查對(duì)象在性別、年齡、政治面貌、地域上具有一定的圈層分化的特點(diǎn)。此外，從學(xué)歷和已有基礎(chǔ)來看，本科以上學(xué)歷占三分之二以上，但是對(duì)于歷史唯物主義的了解程度不高，從團(tuán)干的任教學(xué)科來看，占比最大的是語文和音樂學(xué)科，最少的是生物學(xué)科，歷史和政治老師僅占16%，非思政教師偏多，也反映團(tuán)干黨史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)偏弱；值得關(guān)注的是團(tuán)委書記的政治面貌上，非黨團(tuán)員占比5%，需要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)干部任職的資格審查。由此可知，中學(xué)團(tuán)干部對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)注度較高，主體圈層化較為明顯。

(二)黨史學(xué)習(xí)教育線上活躍，線下討論相對(duì)欠缺

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，60%的中學(xué)團(tuán)委書記關(guān)注黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容，高達(dá)96%中學(xué)團(tuán)委書記部表示以學(xué)習(xí)強(qiáng)國作為黨史資源的主要平臺(tái)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國每日測(cè)試得分?jǐn)?shù)多以40-60分為主。經(jīng)訪談，中學(xué)吐完委書記黨史學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)強(qiáng)國為主要平臺(tái)。微信和公眾號(hào)也是中學(xué)團(tuán)委書記黨史學(xué)習(xí)的重要渠道，占比60%以上。經(jīng)訪談，多數(shù)團(tuán)干瀏覽的是相對(duì)權(quán)威的公眾號(hào)網(wǎng)站，如“求是”“共產(chǎn)黨員”“學(xué)習(xí)大國”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”以及團(tuán)中央和各省市官方公眾號(hào)等；而抖音、B站不到20%，這主要和用戶相對(duì)大眾化，權(quán)威性不夠有關(guān)。多數(shù)團(tuán)干在線上學(xué)習(xí)過程中，參與程度呈現(xiàn)分層現(xiàn)象，多數(shù)瀏覽為主，高達(dá)95%，其次是轉(zhuǎn)發(fā)，達(dá)65%，而參與創(chuàng)作的比例則較少，約為10%。線下參與情況來看，多數(shù)選擇閱讀書籍，書目多為“指定書目”，從線下學(xué)習(xí)行為方式來看，不到一半的團(tuán)干選擇和他人分享，經(jīng)訪談，這和團(tuán)干對(duì)于黨史的掌握不夠深入有關(guān)，也和線下交流的氛圍不夠有關(guān)。這表明，中學(xué)團(tuán)委書記黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)渠道以線上為主，線下討論活躍度相對(duì)欠缺。

(三)黨史學(xué)理類呈現(xiàn)階段性

調(diào)查顯示，中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)于黨史故事和黨史大事件的關(guān)注率在80%以上，但是對(duì)于黨史相關(guān)的論文關(guān)注較少，更多團(tuán)干部傾向把黨史發(fā)展的“脈絡(luò)”搞清楚，關(guān)注各個(gè)歷史時(shí)期重要人物、重要事件、重要會(huì)議等，宏觀上掌握黨史發(fā)展的基本特點(diǎn)、總的趨勢(shì)和一般規(guī)律，從而在學(xué)習(xí)中逐漸清晰黨史脈絡(luò)。同時(shí)，中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于黨的歷史的重要性論述的關(guān)注率達(dá)到77%。訪談中，中學(xué)團(tuán)委書記表示，通過對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于黨的歷史的重要性論述的學(xué)習(xí)，掌握了黨在不同歷史時(shí)期的基本做法，加深對(duì)黨史上的重要人物、重要會(huì)議、重大事件及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而更加深入地了解和內(nèi)化了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定共青團(tuán)跟黨走的決心，黨史學(xué)習(xí)教育效果顯著。與此同時(shí)，中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史類論文的關(guān)注度將近35%，這表明中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史教育的學(xué)理性相對(duì)缺乏。經(jīng)訪談，中學(xué)團(tuán)委書記表示由于黨史基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，對(duì)于黨史專題論文的吸收有一定難度，但可以預(yù)測(cè)，隨著黨史學(xué)習(xí)教育的深入，團(tuán)干對(duì)于黨史類研究論文的關(guān)注度也會(huì)隨之提高。

