摘要：生活化教學(xué)是將生活中的現(xiàn)象通過教學(xué)化的處理引入課堂教學(xué)中，這種生活化的教學(xué)能讓學(xué)生在枯燥的物理課堂感受到親切感，并能將思維集中于生活現(xiàn)象與物理知識的學(xué)習(xí)中.因此，教師在教學(xué)中可以改變初中物理教學(xué)理念，增強(qiáng)物理的實(shí)用性.

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);實(shí)用性

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）11-0098-03

收稿日期：2022-01-15

作者簡介：周潔（1984.3-），女，江蘇省南京人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

物理這門學(xué)科的來源與人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，在生活中逐漸積累的經(jīng)驗(yàn)都是物理學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo).所以在課堂上，教師也不能把物理和生活的氣息分割開來.教育的重點(diǎn)發(fā)生了變化，有很多教師都會更加關(guān)注學(xué)生對于實(shí)際知識的掌握，卻沒能真正的影響到同學(xué)們個(gè)人物理生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活當(dāng)中積極探索物理的良好習(xí)慣.而教師也需要在生活化的教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，讓同學(xué)們能夠了解到更加豐富的物理知識以及生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生個(gè)人能夠把課堂上學(xué)到的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，用教材中抽象的理論知識，解決更多對應(yīng)的實(shí)際生活中的具體問題.

1 當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)策略運(yùn)用存在的主要問題初中階段實(shí)施義務(wù)教育階段的黃金時(shí)期，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該能夠滿足學(xué)生個(gè)人認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，而且可以通過對于相關(guān)現(xiàn)象和規(guī)律的探索來幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，并且將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生形成更加扎實(shí)的科學(xué)實(shí)踐能力以及更加清晰的邏輯思維習(xí)慣，真正做到從學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行問題的探索和知識的積累.然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著一些問題影響著生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，教師應(yīng)該對此予以足夠的重視.

1.1 教學(xué)觀念在課堂上的貫徹落實(shí)存在非常嚴(yán)重的問題

在現(xiàn)如今的物理課堂教學(xué)中，教師能夠意識到生活化教學(xué)的應(yīng)用對于學(xué)生個(gè)人知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變以及課堂教學(xué)效率發(fā)展所產(chǎn)生的重要作用，而且教師自己的意識當(dāng)中也能夠清晰的認(rèn)知到物理這門學(xué)科在日常生活的體察中所發(fā)揮的重要引導(dǎo)作用.而將這些生活當(dāng)中體察到的物理與學(xué)生的實(shí)際生活，建立聯(lián)系的過程還是存在一定問題的.特別是對于學(xué)生來講，學(xué)生可能在課堂上具備著比較弱的自主學(xué)習(xí)知識，而到了生活中更是很難根據(jù)自己意識和思想的引導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致的自我觀察，還有一部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)也會受到外部環(huán)境非常嚴(yán)重的影響，而學(xué)生在學(xué)校接受的學(xué)科教育內(nèi)容相對復(fù)雜，更是沒有課外的時(shí)間去更加充分、更加精心的觀察生活.而通過同學(xué)們反映出來的這些現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)觀察生活有很多情況下，學(xué)生都只把它當(dāng)成了一種形式，為了完成教師布置的觀察任務(wù)而進(jìn)行生活的觀察，這樣的學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，肯定也很難讓同學(xué)們能夠透過生活的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的物理學(xué)本質(zhì)規(guī)律.而這種教學(xué)方法的選擇也非常容易，讓教師形成一首墨守成規(guī)的不良教學(xué)引導(dǎo)形式，就教師本身而言，會很容易創(chuàng)造出一種枯燥的課堂氛圍，這并不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展.

1.2 課堂上生活資源的運(yùn)用并沒有達(dá)到預(yù)期的要求

生活資源的運(yùn)用也是進(jìn)行物理生活化教學(xué)開展的一個(gè)非常重要的要求.首先，生活化的教學(xué)資源不僅體現(xiàn)在生活化的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，而課堂中能夠使用大的教學(xué)工具的生活化創(chuàng)新也是值得各位教師關(guān)注的.有很多教師在給同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)物理學(xué)知識的講解時(shí)，往往都只能選擇準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工具來進(jìn)行知識的呈現(xiàn)，而教師更是不愿意花費(fèi)自己的時(shí)間和精力去精心地給同學(xué)們制作一些與生活息息相關(guān)的但是相對繁瑣的教學(xué)工具，所以這在一定程度上也影響了同學(xué)們對于物理學(xué)習(xí)好感度的加深，也影響到了物理實(shí)際課堂教學(xué)效率的發(fā)展.在物理課堂上，每一位教師幾乎都是按照教材的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)策略的安排，然而在教材中會呈現(xiàn)出一些非常抽象的定理和公式，對于同學(xué)們來講，在理解的過程中一定會有很大的難度，而如果教師能夠選擇自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)工具來給同學(xué)們進(jìn)行知識的更加直觀的展現(xiàn)，也會引導(dǎo)同學(xué)們更加積極的去探索物理的內(nèi)容，還能讓同學(xué)們?nèi)ニ伎甲约喝粘Ｉ钪薪佑|到的物品能夠通過哪種形式變成一種教學(xué)工具來深化物理課堂學(xué)習(xí).這是一種實(shí)踐的過程，而教師在其中發(fā)揮的是模范帶頭的作用，能夠與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，讓每一個(gè)學(xué)生都對自己的生活進(jìn)行聯(lián)想，并且運(yùn)用自己日常生活當(dāng)中比較常見的物品，作為課堂的有效擴(kuò)充實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的增長.

