俞雯結(jié)

去動(dòng)物園春游后，孩子們萌生出“在幼兒園造個(gè)動(dòng)物園”的想法。經(jīng)歷了班級討論、初步嘗試、與大師對話、交響樂團(tuán)之旅和再創(chuàng)作后，一場名為“瘋狂動(dòng)物城”的藝術(shù)作品展誕生了。

難忘的春游

今年的春游是去動(dòng)物園。在動(dòng)物園，孩子們好奇地觀察各種動(dòng)物，熱情高漲地和小伙伴們分享自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們的討論話題依舊離不開動(dòng)物。

飛飛：我喜歡火烈鳥，它的羽毛是紅色的，好漂亮！

麥麥：我喜歡長頸鹿和大象，站在它們面前，我覺得自己好小好小。

可可：我也喜歡長頸鹿，它是陸地上個(gè)子最高的動(dòng)物。

早早：要是我們幼兒園里也有一個(gè)動(dòng)物園就好了。

教師：幼兒園里有個(gè)動(dòng)物園？這個(gè)想法夠大膽，也許我們真的可以試試看呢！

露露：可以在我們班的自然角養(yǎng)一些動(dòng)物，比如小兔子。

欣欣：自然角太小了，養(yǎng)不了很多動(dòng)物，估計(jì)得養(yǎng)在大操場才行。

檬檬：老虎、獅子會(huì)咬人，不能養(yǎng)，太危險(xiǎn)了。

嘉琪：動(dòng)物園里有很多保護(hù)動(dòng)物，也是不能養(yǎng)的。

夏天：養(yǎng)動(dòng)物很難的，我們不會(huì)養(yǎng)。

教師：原來，在幼兒園造個(gè)動(dòng)物園有這么多困難。有沒有其他辦法呢？

豆豆：我們可以去涂鴉工作坊里畫動(dòng)物，畫出來的動(dòng)物不會(huì)咬人，而且畫什么動(dòng)物都可以。

露露：我會(huì)畫小兔子。

麥麥：我會(huì)畫大老虎。

早早：也可以用超輕黏土捏動(dòng)物，我會(huì)捏小蛇。

教師：豆豆和早早的主意真棒，我們可以去涂鴉工作坊里“造”動(dòng)物園。

一番討論過后，孩子們達(dá)成共識——用美術(shù)創(chuàng)作的形式“造”一個(gè)動(dòng)物園。

對爸爸媽媽說

春游活動(dòng)后，孩子們對動(dòng)物世界的探索熱度遲遲不減，還萌發(fā)出想在幼兒園里造個(gè)動(dòng)物園的想法。孩子們有了興趣和需求，教師及時(shí)給予支持，組織了相關(guān)的討論活動(dòng)。在討論過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)造動(dòng)物園的想法實(shí)施起來困難重重。豆豆通過以往的經(jīng)驗(yàn)，想到用藝術(shù)創(chuàng)作的形式來創(chuàng)建動(dòng)物園，得到孩子們的支持。生活中，家長要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子對某項(xiàng)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，可以和孩子聊一聊相關(guān)的話題，帶孩子做相應(yīng)的探究，引導(dǎo)孩子開展創(chuàng)作，這些方法，能有效促進(jìn)孩子將思考轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造與表達(dá)。

“造”個(gè)動(dòng)物園不簡單

開始“造”動(dòng)物園了，孩子們興致勃勃，有的用水彩筆畫，有的用超輕黏土捏。但沒過一會(huì)兒，孩子們的創(chuàng)作勁頭就降了下來：有的遇到了困難，有的對自己的作品不滿意。

露露：我畫的兔子怎么一點(diǎn)都不可愛。

可可：我喜歡長頸鹿，可是我畫不好。

欣欣：獅子也太難畫了吧！

檬檬：我捏的海豚像一條魚。

對爸爸媽媽說

孩子們對動(dòng)物世界的感知和理解是奇妙且豐富的，但由于自身能力的局限，藝術(shù)表達(dá)形式較為單一，大多數(shù)孩子只是停留在用繪畫或黏土造型進(jìn)行創(chuàng)作的常規(guī)經(jīng)驗(yàn)上。作為成人，我們應(yīng)該用欣賞的眼光來肯定孩子的藝術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)結(jié)合周邊環(huán)境的藝術(shù)資源，幫助孩子理解藝術(shù)語言的多樣化，從而拓寬創(chuàng)作思路。