圖1 黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)前后團(tuán)干關(guān)注的內(nèi)容變化

(四)黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)機(jī)多元且積極

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)團(tuán)委書記黨史學(xué)習(xí)積極動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)，有90%的中學(xué)團(tuán)委書記表現(xiàn)“關(guān)心時(shí)政”，這成為中學(xué)團(tuán)委書記關(guān)注黨史的最主要原因。經(jīng)訪談，這和團(tuán)干的政治身份有著密切的關(guān)系，團(tuán)干普遍認(rèn)識(shí)到要做好黨的助手和后備軍，而黨史是最重要的營養(yǎng)劑，在建黨百年和建團(tuán)百年之際，學(xué)習(xí)黨史非常必要；同時(shí)，71.74%的中學(xué)團(tuán)委書記表示黨史學(xué)習(xí)教育是自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，并轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自覺行為。這在一定程度上和習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)重要講話、《共青團(tuán)中央關(guān)于在全團(tuán)開展“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”學(xué)習(xí)教育的通知》有密切關(guān)系；但也有部分中學(xué)團(tuán)委書記出于參與各類技能比賽而學(xué)習(xí)，這類團(tuán)干占比約20%；值得欣喜的是22.61%是粉絲級(jí)，屬于自發(fā)的熱愛而學(xué)習(xí)。訪談中，中學(xué)團(tuán)委書記普遍認(rèn)為從黨史學(xué)習(xí)中更加堅(jiān)定了理想信念，這是讓他們對(duì)黨史學(xué)習(xí)熱愛的重要因素，即內(nèi)驅(qū)力是主導(dǎo)因素。

圖2 中學(xué)團(tuán)委書記關(guān)注黨史學(xué)校教育的動(dòng)機(jī)

(五)黨史學(xué)習(xí)教育成效顯著

研究發(fā)現(xiàn)，通過黨史學(xué)習(xí)教育，使中學(xué)團(tuán)委書記進(jìn)一步增強(qiáng)了跟黨走的思想自覺、理論自覺和行動(dòng)自覺。調(diào)研顯示，中學(xué)團(tuán)委書記通過黨史學(xué)習(xí)教育，不僅對(duì)黨史大事件、黨史故事有了更深入的了解，而且對(duì)黨史的百年啟示有了更深的認(rèn)同感。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史的掌握程度和黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)、《共青團(tuán)中央關(guān)于在全團(tuán)開展“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”學(xué)習(xí)教育的通知》相關(guān)系數(shù)值為0.644、0.648，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，說明有著明顯的正相關(guān)關(guān)系。這表明，中學(xué)團(tuán)委書記通過習(xí)近平總書記的黨史動(dòng)員大會(huì)的重要講話，更加明確了黨史學(xué)習(xí)教育的必要性。中學(xué)團(tuán)委書記表示，通過黨史學(xué)習(xí)教育“感悟黨的初心和使命”(89%)，“了解黨的光輝歷史”(88%)，“傳承黨的紅色基因”(82%)，深刻認(rèn)同“必須堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”、“必須堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路”、“必須堅(jiān)持以人民為中心”。由此可知，通過黨史學(xué)習(xí)教育，顯著提升了中學(xué)團(tuán)委書記引領(lǐng)團(tuán)員青年聽黨話、跟黨走的思想自覺。

表1 黨史的掌握程度和黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)相關(guān)系數(shù)

同時(shí)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，75%以上中學(xué)團(tuán)委書記掌握了重要黨史事件的時(shí)間，對(duì)諸如“黨一大的開幕時(shí)間”“黨一大的閉幕地點(diǎn)”“提出槍桿子里出政權(quán)”“改革開放”提出時(shí)間、黨的根本宗旨等的掌握程度高達(dá)85%以上。從團(tuán)委書記學(xué)習(xí)的頻率來看，大部分團(tuán)委書記一天關(guān)注1-3次黨史相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中92人主要是晚上關(guān)注，一天1-3次中，還有42人主要是早上上班時(shí)間關(guān)注，43人中午午休之前。由此可知，中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)主要在繁忙的工作之余見縫插針地進(jìn)行。經(jīng)訪談中，中學(xué)團(tuán)委書記表示要抓住黨史學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，推動(dòng)自身政治素養(yǎng)的提升。

