師者匠心，花開滿園

管班得法? 善于育人

“學高為師，德高為范”是蔡超然的自律信條。作為靈魂的工程師，蔡超然具有強烈的事業(yè)心和責任感。根據多年的班主任工作經驗，蔡超然創(chuàng)設了“人人都是班干部”的班級管理模式。積極挖掘每個學生的人格優(yōu)勢，讓每一個學生發(fā)現(xiàn)自己、相信自己，讓每一個學生都自發(fā)地為班級服務，人人都是班干部。每擔任一個新班的班主任，蔡超然會用心去關愛每一位同學，深入了解每一個學生的生活、學習、心理的問題，及時給予學生關愛和幫助。多年的班級管理讓蔡超然深有感受：“愛可以感動一切，喚醒所有的美好?！?/p>

蔡超然高度尊重后進生，并用愛點燃希望。在從事班主任工作26年中，蔡超然從不歧視打擊任何一個后進生，用積極心理學中的“人格優(yōu)勢論”，幫助他們找到自己的優(yōu)點，幫助他們找到自己的存在感，用這種獨特的“愛”去溫暖和幫助他們。蔡超然把與學生之間發(fā)生的故事寫成了教育案例《家校合作下融合教育的實踐與探索》，發(fā)表在《中小學班主任》，并被中國知網全文收錄，既為同行詮釋了高尚師德的真諦，也引發(fā)了同行對高尚師德的深層思考。2018年，蔡超然帶的四年級班里有一個特殊學生，她利用“人格優(yōu)勢論”幫學生戰(zhàn)勝了多動和自卑，讓學生發(fā)現(xiàn)了自己身上的正向品質。蔡超然又把成功教學案例轉化為文字——《那一張張的便簽紙》，該案例在華南農業(yè)大學附屬小學教師會上作為優(yōu)秀德育成果教育案例宣讀，并刊登在《中小學班主任》官方微信上，獲得“班主任之星”的榮譽稱號。由于平時帶班得法，成績顯著，蔡超然所帶班級被評為2021-2022學年度“廣州市紅領巾獎章三星中隊”。

教育教學? 雙管齊下

自從工作以來，蔡超然一直擔任班主任，深深感受到德育工作、管理班級工作的不易。蔡超然一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上和教學中，重視學生的德育，做到言傳身教。從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，蔡超然的育人經驗是：言傳身教，嚴格要求，亦師亦友，真誠溝通。在教育教學中做到從嚴要求、從嚴管理，蔡超然將研究的成果通過班會課、道德與法制課作為對學生進行思想教育的主渠道，管理與品德教學雙管齊下，并收到良好的效果。注重對學生進行思想政治教育、品德教育、理想紀律教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，常抓不懈。

以生為本，形成自己的教學特色。教學上，蔡超然認真進行教學研究，堅持啟發(fā)式、研究性的教學方法。教學中，蔡超然始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，蔡超然重視激發(fā)學生的主體意識，開展形式多樣的“課前三分鐘活動”，刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉學生的能力。任現(xiàn)職期間，每個學年的期中考、期末統(tǒng)考，蔡超然所任班的平均分、優(yōu)良率、合格率均排在年級前列。

精心教學，效果顯著。在每擔任一門新課或一個新班的教學時，蔡超然都會認真熟悉教材的內容，仔細分析班級學生的特點，聽取學生的意見，與學生真正“教學相長”。同時蔡超然積極參賽，不斷在比賽中提升自己：2017年設計的《歡慶》在廣東省優(yōu)秀教學設計評比活動中榮獲三等獎;2020年3月微課《疫情背景下，積極調適心態(tài) 做好停課不停學》在全國微課優(yōu)質資源比賽中榮獲一等獎;2020年10月教育案例《遲開的“花兒一樣美麗”》在全國教育論文案例評選中榮獲二等獎;撰寫論文《融合教育背景下兒童父母親職壓力與幸福感的關系——領悟社會支持的中介作用》發(fā)表在《求知導刊》2022年第1期17-19，排名第二;2022年5月參加廣州市天河區(qū)未成年人心理輔導與援助中心關于開展“我的成長能量瓶”撰寫的征文案例《我的幸福瞬間：尋找身邊的小確幸》獲得二等獎。蔡超然帶學生積極參加全國少工委“紅領巾爭章”活動，對學生進行愛國主義教育，寫下《喜迎二十大，爭做好隊員，華農附小二5中隊假期爭章活動》于2022年9月發(fā)表在《德育報》;撰寫的報道《賡續(xù)紅色血脈，傳承先輩精神》發(fā)表在《現(xiàn)代中小學生報》。

