趙文美

關鍵詞：初中教育;音樂教學;德育;途徑

引言

由教育部制定的《義務教育藝術課程標準》強調義務教育階段藝術課程的根本任務是立德樹人，學生通過藝術課程學習，要能夠提高藝術審美能力，抵制低俗、庸俗文化，并形成正確思想道德觀念。音樂教育是藝術教育的重要組成部分，教師通過音樂教育開展德育，既可以提升學生審美能力，形成對音樂和社會流行文化的判斷力，還可以培養(yǎng)學生正確道德觀念，提升行為判斷力。然而，教師開展音樂教育與德育整合的過程中出現了一些問題，阻礙著教師開展教育工作，教師有必要尋找解決策略，改善教育工作開展環(huán)境。

一、初中音樂教育過程中德育工作出現的問題

（一）音樂教學被忽視，德育工作開展不便

當前，伴隨著社會競爭壓力的增大，家長們對學生教育重視程度越來越高，學生被家長寄予厚望，學習壓力增大。實際上，家長重視程度最高的是學生文化課程的成績，而對于藝術、體育課程，關注度要低很多。學生面臨著巨大的學習壓力，花費大量的時間在文化課程的學習上，對于藝術類課程，很多學生都沒有重視。另一方面，考慮到學生升學壓力，學校將教學的中心放在文化課程上，德育教育的空間和時間一再被壓縮，導致德育工作一直沒有取得良好效果。

（二）家長對學生內心世界關注度不夠

青少年思想仍然不成熟，他們對周圍環(huán)境很敏感，對環(huán)境中的人物往往會比較關注，許多青少年會以身邊的某個人物為崇拜對象，模仿別人的行為和說話方式。家長和教師是學生在初中階段接觸最多的人物，但是，實際生活中，很多家長對學生的成績更加關注，和教師的交流中更多的也是圍繞著學生成績展開，對于學生的德育問題談及較少。家長關心孩子的成績本來是無可厚非的，但是，初中階段的學生仍然處于青春期，他們的內心世界需要家長的關注，渴望著父母的理解，而家長們恰恰容易忽略學生內心的成長，導致學生和家長之間隔閡，學生不愿和家長交流。家長不重視學生德育問題，容易導致學生受到外界不良因素的影響。

（三）德育理念時代性不強

現代生活日新月異，學生生活在這樣的時代環(huán)境下，已經呈現出了新的心理特征。不僅初中學生的學習壓力重，教師開展教學的工作壓力也重，很多教師將大部分注意力放在了教學工作中，將學生德育的任務推給班主任。德育與學科教育聯系不強，德育工作的開展處于尷尬境地。有些教師喜歡用講大道理的方式展開德育，這樣的方式不僅不能讓學生信服，反而會讓學生誤以為德育就是批評教育，使學生失去對德育的興趣，排斥德育，只會讓德育工作更加艱辛。

二、初中音樂教育與德育整合的方法

（一）在音樂教學中滲透德育內容

德育工作的順利開展離不開學校的支持和重視，學校應該重視德育工作，明確音樂教學對學生德育的作用，組織教師探討德育與學科教育結合的策略，引起個學科教師對德育的重視。例如，學校可以將教師開展德育工作的狀況納入職稱評定中，制定合理的監(jiān)督機制，確保學生德育工作落實并取得成效。對于音樂學科而言，教師可以挖掘音樂課程中的德育元素，利用音樂課本中積極向上的情感開展德育，引導學生樹立正確價值觀念。

（二）完善家校聯合機制

家長對學生發(fā)展的影響是巨大的，學校開展德育離不開家長的配合。學校可以通過請教育專家來學校開展講座，并邀請家長參加，引起家長對學生德育的重視。很多家長不知道如何開展德育，教師可以給家長一些指導，教授家長與學生交流的方法。某些家長德育觀念較為偏激，教師需要對這類家長進行思想觀念疏通工作，轉變家長不正確的德育思想觀念。學校也可以通過定期開展家長會的方式，讓家長了解學生在學校的狀況，通過集體討論的方式交流家庭德育心得。

（三）更新德育理念，創(chuàng)新德育與音樂教學的方式

當代，初中學生的心理特點是復雜的，教師不能講大道理的方式開展德育。教師必須更新德育理念，創(chuàng)新德育方式，在行為中開展德育，用情感感染學生，轉變學生思想觀念。音樂課程具有豐富的情感，教師可以借助音樂背后的故事，激發(fā)學生情感，讓學生以歌唱的方式抒發(fā)心中的不良情緒，反思自己的行為。比如，在教授《感恩的心》這一歌曲時，教師可以用多媒體播放一些人物的光榮事跡，再讓學生談談自己的感受，教師用語言調動學生情緒，再組織學生有感情的歌唱。

三、結語

學生在日常生活中經常接觸到音樂，學校音樂教學的重要目的是提升學生藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生審美情趣，將德育與音樂教學結合，將增加初中音樂教學對學生發(fā)展的意義。教師要不斷創(chuàng)新德育理念，結合新時代學生的心理特點，開展高質量德育教育。

參考文獻

[1]金秋.初中音樂教育與德育整合的途徑與方法[J].知識窗（教師版），2022（01）：93-95.

[2]劉曉英.淺談初中音樂教育與德育整合的途徑與方法[J].考試周刊，2021（A0）：145-147.