調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的中學(xué)團(tuán)委書記能準(zhǔn)確回答團(tuán)支部一年應(yīng)該開展4次專題學(xué)習(xí)和1次組織生活會(huì)，其中60%以上的團(tuán)委書記已經(jīng)完成了2次黨史專題學(xué)習(xí)會(huì)和2次黨史主題團(tuán)課。說明中學(xué)團(tuán)委書記在思想自覺、理論自覺增強(qiáng)后，會(huì)積極主動(dòng)走在前，這是對(duì)團(tuán)委書記政治站位、政治覺悟、政治能力的很好的檢驗(yàn)。

二、黨史學(xué)習(xí)教育折射出的中學(xué)團(tuán)委書記的現(xiàn)實(shí)問題

(一)中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

團(tuán)中央在黨史學(xué)習(xí)教育注重頂層設(shè)計(jì)，但是目前來看，中學(xué)團(tuán)委書記參與的黨史學(xué)教育的程度良莠不齊，落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育的任務(wù)的情況不同，有些團(tuán)委書記甚至不知道如何持續(xù)性的開展黨史學(xué)習(xí)教育，及如何在全年的共青團(tuán)工作中滲透黨史學(xué)習(xí)教育。一是頂層設(shè)計(jì)上，在不了解黨史和黨史學(xué)習(xí)教育的具體要求時(shí)，制定了本組織的黨史學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容片面化、表面化、淺層次問題明顯。二是缺乏整體設(shè)計(jì)，大部分中學(xué)團(tuán)委書記的黨史學(xué)習(xí)教育是獨(dú)立部門完成的，只有少數(shù)學(xué)校納入黨組織討論范圍。

(二)中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育話語體系不接地氣

板起面孔訓(xùn)人、空說大道理的時(shí)代一去不復(fù)返了。經(jīng)過調(diào)查顯示，中學(xué)團(tuán)委書記開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，說教的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一是大部分團(tuán)委書記本身對(duì)于黨史的了解程度不高，團(tuán)課涉及的基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，使得一線教師在備課和授課過程中存在生搬硬套或者處理不到位、破碎化、淺層化的問題。二是黨史學(xué)習(xí)教育沒有提出具體的課程大綱，造成各地黨史學(xué)習(xí)主題團(tuán)課自由開發(fā)為主，在質(zhì)量上存在良莠不齊的情況，條件不足的地方甚至未上團(tuán)課，開設(shè)的團(tuán)課的在內(nèi)容上和教學(xué)方式方法上也存在較大差異。

(三)中學(xué)團(tuán)委書記黨史知識(shí)匱乏，存在一定的“內(nèi)卷”

調(diào)研結(jié)果顯示，將近一半的中學(xué)團(tuán)委書記認(rèn)為團(tuán)員參與黨史學(xué)習(xí)教育的最有效方式是組織專題學(xué)習(xí)，而認(rèn)為“個(gè)人自學(xué)”最有效的不到5%。反映團(tuán)委書記黨史學(xué)習(xí)教育是破碎化和淺層化。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史的百年歷史脈絡(luò)是相對(duì)匱乏的，大部分團(tuán)委書記對(duì)于黨史的歷史細(xì)節(jié)不太清楚，這在一定程度上反映了中學(xué)團(tuán)委書記理論素養(yǎng)還有待提高。習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“讓有信仰的人講信仰”，這是新形勢(shì)下做好思想政治理論課的前提和關(guān)鍵，理論的不徹底，信仰就不堅(jiān)定。

