談如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放光彩

任建蕾

摘 要：中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是我們當(dāng)代人的責(zé)任和使命。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為我們學(xué)習(xí)和生活中的一部分。本文主要闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義以及目前存在的問(wèn)題，并引申出中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放的有效措施。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué)DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.009

隨著課程改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的核心價(jià)值觀和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為重中之重，同時(shí)也更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的講授，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化能夠完美融合。從而引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是復(fù)雜、抽象，對(duì)于小學(xué)生目前的形象思維來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)較為困難，在學(xué)習(xí)上遇到難點(diǎn)便會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中融合中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅能夠幫助小學(xué)生豐富學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)生充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅推動(dòng)了我國(guó)的發(fā)展，對(duì)國(guó)外的文化也產(chǎn)生了巨大的影響，因此，中華文化對(duì)世界文化的發(fā)展有著不可忽視的意義。我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得了重要的成就，對(duì)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解古代優(yōu)秀學(xué)者的智慧，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使小學(xué)生從小就成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者、傳承者。

3.有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅需要傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使小學(xué)生在探究、思維等方面能夠全面發(fā)展。因此，小學(xué)教師應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)融合起來(lái)，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的育人知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

4.有利于教育事業(yè)的發(fā)展

傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)容非常豐富，數(shù)學(xué)很早就已出現(xiàn)，因此，在小學(xué)教學(xué)中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是幫助學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠有效緩解教師的教學(xué)壓力，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中綻放光彩存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于小學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和對(duì)事物的認(rèn)知等方面沒(méi)有全面的掌握和了解，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了限制，沒(méi)有充足的空間發(fā)揮自己的才能，使學(xué)生不能夠全面發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，影響了教學(xué)的效率。

2.教學(xué)氛圍單調(diào)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。也沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)狀態(tài)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的參與感和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成了阻礙，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)觀念不完善

教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然認(rèn)為小組教學(xué)不適用于當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種方法會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師一直堅(jiān)持使用“教師講、學(xué)生記”的方式進(jìn)行教學(xué)，使小組合作的教學(xué)方式流于形式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.教師自身的綜合素質(zhì)有待提升

在教師的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，更多關(guān)注的是應(yīng)試教育，導(dǎo)致多數(shù)的數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)總是將內(nèi)容與考試結(jié)合在一起，對(duì)新課改沒(méi)有足夠的了解，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的理解。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下教育的要求，無(wú)法完成教育計(jì)劃和教學(xué)的目標(biāo)。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中綻放光彩的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)“傳統(tǒng)文化”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷“體驗(yàn)、探索”的過(guò)程，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索，并引導(dǎo)學(xué)生將日常的計(jì)算方式與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合。在現(xiàn)在的教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容并不是文化思想，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)人文知識(shí)的了解，從而使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的了解，掌握所學(xué)的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生在生活中尋找圓形的事物外，還應(yīng)該向?qū)W生講解圓在傳統(tǒng)文化中的寓意，向?qū)W生引申出劉徽、祖沖之等著名學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)。比如，圓的面積怎么計(jì)算？古代的人們測(cè)量工具并不準(zhǔn)確，那么，偉大的古人們是怎么將圓周率后的小數(shù)計(jì)算出來(lái)的呢？大膽想象一下祖沖之按照劉徽的方法切割圓計(jì)算面積時(shí)的過(guò)程有多困難。通過(guò)教師在課堂上一系列的介紹、講解，使學(xué)生感受到古人的偉大，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)民族的自豪感。同時(shí)，也在告訴小學(xué)生，不管未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)有多么困難，都應(yīng)該學(xué)習(xí)古人的毅力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)的同時(shí)，更好地掌握乘法知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)加減法的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.在教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，所以，教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的“教師講解、學(xué)生記憶”的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在小學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂氛圍存在一定的困難。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。教師只有將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，還加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解歷史背景，為學(xué)生講解祖沖之是怎么研究圓周率的。這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度

為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思路，不再依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行整體規(guī)劃，對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。通過(guò)實(shí)踐，教師嚴(yán)格把控課堂，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃安排，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