積極培優(yōu)，讓優(yōu)生更優(yōu)。蔡超然每一期都能積極參與優(yōu)生的培養(yǎng)工作，均取得優(yōu)異的成績，并多次獲得“優(yōu)秀輔導老師”獎：2018年6月，組織當時任教的四年（2）班學生參加“傳承經典? 我愛詩詞——2018學年廣州市小學語文詩詞大會”比賽獲得優(yōu)秀獎;2019年11月指導學生參加廣東省小學生書寫大賽活動，聶湘容、陳冠光、杜沅獲得三等獎;2021年11月，輔導學生柯佳彤參加廣州市教育局組織的“讀紅色經典，做紅色傳人”紅色故事有聲書比賽獲一等獎;2022年8月輔導學生顏楷庭、陳星睿參加教育部白名單項目“少年硅谷——全國青少年人工智能教育成果展示大賽選拔賽”獲得二等獎。

發(fā)揮中堅力量，落實德育工作。2018年起，蔡超然被任命為年級組長，帶領和統(tǒng)籌整個年級的各項工作，從學校層面落實德育工作，多次組織活動。2020年春天，新冠肺炎疫情襲來，蔡超然帶領年級老師一起奮戰(zhàn)在抗疫一線，組織學生上好線上課并做好學生心理疏導，及時通知家長配合上報數據，自覺遵守紀律，主動接種新冠疫苗。同時，蔡超然加入學校心理組的值班工作，積極為學生進行心理疏導。多年來，培養(yǎng)出許多綜合素質較高的學生，成為學校、少先隊的中堅力量。

教研科研? 促進成長

深入鉆研，爭做學者型教師。蔡超然是學校的骨干教師，也是廣州市骨干班主任，她把成為學者型的教師作為自己的目標，深入鉆研，堅持有目的、有計劃地參加學校、區(qū)和市的教研活動，把握學科最新的改革趨勢，不斷提高自己的教育教學理論水平和業(yè)務能力，取得良好成效。除了參加上級部門布置的遠程教育任務，蔡超然還積極參加區(qū)級以上的培訓，從中也促進自身專業(yè)化成長。

積極承擔公開課，發(fā)揮先鋒模范作用。蔡超然積極參加各級各類的教研活動，發(fā)揮區(qū)中心教研組成員和年級級長的作用，帶頭組織科組老師一起鉆研教材、教法與學法，主動承擔區(qū)級和校級公開課教學，成果贏得同行們的好評。結合在校級長崗位經驗，蔡超然重點培養(yǎng)學生實踐能力，開展各項具有針對性綜合實踐研究活動，組織小院士活動，組織家校親子活動，在班級開展《傳承好家風》的家庭教育指導傳統(tǒng)文化滲透，帶領班級學生進行特色研學等活動;2018年參與學校閱讀推廣工程小組開展《親子共讀一本書——讀書·家書》經典德育校本課程，將德育教育從校園輻射到家庭、社會，收到良好的效果。

在教學過程中善于思考，不斷總結反思。“紫荊花”融合教育項目自2017年10月成立，蔡超然積極參加了該項目，為特殊兒童提供個案服務，為其提供心理與專業(yè)支持，整合家長與教師力量，推動家校之間的合作與溝通，推進華農附小融合教育深入發(fā)展和提高融合教育質量。堅持以課題研究來促進自身專業(yè)發(fā)展，提高教學有效性：2018年3月參與廣州市中小學生心理健康教育“十三五”規(guī)劃課題（重點課題）《生態(tài)視野下社工參與式“家校合作”融合教育式探究：以華南農業(yè)大學附屬小學為例》已順利結題，并匯成成果集進行推廣，效果良好。

率先垂范? 引領輻射

身為骨干教師、學校心理組教師、廣州市骨干班主任和天河區(qū)心理健康中心組成員，蔡超然知道這既是榮譽也是責任，她用自己的實際行動詮釋了“垂范”“引領”的含義。在學校實施“傳、幫、帶”和“青藍工程”促進教師成長活動中，蔡超然主動承擔培訓青年教師的任務，積極扶持青年教師成長，做好青年教師的指導培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為學校教育教學生力軍、成為教學骨干。華農附小是華南農業(yè)大學人文與法學學院的實習基地，蔡超然每年都指導該學院漢語言文學專業(yè)本科實習生，被評為優(yōu)秀指導教師。

與時俱進，一直在路上

“我是人民教師，我時刻謹記自己的責任，時刻要求自己要不斷進步，不斷更新理念和思想。”蔡超然說。26年來，蔡超然沒有停止過學習，還積極參加各種各樣的培訓。例如參加了“廣州市天河區(qū)做好防疫防控，停課不停學”的培訓;參加了“2021年天河區(qū)中小學心理教師敘事治療”的培訓;參加“廣州市骨干班主任培訓”“天河心育班會課種子班”培訓等。一路走來，蔡超然的業(yè)務水平和能力不斷提高，教育情懷不斷豐富，教育視野不斷開闊。

教育大道無垠，蔡超然一直在路上。

（記者? 黃寶婷）

名師簡介

蔡超然

廣州市華南農業(yè)大學附屬小學語文骨干教師，兼道德與法治教師、心理教師、級長，華農附小少先隊工作委員會委員，廣州市骨干班主任、學校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀級長、先進工作者，廣東省中小學心理健康教育（高級）A證持有者、家庭教育指導師。