不一樣的動(dòng)物

既然創(chuàng)作遇到了瓶頸，不妨先停下腳步，去看看畫家眼中的動(dòng)物是什么樣子的。在閱讀區(qū)，孩子們找到繪本《畫了一匹藍(lán)馬的畫家》，看后有了新的想法。

豆豆：原來馬可以畫成藍(lán)色，兔子可以畫成粉紅色，好有趣！嘉琪：我喜歡綠色的獅子，它實(shí)在是太酷了！

露露：這頭驢子身上全是彩色圓點(diǎn)，我們以前也畫過彩色圓點(diǎn)。

涵涵：書里的北極熊是黑色的，我們以前見到的都是白色的。

教師：藝術(shù)家大膽地用色彩給動(dòng)物涂色，這是獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。你們也可以大膽想象，創(chuàng)作獨(dú)一無二的動(dòng)物。

接下來，教師又給孩子們看了畢加索的《公?！贰⒈R梭的《熱帶雨林》等藝術(shù)家筆下的動(dòng)物，孩子們再次議論紛紛。

達(dá)達(dá)：我看到有的牛很黑、很逼真;有的牛很白、很簡單。

豆豆：黑一點(diǎn)的更像牛，白的有點(diǎn)不像牛。

教師：簡潔的牛有牛的特征嗎？

涵涵：有，這是牛的身體，這是4條腿，牛角、牛尾巴都畫出來了。我覺得還是很像牛的。

教師：畢加索剛開始畫公牛時(shí)畫得很逼真，就像這幅黑色的牛一樣。但他又畫了10幅稿，一次比一次概括，最后一次只用了幾根線條去表現(xiàn)公牛的特征，這是一種抽象的表現(xiàn)手法。我們畫動(dòng)物的時(shí)候也可以抓住主要特征去表現(xiàn)。

受到不同形式藝術(shù)作品的啟發(fā)，孩子們的創(chuàng)作變得大膽，形式也更多元化。豆豆想讓動(dòng)物“住”進(jìn)蒙德里安的格子畫里，和伙伴們一起創(chuàng)作出《紅黃藍(lán)動(dòng)物園》;露露將繪畫和手工結(jié)合，創(chuàng)作出《農(nóng)場里的小兔子》;之前發(fā)愁不會(huì)畫長頸鹿的可可用硬紙箱和紐扣，創(chuàng)作出一只呆萌可愛的長頸鹿;欣欣則用拓印的方式創(chuàng)作出一只彩色頭發(fā)的獅子……

對爸爸媽媽說

4-7歲是兒童認(rèn)知與審美能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子不僅需要涂鴉繪畫啟迪智慧，也需要美術(shù)欣賞拓展視覺經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)聯(lián)想以表達(dá)情感。通過對繪本及大師作品的欣賞，孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)和感悟——在藝術(shù)創(chuàng)作中，動(dòng)物的表現(xiàn)形式可以多樣化，既可以強(qiáng)調(diào)色彩感，也可以用線條塑形;可以把動(dòng)物完整畫下來，也可以著重表現(xiàn)動(dòng)物最為明顯的特征;動(dòng)物們居住的環(huán)境，可以是郁郁蔥蔥的熱帶叢林，也可以是色彩斑斕的動(dòng)物園……生活中，當(dāng)孩子在創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，家長可以通過看圖畫書、欣賞名畫等方法，豐富孩子的審美經(jīng)驗(yàn)。

音畫融合的雙重體驗(yàn)

經(jīng)過一系列的藝術(shù)體驗(yàn)和創(chuàng)作表達(dá)，“動(dòng)物園”里的“居民”越來越多。這個(gè)消息傳到了浙江音樂學(xué)院指揮家歐陽老師那兒，他告訴大家，有關(guān)動(dòng)物的創(chuàng)作不僅能用美術(shù)作品的形式來呈現(xiàn)，用音樂也一樣能做到。他邀請孩子們走進(jìn)交響樂團(tuán)的排練現(xiàn)場，請孩子們到音樂中尋找動(dòng)物的蹤影。

