廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校獲評2022年“廣州市關愛學生健康成長的好學?！?/h1>
2022-04-29 00:44:03李曉君
中學生報 2022年41期
近日，廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校獲評2022年“廣州市關愛學生健康成長的好學?！?。2022年“廣州市關愛學生健康成長的好學校”系列健康教育科普品牌宣傳活動由廣州市中小學衛(wèi)生健康促進中心主辦，圍繞“牢固樹立健康第一的教育理念”，第一屆（2020年）重點關注學校在校園防疫方面的成效，第二屆（2021年）重點關注“傳承中醫(yī)藥文化，促進學生健康成長”。今年的主題是“幫助孩子增強內心成長的力量”，聚焦在學校衛(wèi)生健康促進工作中成效明顯，亮點突出，尤其是在學生心理健康環(huán)境營造、心理健康知識宣教、心理健康促進、特殊人群心理健康關愛等方面有特色、有亮點、有扎實成效的廣州市中小學校。
據(jù)相關負責人介紹，廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校始終秉持“健康育人、育健康人”健康工作理念，健全組織機制、加強機構建設、探索教育途徑，多措并舉，不斷提升學校心理健康教育工作效能，傳播“健康第一”的教育理念，引導師生樹立正確健康觀，形成健康行為和生活方式，在關愛學生心理健康方面形成六大工作亮點。
第一，健全心理健康組織機制，高度重視學生健康成長。學校領導高度重視學生心理健康工作，確定了學校領導指導下的心理工作組織架構;根據(jù)《廣東省中小學心理危機干預手冊》制定了《廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校學生心理危機干預預警和干預實施辦法》，確定了以校領導為中心，各科室共同協(xié)同配合的學校心理危機干預領導小組等。
第二，建立學生社區(qū)（家庭）、學校、班級、宿舍和個體五級心理工作體系。通過家校合作、確定以班主任為紐帶，心理老師為專業(yè)指導的心理轉介機制、引入心理醫(yī)院合作機制，為重點關注學生提供專業(yè)心理服務、專兼職心理老師責任到班級制度，指導各班班主任開展心理預警排查、心理健康教育活動以及給有需要的學生提供心理援助等心理工作、學校心理氣象員和宿舍心理守門員制度，深入學生群體，反饋學生心理動態(tài)、心理教師值班制度等，建立學生社區(qū)（家庭）、學校、班級、宿舍和個體五級心理工作體系。
第三，注重心理健康教師隊伍建設，建設心理咨詢室。組建了校內8人的專兼職心理教師團隊;完善心理咨詢各功能區(qū)，設有團體輔導室、個體輔導室、心理書籍閱覽區(qū)等;制定心理咨詢室管理制度，如《廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校心理咨詢室管理制度》《心理教師工作職責》《心理健康檔案管理制度》《沙盤游戲室管理制度》。
第四，制定關愛師生心理健康工作措施。如開設心理必修課程;結合線下線上，多渠道宣傳心理健康知識;以活動為載體，豐富學生生活;開展學生心理健康狀態(tài)摸查及分析，及時掌握學生心理動態(tài)，建立學生檔案;心理咨詢室周一到周五每天安排心理咨詢服務，對于超出自身能力范圍的來訪者，轉介給來校的心理醫(yī)生;在符合疫情防控的條件下，不定期邀請校外的專家來校督導，不斷提升專兼職心理老師的業(yè)務水平;支持學校老師外出接受心理健康教育培訓。
第五，特殊群體重點關注措施。對于因心理疾病休學返校的同學，心理咨詢室通過駐校心理醫(yī)生咨詢、班主任家訪，學生回訪等動態(tài)監(jiān)測重點學生心理狀況，必要時對所在宿舍同學進行團體輔導或者團體談話，確保融入學校生活;疫情期間，針對湖北師生、一線醫(yī)務人員和抗疫一線其他人員的子女做了問卷調查，并且提供線上咨詢服務。
第六，加強家校合作，普及家庭教育知識。每年邀請學生家長來校商談，心理老師、班主任、學生科領導一起宣傳家庭教育工作，普及心理健康;通過自制或者轉發(fā)線上的家庭教育資源，為廣大學生提供家庭教育知識。
（通訊員 ?李曉君）
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據(jù)相關負責人介紹，廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校始終秉持“健康育人、育健康人”健康工作理念，健全組織機制、加強機構建設、探索教育途徑，多措并舉，不斷提升學校心理健康教育工作效能，傳播“健康第一”的教育理念，引導師生樹立正確健康觀，形成健康行為和生活方式，在關愛學生心理健康方面形成六大工作亮點。
第一，健全心理健康組織機制，高度重視學生健康成長。學校領導高度重視學生心理健康工作，確定了學校領導指導下的心理工作組織架構;根據(jù)《廣東省中小學心理危機干預手冊》制定了《廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校學生心理危機干預預警和干預實施辦法》，確定了以校領導為中心，各科室共同協(xié)同配合的學校心理危機干預領導小組等。
第二，建立學生社區(qū)（家庭）、學校、班級、宿舍和個體五級心理工作體系。通過家校合作、確定以班主任為紐帶，心理老師為專業(yè)指導的心理轉介機制、引入心理醫(yī)院合作機制，為重點關注學生提供專業(yè)心理服務、專兼職心理老師責任到班級制度，指導各班班主任開展心理預警排查、心理健康教育活動以及給有需要的學生提供心理援助等心理工作、學校心理氣象員和宿舍心理守門員制度，深入學生群體，反饋學生心理動態(tài)、心理教師值班制度等，建立學生社區(qū)（家庭）、學校、班級、宿舍和個體五級心理工作體系。
第三，注重心理健康教師隊伍建設，建設心理咨詢室。組建了校內8人的專兼職心理教師團隊;完善心理咨詢各功能區(qū)，設有團體輔導室、個體輔導室、心理書籍閱覽區(qū)等;制定心理咨詢室管理制度，如《廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校心理咨詢室管理制度》《心理教師工作職責》《心理健康檔案管理制度》《沙盤游戲室管理制度》。
第四，制定關愛師生心理健康工作措施。如開設心理必修課程;結合線下線上，多渠道宣傳心理健康知識;以活動為載體，豐富學生生活;開展學生心理健康狀態(tài)摸查及分析，及時掌握學生心理動態(tài)，建立學生檔案;心理咨詢室周一到周五每天安排心理咨詢服務，對于超出自身能力范圍的來訪者，轉介給來校的心理醫(yī)生;在符合疫情防控的條件下，不定期邀請校外的專家來校督導，不斷提升專兼職心理老師的業(yè)務水平;支持學校老師外出接受心理健康教育培訓。
第五，特殊群體重點關注措施。對于因心理疾病休學返校的同學，心理咨詢室通過駐校心理醫(yī)生咨詢、班主任家訪，學生回訪等動態(tài)監(jiān)測重點學生心理狀況，必要時對所在宿舍同學進行團體輔導或者團體談話，確保融入學校生活;疫情期間，針對湖北師生、一線醫(yī)務人員和抗疫一線其他人員的子女做了問卷調查，并且提供線上咨詢服務。
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（通訊員 ?李曉君）
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