2 發(fā)展初中物理生活化教學(xué)的有效策略

初中物理學(xué)習(xí)的是探索自然界基本的運(yùn)動規(guī)律.在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了生活走進(jìn)物理，物理走向社會.教師需要幫助學(xué)生在生活中尋找物理現(xiàn)象并分析其產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生在熟悉的生活現(xiàn)象中通過物理的學(xué)習(xí)掌握其運(yùn)動的規(guī)律，解開學(xué)生對生活的好奇.初中物理作為學(xué)生綜合學(xué)科學(xué)習(xí)的分科之一，需要讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式將理論知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過實(shí)驗(yàn)操作將知識進(jìn)行體現(xiàn).學(xué)生在生活化的物理的學(xué)習(xí)中能從科學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣.這對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高和科學(xué)精神的樹立具有積極的意義.

2.1 改變初中物理教學(xué)理念

2.1.1 注重生活化的教學(xué)理念

物理知識來源于對生活的探索.因此，在物理學(xué)習(xí)中可以通過知識的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和科學(xué)生活的能力.生活化的物理教學(xué)在幫助學(xué)生觀察生活，提高解決問題能力方面具有一定的作用.在新課改的物理教學(xué)中，物理教材逐漸體現(xiàn)出了生活化的趨勢，在原有的系統(tǒng)性的知識體系中融入了生活的因素，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容達(dá)成同步發(fā)展的形態(tài)，這能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中用心觀察身邊的事物，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.教師的生活化教學(xué)理念需要貫徹課堂的教學(xué)，注重知識與生活的結(jié)合，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識，讓物理課堂充滿對生活思考的氛圍.

例如：將一根筷子放進(jìn)水中，我們可以看見在水中的筷子產(chǎn)生了彎曲;在保溫壺中倒入開水并塞上木塞，木塞會被彈飛，但是保溫壺中有少量的水，塞上木塞后，過段時(shí)間木塞難以拔出……這些生活中的現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但是現(xiàn)象產(chǎn)生的背后因素學(xué)生卻不知道.因此，當(dāng)教師將生活中的現(xiàn)象進(jìn)行課堂引入教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力很容易被這些問題吸引.將物理知識與生活中的現(xiàn)象進(jìn)行融合，學(xué)生很快就能解釋生活中的問題，并能進(jìn)行有效的舉一反三的學(xué)習(xí).

2.1.2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

只有在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果才能最大化地凸顯.教師可通過一些科學(xué)合理的教學(xué)方式和情景教學(xué)的手段加之現(xiàn)代工具的使用，潛移默化的指引學(xué)生提出問題、解決問題，在物理思考中培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的能力.教師的指引能幫助學(xué)生解決大部分學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立的思考中提高對物理學(xué)習(xí)的興趣.

例如：在進(jìn)行“紙鍋燒開水”的實(shí)驗(yàn)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的提出，在學(xué)生正常的思維中，燒開水和做飯用的都是鐵鍋，紙鍋怎么用來燒開水呢？學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了紙鍋居然能將開水燒開.這讓學(xué)生對其中的奧秘產(chǎn)生了極強(qiáng)的興趣.在對物理教材的理論知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力得到了提高.通過將理論知識與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，能幫助學(xué)生有效的解開生活現(xiàn)象的奧秘，并主動進(jìn)行物理的學(xué)習(xí).

2.2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理

2.2.1 生活化的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

生活中處處存在著物理知識，教師需幫助學(xué)生將抽象難懂的物理知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教學(xué).教師在教學(xué)中需著眼于生活經(jīng)驗(yàn)，并通過多種形式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過生活化的教學(xué)將原先所學(xué)的知識和新知識進(jìn)行合理的融合，促進(jìn)學(xué)生更好地理解物理.

例如：在《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)中，教師可邀請幾位學(xué)生幫助一起進(jìn)行“馬德堡半球”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自感受大氣壓強(qiáng)的存在.這能讓學(xué)生對大氣壓產(chǎn)生一定的興趣和好奇，這樣一來，教師再自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)就更加的順利，學(xué)生聽課的效率更加地有效，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力逐漸地被激發(fā).