4.教師應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展

專業(yè)知識(shí)是教師必備的能力，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且能夠準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，才能夠提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的更新速度較快，教師只有通過(guò)不斷地努力鉆研，豐富自己，不斷地對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提升自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，通過(guò)引入傳統(tǒng)文化，引申出相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。同時(shí)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的綜合素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)《圖形與變換》的知識(shí)時(shí)，教師在課前需要上網(wǎng)查找我國(guó)瓷器、臉譜等圖案，并對(duì)這些圖案的資料進(jìn)行搜集，在課上通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生了解圖案的年代以及所隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

5.深入挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要有效開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，首先就要充分結(jié)合教材內(nèi)容。只有在教材的指導(dǎo)下，才能找到正確開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方向。通過(guò)大量的實(shí)踐研究調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，教材中有一部分內(nèi)容是對(duì)數(shù)學(xué)概念和發(fā)展史進(jìn)行介紹。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分的結(jié)合這一特點(diǎn)，有效利用這些內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)。除此之外，在具體的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)蘊(yùn)含著一部分中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)教材中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵進(jìn)行有效挖掘。不僅可以讓學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)還能夠?qū)?shù)學(xué)文化以及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深切體會(huì)。激發(fā)學(xué)生的崇高敬意，更好地傳承和發(fā)展我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在經(jīng)典的雞兔同籠教學(xué)中，這一部分內(nèi)容主要是來(lái)自《孫子算經(jīng)》，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，仍然具備十分顯著的教育價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先就可以將雞兔同籠問(wèn)題以及背后的歷史資料介紹給學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題的由來(lái)，發(fā)展，以及教育價(jià)值進(jìn)行深入了解，感受中國(guó)古代人民的勞動(dòng)智慧，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)教材中的題目進(jìn)行深入研究。通過(guò)小組討論或者是自主探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)學(xué)生的思維能力以及探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生將自己的解題方式說(shuō)出來(lái)，然后和傳統(tǒng)的計(jì)算方式進(jìn)行的對(duì)比，找到其中的優(yōu)勢(shì)和有問(wèn)題的地方。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)古代人民的智慧，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，也能讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感

在人類的發(fā)展過(guò)程中，為了讓人們的生活更加方便，數(shù)學(xué)這門學(xué)科便出現(xiàn)了。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，蘊(yùn)含著我國(guó)勞動(dòng)人民幾千年的智慧，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)背后，都有不同的含義和背景。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以將這一部分知識(shí)內(nèi)容的歷史背景以及相關(guān)人物詳細(xì)介紹給大家，讓大家明白古代人民進(jìn)行數(shù)學(xué)研究時(shí)的困難和阻礙。還可以讓學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生介紹祖沖之，以及圓周率。讓學(xué)生感受中國(guó)數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

7.通過(guò)閱讀提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化理解能力

每一門學(xué)科都有自己的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言指的就是數(shù)學(xué)中的各種符號(hào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中想要給學(xué)生講解傳統(tǒng)文化，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行閱讀，理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為了有效落實(shí)素質(zhì)教育，將豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有效融入數(shù)學(xué)教材。教師就可以對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和尋找，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行閱讀。通過(guò)這種方式，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個(gè)過(guò)程中，教師在進(jìn)行閱讀時(shí)一定要注重做好引導(dǎo)工作。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以給學(xué)生介紹一些和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的文章，然后讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在閱讀和總結(jié)的過(guò)程中，就可以幫助學(xué)生有效理解傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

8.設(shè)置主題活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和工具性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)困難。隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，在編制教材的過(guò)程中也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。有很多內(nèi)容都是通過(guò)主題活動(dòng)的方式來(lái)完成的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展主題活動(dòng)。幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。

例如，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中十分注重生態(tài)環(huán)保理念，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們進(jìn)行主題調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，去調(diào)查生活中一些不環(huán)保的小事情，如亂丟垃圾，塑料袋等等，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的方式，對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行關(guān)注。不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，傳播傳統(tǒng)文化。

綜上所述，傳統(tǒng)文化的發(fā)展離不開(kāi)教育，因此，教育是人們傳承傳統(tǒng)文化的重要方法。數(shù)學(xué)作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，有利于傳統(tǒng)文化的傳播，也有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱曉菁《讓傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳承》，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》2019年第22期。

[2] 李杰《植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略初探》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2018年第1期。