(三)中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育形式過于表面

中國共產(chǎn)黨開展的教育一般不加“活動(dòng)”二字，教育是一個(gè)長期的過程，不能搞幾次活動(dòng)就可以了，更不是刮一陣風(fēng)，搞搞形式就可以了，黨史學(xué)習(xí)教育要真正落到實(shí)處。經(jīng)調(diào)查顯示，團(tuán)委書記對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的建議中，高頻詞是黨史，其次是活動(dòng)，說明活動(dòng)在中學(xué)團(tuán)委書記眼里有著重要的地位，這有利于增加學(xué)習(xí)的趣味性，但是又容易變成走過場。

三、中學(xué)團(tuán)委書記參與黨史學(xué)習(xí)教育的思考

(一)加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在全團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育本質(zhì)上是面向全團(tuán)的一次政治教育，是共青團(tuán)保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性的政治任務(wù)。這就要求中學(xué)團(tuán)委書記在黨史學(xué)習(xí)教育中，從全局出發(fā)，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)教育目標(biāo)要聚焦、重點(diǎn)要突出，不能流于形式，不泛化為一般性的知識(shí)學(xué)習(xí)，把黨史學(xué)習(xí)教育的主要目的放在引導(dǎo)團(tuán)員青年更加自覺地學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想上，團(tuán)委書記在參與黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，要始終以強(qiáng)化團(tuán)的政治建設(shè)為總體統(tǒng)攬，始終以為黨培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，以正確黨史觀為基本準(zhǔn)則，抓住“學(xué)黨史 強(qiáng)信念 跟黨走”的教育契機(jī)，將黨史學(xué)習(xí)教育全面滲透到共青團(tuán)工作中，提高團(tuán)的組織力、引領(lǐng)力、服務(wù)力和大局貢獻(xiàn)度。深刻把握“兩個(gè)確立”，切實(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，引導(dǎo)團(tuán)員青年自發(fā)地緊跟黨為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)建功立業(yè)。

(二)加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史學(xué)習(xí)話語體系的轉(zhuǎn)化

百年黨史，可講的、值得講的內(nèi)容非常多，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)“要著力抓好青少年這個(gè)群體，開展形式多樣的黨的歷史、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的感情?！敝袑W(xué)團(tuán)委書記要在黨史學(xué)習(xí)教育過程中尋找相應(yīng)的素材，把正面引導(dǎo)和回應(yīng)關(guān)切緊密結(jié)合起來，通過古今中外對(duì)比、以立為主、破立結(jié)合，論證中國共產(chǎn)黨為什么“能”，論證的過程中要善用“小切口”分析“大格局”、多用“小故事”闡釋“大道理”，多用“青言青語”“童言童語”，少用大而全的理論，避免教育內(nèi)容空泛、分散。

(三)加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)委書記對(duì)黨史原著原文的學(xué)習(xí)

中學(xué)團(tuán)委書記要把自我提高貫穿學(xué)習(xí)教育全過程，學(xué)習(xí)說到底要靠自己，只有自己真正學(xué)進(jìn)去了才算是有效的學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記認(rèn)為干部必須認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文，要深入、全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)黨史，還要學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，理解其中豐富內(nèi)涵、核心要義、根本立場、重大意義，自覺用它武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

(四)加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)委書記為群眾辦實(shí)事的能力

習(xí)近平總書記在中央黨校(國家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班式上發(fā)表重要講話，再次強(qiáng)調(diào)在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。學(xué)史力行，要行之有力、行之有效，達(dá)到“力行而后知之真”，以破解知行“兩張皮”難題。中學(xué)團(tuán)委書記要在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，自覺將學(xué)習(xí)黨史和共青團(tuán)工作聯(lián)系起來，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，注重知行合一，尤其是要注重提高黨史學(xué)習(xí)的“轉(zhuǎn)化率”“變現(xiàn)率”。中學(xué)團(tuán)委書記要聚焦主題，將學(xué)習(xí)和辦實(shí)事相結(jié)合，積極開展“我為群眾辦實(shí)事”的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)踐行中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，在用心用情用力幫助身邊人辦實(shí)事的過程中解決好青年的操心事、煩心事、揪心事、不斷提高團(tuán)組織的引領(lǐng)力、組織力、服務(wù)力和貢獻(xiàn)度。