羅文曉，林小美

(浙江大學(xué) 教育學(xué)院體育學(xué)系，浙江 杭州 310058)

中國武術(shù)集技術(shù)與文化于一體，在對外傳播時對國際化人才提出了極高的要求[1]，鼓勵擁有高質(zhì)量、高水平國際傳播能力的人才展開廣泛而深入的武術(shù)國際傳播，對實(shí)現(xiàn)中國武術(shù)國際推廣、促進(jìn)中國文化走向世界有重要價值。提升武術(shù)文化國際傳播能力(王國志等，2018；劉廣春，2020)[2,3]、武術(shù)國際傳播人才素質(zhì)(張長念，2015)[4]與培養(yǎng)體系構(gòu)建(陶萍等，2021)[5]等主題逐漸受到學(xué)界的關(guān)注，探索與評價中國武術(shù)國際傳播者能力結(jié)構(gòu)成為題中之義。當(dāng)前學(xué)者對中國武術(shù)國際傳播能力的理論構(gòu)成并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識，缺乏探索武術(shù)國際傳播能力的定量實(shí)證研究，本研究基于武術(shù)傳播的理論探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以武術(shù)傳播與跨文化傳播緊密結(jié)合的特性為抓手，結(jié)合認(rèn)知(Cognitive)/情感(Affective)/行為(Behavior)能力模型的概念框架[6]，采用專家訪談、問卷調(diào)查等方法，研制適用于中國武術(shù)國際傳播者能力評估的工具，旨在了解武術(shù)傳播者的能力構(gòu)成與水平，為武術(shù)國際傳播者能力的培養(yǎng)和提升提供參考依據(jù)。

1 理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計

1.1 理論基礎(chǔ)

武術(shù)國際傳播能力建設(shè)的核心理念是按照國際傳播的規(guī)律來構(gòu)建體系、生產(chǎn)內(nèi)容、開拓渠道和服務(wù)受眾，跨文化傳播理論可以為武術(shù)國際傳播能力研究提供啟發(fā)。各國學(xué)者對跨文化傳播能力的構(gòu)成基本達(dá)成了共識，它由三個基本層面組成：知識(認(rèn)知層面)，態(tài)度(情感層面)和技能(行為層面)[7]。學(xué)者陳國明提出跨文化傳播能力中的三個相互關(guān)聯(lián)的概念：跨文化意識性、跨文化敏感性和跨文化有效性，分別對應(yīng)CAB范式中的認(rèn)知能力、情感能力和行為能力[8]?？缥幕庾R是能力構(gòu)成的認(rèn)知維度，是指對不同文化的理論、價值觀、態(tài)度、信念和觀點(diǎn)的有意識理解[9]，不僅代表個體區(qū)分來自不同文化空間的交際對象行為、感知和感覺差異的能力，也代表欣賞和尊重它們的能力；跨文化敏感是能力構(gòu)成的情感維度，是指在跨文化交際中理解和欣賞文化差異的情感發(fā)展，并出于尊重的意愿而自愿地改變自己的行為[10]；跨文化有效是能力構(gòu)成的行為維度，強(qiáng)調(diào)在跨文化互動中有效發(fā)揮作用所需的技能。概括來說，跨文化傳播要求傳播者擁有欣賞其他文化的覺悟、超越民族中心主義的思想和善于在多元文化情境中表現(xiàn)自身的能力。

跨文化傳播能力模型對跨文化傳播能力展開概念化理解，給定了跨文化傳播能力構(gòu)成要素，對于確定國際傳播者傳播能力要素的基本范圍和內(nèi)容具有重要參考意義。對中國武術(shù)國際傳播來說，個體傳播者的能力指向于其通過文化認(rèn)知、情感態(tài)度與行為技能，實(shí)現(xiàn)有效而得體的武術(shù)國際傳播所需的綜合素質(zhì)，這為尋找切合實(shí)際的武術(shù)國際傳播能力要素、構(gòu)建系統(tǒng)完整的中國武術(shù)國際傳播能力評價量表提供參考角度。

1.2 研究設(shè)計

1.2.1 問卷編制?；赟pitzberg認(rèn)知、情感和行為的能力理論框架，參考跨文化交際能力的衡量指標(biāo)：跨文化意識性、跨文化敏感性和跨文化有效性，閱讀國內(nèi)外個人能力與傳播能力的相關(guān)文獻(xiàn)，研究前期采用扎根理論方法，對61位武術(shù)專家(武管中心管理者9位，國內(nèi)高校專家9位，外派援教傳播者17位，定居海外傳播者26位)展開訪談，借助NVivo軟件展開訪談文本的逐級編碼分析。質(zhì)性研究的研究結(jié)果顯示，在開放式編碼階段，建立相對獨(dú)立的自由節(jié)點(diǎn)概念，逐步形成51個自由節(jié)點(diǎn)，共計802個參考點(diǎn)；在關(guān)聯(lián)式編碼階段，整理出57個子節(jié)點(diǎn)，歸納至10個樹狀節(jié)點(diǎn)：文化素養(yǎng)、文化意識、情感態(tài)度、個性特征、意志品質(zhì)、社會交際、傳播靈活、傳播技巧、語言水平、武術(shù)技能；在選擇式編碼階段，歸納樹狀階段的類屬關(guān)系，將中國武術(shù)國際傳播者能力的核心類屬凝練至認(rèn)知能力、情感能力與行為能力。以專家訪談的編碼結(jié)果為基礎(chǔ)，形成中國武術(shù)國際傳播者能力問卷?xiàng)l目池，彌補(bǔ)當(dāng)前尚無現(xiàn)成武術(shù)傳播能力量表參考的不足，其中包含57個條目，其中認(rèn)知能力維度11個，情感能力維度20個，行為能力維度26個。