樂團(tuán)為孩子們演奏了《里約大冒險(xiǎn)》《獅子王》等樂曲。演出現(xiàn)場，有的孩子閉著眼睛沉浸在音樂世界里;有的孩子晃動(dòng)身體揮舞手臂跟著音樂律動(dòng);有的孩子搖動(dòng)著沙錘和鈴鐺，成了演奏者。

回到幼兒園，孩子們意猶未盡，紛紛表達(dá)觀看演出的感受。

小帥：我聽到音樂中出現(xiàn)了動(dòng)物的腳步聲，它們可能是在森林中散步。

涵涵：音樂中有鳥的叫聲，也有動(dòng)物的叫聲。

兜仔：里面有“咚咚咚”的敲鼓聲，我覺得很好聽。

雨欣：聽到好聽的音樂，我就想跳舞，動(dòng)物們肯定也想跳舞。

麥麥：我們可以給動(dòng)物們舉辦一個(gè)舞會(huì)。

可可：在熱帶雨林里舉辦舞會(huì)吧！

小帥：我們把動(dòng)物做成立體的，這樣就可以帶著它們到處走！

夏天：樂團(tuán)里很多人一起演奏，音樂才會(huì)那么好聽，我們也可以合作。

通過浸潤式的音樂體驗(yàn)，孩子們對藝術(shù)的理解又提升了一個(gè)高度，他們的想法變得更加豐富和靈動(dòng)。在涂鴉工作坊里，孩子們邊聽音樂邊創(chuàng)作，為動(dòng)物們“造”新家，舉辦狂歡節(jié)，在熱帶雨林中漫步……他們創(chuàng)作了更多有故事情境、形象豐富和立體的作品?！靶⌒?dòng)物園”逐漸變成了“瘋狂動(dòng)物城”。

對爸爸媽媽說

美術(shù)與音樂屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的不同門類，都具有形象性、情感性、空間性與時(shí)間性等審美特性。如，音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的線條都能傳達(dá)出一種律動(dòng)感;音樂的空間性與曲式結(jié)構(gòu)，能夠幫助孩子更好地理解美術(shù)造型的構(gòu)圖與設(shè)計(jì)，等等。孩子們一開始只是通過美術(shù)視角進(jìn)行表達(dá)，后來開始通過音樂和美術(shù)的雙重視角來表達(dá)，這加深了他們對多樣化藝術(shù)表達(dá)的理解。此次交響樂團(tuán)之行帶給孩子們別樣的藝術(shù)體驗(yàn)，受到音樂的感染，他們的藝術(shù)創(chuàng)作變得更加豐富，聯(lián)動(dòng)性和場景性都更強(qiáng)了。

“瘋狂動(dòng)物城”作品展

幼兒園一年一度的藝術(shù)盛會(huì)——“小步萌藝節(jié)”要開啟了，孩子們希望能在藝術(shù)節(jié)中展出自己的作品。從設(shè)計(jì)展臺到布展，他們?nèi)虆⑴c。藝術(shù)節(jié)上，孩子們自豪地介紹著自己的作品。

欣欣：這是我創(chuàng)作的大象，我給大象設(shè)計(jì)了藍(lán)天、白云圖案的服裝，我覺得這樣很好看。

涵涵：我用彩紙撕貼做了金剛鸚鵡，這樣它身上的花紋就會(huì)很特別。

麥麥：我們?yōu)閯?dòng)物們辦了一場舞會(huì)?？矗∷鼈兌紒韰⒓游钑?huì)了。

可可：這么多小朋友來看我們的作品，我覺得很自豪！

盼盼：我覺得畫畫是一件很快樂的事情，我喜歡畫畫。

一段時(shí)間后，孩子們還將作品帶到了浙江省音樂廳，配合“迎六一”音樂會(huì)同步展出?？吹侥敲炊嗳嗽谧约旱淖髌访媲榜v足觀看，贊不絕口，孩子們收獲了滿滿的成就感。

對爸爸媽媽說

經(jīng)過一系列藝術(shù)欣賞與感悟，一次次藝術(shù)嘗試和表達(dá)，孩子們不再拘泥于動(dòng)物的原始形象，他們開始進(jìn)行更加大膽的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作。通過兩次展覽活動(dòng)，孩子們展示和分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作成果，獲得了豐富的創(chuàng)作體驗(yàn)。我們要引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，支持他們對美進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)，讓他們逐漸明白藝術(shù)源自生活，同時(shí)也能讓生活變得更美好。