白易杉
我們語文老師長(zhǎng)得胖墩墩的,大圓臉上架著一副黑框眼鏡,就像一只憨態(tài)可掬的大熊貓,同學(xué)們都稱他“熊貓”老師。他上課時(shí)幽默風(fēng)趣,總會(huì)逗得我們哈哈大笑。
“熊貓”老師獨(dú)創(chuàng)的“作文教學(xué)法”十分有趣。一次上作文課時(shí),他要求大家試著描寫某個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)。同學(xué)們瞬間手足無措,不知如何下筆。他見我們一副為難的樣子,微微一笑說:“來,寶貝們,看我的……”只見他一會(huì)兒擠眉弄眼,一會(huì)兒“脖子扭扭,屁股扭扭,左三圈,右三圈……”,就像一只可愛的熊貓那樣為我們表演起來,逗得大家合不攏嘴。經(jīng)過他這番表演,我們立刻明白該怎么寫了。一眨眼的工夫,同學(xué)們就寫好了。
上學(xué)期期末時(shí)發(fā)生了一件事,讓我對(duì)“熊貓”老師又有了新的認(rèn)識(shí)。
一次語文課上,我們玩“成語大PK”游戲,我創(chuàng)造了42秒背誦84個(gè)成語的成績(jī)。我正得意時(shí),“熊貓”老師突然說:“來,讓我也挑戰(zhàn)一下!”接著,他語速極快地開始背成語。一看這架勢(shì),我就知道自己肯定輸了?!靶茇垺崩蠋熯@時(shí)卻突然打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的磕巴,我頓時(shí)喜上眉梢。背誦結(jié)束后,他將自己的成績(jī)寫在黑板上——45秒!比我慢3秒。我激動(dòng)萬分,終于贏了!“熊貓”老師也高興地和同學(xué)們一起為我鼓掌,不停地說:“太厲害了!老師也比不過你啊!”他一邊說,一邊對(duì)我眨眼睛。
就這樣,我和“熊貓”老師一起度過了兩年快樂的時(shí)光,雖然他后來不給我們代課了,但是我一直懷念那段美好的日子。每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了,“熊貓”老師就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前,好像還在對(duì)我眨眼睛。那一刻,我心中突然涌起一陣溫暖的潮水。
指導(dǎo)老師 紫慕
描寫人物外貌時(shí),應(yīng)按照從整體到局部,再到細(xì)節(jié),最后點(diǎn)睛的順序,抓取其典型特征,還要進(jìn)行動(dòng)態(tài)刻畫,這樣才能達(dá)到生動(dòng)傳神的效果。
刻畫人物的典型特征,要通過具體的情節(jié)以及動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn),人物形象才會(huì)生動(dòng)而傳神。
情節(jié)之間的轉(zhuǎn)換要有過渡,以防止文章結(jié)構(gòu)過于松散。
取材以塑造人物的典型特征為目的。“熊貓”老師“突然打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的磕巴”,這個(gè)精彩的細(xì)節(jié)將他的良苦用心表現(xiàn)得淋漓盡致——他之所以故意失誤,是為了鼓勵(lì)學(xué)生。
抒情要從具體情節(jié)出發(fā),或借物抒情,或借景抒情,應(yīng)自然、真實(shí),這樣才能觸動(dòng)人心。
名師點(diǎn)評(píng)
本文語言生動(dòng)風(fēng)趣,圍繞“熊貓”老師的典型特征,將他的外形、教學(xué)方式以及暖心鼓勵(lì)學(xué)生的事娓娓道來,使他的形象躍然紙上,表達(dá)了小作者對(duì)他的喜愛之情。