博士后變“博士候”，學(xué)術(shù)生涯也要開盲盒

蔣芳

個(gè)別高校的畸形選人機(jī)制，既不符合青年人才的培養(yǎng)規(guī)律，又加劇了內(nèi)卷和功利傾向。

博士后變“博士候”，是一種什么感覺？

近日有媒體報(bào)道，在聘期“非升即走”壓力之下，博士后群體的競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷加劇，催生出不少急功近利行為，損及學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)精神，不少人自嘲為“學(xué)術(shù)練習(xí)生”“科研臨時(shí)工”。相當(dāng)多的博士畢業(yè)后要經(jīng)歷長(zhǎng)久的“等待期”，才能在過度激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀得一份教職。

練習(xí)生、臨時(shí)工與學(xué)術(shù)、科研、高校之間風(fēng)馬牛不相及。這種用詞上的“混搭”，暴露了人才評(píng)價(jià)和培養(yǎng)體系之間的“錯(cuò)位”。

近年來，高學(xué)歷人才培養(yǎng)數(shù)量增長(zhǎng)較快，國(guó)內(nèi)普通高校博士畢業(yè)生凈增人數(shù)已經(jīng)開始超過凈增專任教師人數(shù)，高校內(nèi)部博士師資儲(chǔ)備過剩。供求關(guān)系的變化，使得高校對(duì)新招聘教師的把關(guān)越來越嚴(yán)格，人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)不斷抬升。所謂“非升即走”制度正是在這樣的背景下推進(jìn)實(shí)施的，即新入職的老師不再有編制，只簽三年或六年的預(yù)聘合同，到期時(shí)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)投票定去留，留下的晉升副教授，否則就只能離開。

據(jù)記者調(diào)查了解，由于部分高校把名義上的“預(yù)聘制”變成了實(shí)操上的臨時(shí)工合同制度，一個(gè)崗位招聘一批人“角逐賽馬”，通過比拼以論文為核心的考核項(xiàng)，二選一、三選一甚至幾十個(gè)人中選一個(gè)留下。甚至有個(gè)別高?！?年招聘8000多名青年博士”，先以高薪酬、低門檻引才，又以高淘汰率解聘，這些過度“內(nèi)卷”引發(fā)了高知群體的普遍焦慮。

博士后淪為“博士候”、人才變成“學(xué)術(shù)臨時(shí)工”……個(gè)別高校的畸形選人機(jī)制，既不符合青年人才的培養(yǎng)規(guī)律，又加劇了內(nèi)卷和功利傾向，與破除學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)痼疾的“破五唯”改革背道而馳。

中央要求學(xué)術(shù)扎根中國(guó)大地，高等教育要落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”，但“非升即走”的考核機(jī)制仍以數(shù)論文、數(shù)課題為主，在“倒計(jì)時(shí)”解聘的壓力之下，客觀上形成了抓緊掙工分、拼論文的導(dǎo)向。同時(shí)，考核主要集中在抓科研成果上，這種“研而優(yōu)則教”的邏輯，也加劇了教學(xué)人才的逆淘汰。

有些海外優(yōu)秀青年學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)高校人事制度憂心忡忡，甚至出現(xiàn)了“海歸再歸?！钡拿珙^，這與過于嚴(yán)苛的用人制度也脫不開干系。

人才優(yōu)勝劣汰，本身沒問題，但不該把博士群體變成智力消耗品，讓學(xué)術(shù)生涯變成開盲盒賭運(yùn)氣。屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)后的最大心愿，是希望更多年輕學(xué)者擁有平心靜氣做研究的環(huán)境，創(chuàng)造出更好的科研成果。在2021年9月召開的中央人才工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，讓人才靜心做學(xué)問、搞研究，多出成果、出好成果。

當(dāng)前，“破五唯”改革正在推進(jìn)，改革幾所學(xué)校相對(duì)容易，想要扭轉(zhuǎn)一種風(fēng)氣、優(yōu)化教育生態(tài)卻是任重道遠(yuǎn)。針對(duì)博士后變“博士候”的問題，既需要進(jìn)一步優(yōu)化“非升即走”制度，調(diào)整適用范圍、明確晉升標(biāo)準(zhǔn)和淘汰比例，也要從根源上減少對(duì)大學(xué)和學(xué)科排名的壓力，對(duì)過度功利的考核機(jī)制說不。多措并舉讓青年學(xué)術(shù)人才能有一張安靜的書桌、一份安心做學(xué)問的底氣。

摘編自《新華每日電訊》2022年2月23日