2.2.2 進(jìn)行生活化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力

學(xué)生在日常生活中可以通過一些物理的知識進(jìn)行分析實(shí)際問題.教師可以把物理知識和生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)和能力的創(chuàng)新，為學(xué)生的實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).例如：在圖1中，樹上有幾只鳥兒在嘰嘰喳喳地叫著，女孩在門窗緊鎖的房間甲內(nèi)，女孩在靠窗的地方能聽到鳥兒的叫聲;但是她在另一個(gè)門窗緊縮的乙房間內(nèi)，靠近雙層玻璃（雙層玻璃的夾層內(nèi)抽成真空），這時(shí)，女孩聽不見鳥兒的叫聲.根據(jù)上述的題目中，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，教師可通過兩個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生解答疑惑：第一、為什么女孩在房間甲能聽見鳥兒的叫聲卻不能在房間乙聽見呢？請你運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋？第二、女孩在兩個(gè)房間都能看見樹上的鳥兒，卻只能在甲房間聽見聲音，試比較光傳播和聲音傳播的不同點(diǎn).

圖1這里的問題出現(xiàn)了光傳播和聲音傳播兩個(gè)問題.因?yàn)楣庠诼曇艉驼婵罩卸寄軅鞑?，所以女孩在兩個(gè)房間里都能透過玻璃窗看見樹上的鳥兒;又因?yàn)槁曇裟茉诳諝庵袀鞑s不能在真空中傳播，因此女孩在乙房間內(nèi)不能聽見鳥兒的叫聲.

根據(jù)上面簡單的生活中常見的問題，與將教材中的知識進(jìn)行有效的聯(lián)系，并將知識運(yùn)用在日常生活中，幫助學(xué)生將生活化的例子進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維能力.

2.3 進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

物理的規(guī)律是人們在不斷的科學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的.對物理學(xué)科的發(fā)展具有積極的影響.倘若教師在教學(xué)中能讓學(xué)生同樣通過實(shí)驗(yàn)的方式自己獲得結(jié)論，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維將得到有效的發(fā)展，并能在學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行思考，并提出自己的疑惑，進(jìn)行實(shí)踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力.例如：在“影響導(dǎo)體的電阻的因素”的實(shí)驗(yàn)探討中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行下列三個(gè)猜想：

1.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面積之間的關(guān)系;

2.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度之間的關(guān)系;

3.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料之間的關(guān)系.

根據(jù)圖2所示，演示板上有四條長度和材料都不同的金屬導(dǎo)體;A、B、C三條具有相同長度，D的長度為A、B、C長度的一半;A、B的橫截面相同，材料不同;A、C材料不同，C的橫截面的面積比A大;A和D的材料和橫截面相同，長度不同.

圖2學(xué)生在教師的講解中，學(xué)生對操作的興趣逐漸地提高，這有助于學(xué)生在動手實(shí)踐中證明自己的猜想，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生獲得的科學(xué)的結(jié)論并在實(shí)踐中成功的獲得結(jié)論時(shí)的喜悅都能影響著學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)動力.近而學(xué)生能將動力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性，再通過對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行物理規(guī)律性的研究.學(xué)生能有效地將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，初中物理教學(xué)的目標(biāo)才能達(dá)成.生活化的教學(xué)模式能幫助學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.教師通過生活化的教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，并指引學(xué)生主動將物理知識運(yùn)用與實(shí)際生活中.

2.4 進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造

物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂上教師如果能夠通過生活化實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)來幫助同學(xué)們進(jìn)行課堂的有效擴(kuò)展，不僅可以讓物理這門學(xué)科顯現(xiàn)出更強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，而且能在課堂上對于學(xué)生的邏輯思維能力、動手操作能力和綜合實(shí)踐能力進(jìn)行更加深入的鍛煉.教師為同學(xué)們引入的生活化環(huán)境之下的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有非常重要的作用.比如說，以往的物理實(shí)驗(yàn)都是借助專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材完成的，而同學(xué)們并沒有時(shí)間操作的機(jī)會，也無法對于開展實(shí)驗(yàn)室用到的物理器材的工作原理進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，大部分情況下都只能在課堂上通過觀察教師的實(shí)驗(yàn)過程來強(qiáng)硬的推導(dǎo)出某些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.在或者有一些學(xué)校無法給學(xué)生配備完善的實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生就只能通過觀察多媒體的形式來進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的研究，這對于學(xué)生物理思維的發(fā)展是非常不利的，也影響到了物理與日常生活建立緊密聯(lián)系的教學(xué)初衷.所以教師可以選擇在生活中非常常見的雞蛋、一次性筷子、氣球、牛皮筋、礦泉水瓶等等，這些非常簡易的、常見的工具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建，在教師生活常識的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)出多種多樣的能夠表現(xiàn)出科學(xué)物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，在課堂上來幫助同學(xué)們進(jìn)行物理規(guī)律的驗(yàn)證.

初中物理生活化的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得容易，對知識的掌握程度更加的牢固.讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，明白學(xué)習(xí)的意義.當(dāng)學(xué)生在生活中運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的過程中會體會到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值.參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李璟]