為保證量表的內(nèi)容效度，研究共納入10位國內(nèi)高校武術(shù)專家進(jìn)行專家咨詢，其中男6人、女4人;31～45歲1人、46～60歲6人、60歲以上3人;教授6人、副教授3人、高級教練1人;中國武術(shù)段位制六段3人、七段3人、八段4人;習(xí)武年限21～30年1人、31～40年2人、40年以上7人；武術(shù)國際傳播年限21～30年2人、30年以上2人。設(shè)計中國武術(shù)國際傳播者能力量表?xiàng)l目專家測評表，請專家就每一條目與相應(yīng)內(nèi)容維度的關(guān)聯(lián)性作出選擇。采用4分制相關(guān)性評定法，1分為“無相關(guān)”、2分為“弱相關(guān)”、3分為“較強(qiáng)相關(guān)”、4分為“強(qiáng)相關(guān)”，條目后均設(shè)有意見修改欄，結(jié)果用內(nèi)容效度指數(shù)(CVI)表示，CVI通過計算評分為3或4分的專家數(shù)除以專家總數(shù)得出。根據(jù)專家咨詢結(jié)果，各條目內(nèi)容效度(I-CVI)為0.80～1.00，平均I-CVI為0.95，顯示量表的內(nèi)容效度好。

1.2.2 問卷發(fā)放。通過小范圍的調(diào)查問卷預(yù)發(fā)放可以提高量表的易理解性和可操作性。研究選取22名不同年齡、國籍、身份類型和文化程度的武術(shù)傳播者進(jìn)行預(yù)調(diào)查，就條目表達(dá)的清晰度、量表填寫的難易度、問卷設(shè)計的合理度等內(nèi)容提出建議和意見，初步形成傳播者能力調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容有兩部分，一是傳播者能力調(diào)查問卷，共57個題項(xiàng)，采用里克特七點(diǎn)量表，“7”=非常同意，“6”=同意，“5”=有點(diǎn)同意，“4”=普通，“3”=有點(diǎn)不同意，“2”=不同意，“1”=非常不同意，“0”=不適用；二是基本信息，包括性別、年齡、國籍、職稱、武術(shù)段位、習(xí)武年限、傳播地區(qū)、傳播年限等。問卷以雙語形式呈現(xiàn)，英文部分由兩位具有外文翻譯資格證書的翻譯人員通過雙語回譯的方式，將問卷的中文部分翻譯成英文，確保條目的中英文表達(dá)一致，在易于理解的前提下做到精準(zhǔn)表達(dá)。經(jīng)問卷預(yù)發(fā)放，對問卷?xiàng)l目的語言文字表述、跳題邏輯、選項(xiàng)分布和外觀等細(xì)節(jié)做出調(diào)整，初步形成中國武術(shù)國際傳播者能力調(diào)查問卷。

為確保因素分析結(jié)果的可靠性，預(yù)試樣本數(shù)最好為量表題項(xiàng)數(shù)的5～10倍[11]，武術(shù)國際傳播者能力的條目數(shù)為57條，故至少需要285例樣本。研究于2021年8月23日至9月23日通過問卷星進(jìn)行問卷發(fā)放，累計收回問卷754份。剔除作答時間少于2min、條目答案均一致、存在異常值的樣本7份，有效問卷累計747份，有效率99.07%。收集的調(diào)查對象數(shù)據(jù)包括樣本1和樣本2，樣本1用于項(xiàng)目分析和探索性因子分析，含有效問卷363份。樣本2用于信度檢驗(yàn)和驗(yàn)證性因子分析，含有效問卷384份。兩個樣本覆蓋面較廣，具有一定代表性。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計。將回收的問卷數(shù)據(jù)核對后錄入SPSS26.0軟件展開統(tǒng)計分析，采用決斷值檢驗(yàn)、同質(zhì)性檢驗(yàn)(題項(xiàng)與總分相關(guān)性、信度檢驗(yàn)、共同性、因素負(fù)荷)的方法進(jìn)行項(xiàng)目分析。效度分析包括內(nèi)容效度檢驗(yàn)和建構(gòu)效度檢驗(yàn)，內(nèi)容效度檢驗(yàn)采用專家效度指標(biāo)：條目水平的內(nèi)容效度指數(shù)(I-CVI)，驗(yàn)證量表?xiàng)l目的適切性；建構(gòu)效度采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，對模型進(jìn)行適配度和質(zhì)量檢驗(yàn)，確保量表測量傳播者能力特質(zhì)的合理性和有效性。

2 研究過程與方法

2.1 項(xiàng)目分析

為檢驗(yàn)編制的量表可靠程度，需對預(yù)試量表進(jìn)行項(xiàng)目分析，此結(jié)果可作為題項(xiàng)篩選的依據(jù)。本研究以臨界比值、條目與總分相關(guān)系數(shù)、內(nèi)部一致性α系數(shù)和共同性與因素負(fù)荷量作為主要指標(biāo)進(jìn)行條目篩選，檢驗(yàn)量表題項(xiàng)的適切性。經(jīng)Levene檢驗(yàn)法的F值檢驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果顯示，所有題項(xiàng)的臨界比值達(dá)到顯著(P<0.05)，所故有條目予以保留。在相關(guān)矩陣統(tǒng)計量中，量表所有條目與總分的相關(guān)系數(shù)均在0.558至0.809之間，且條目差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)，說明各題項(xiàng)與總分呈中高度關(guān)系，無須刪除條目。項(xiàng)目整體統(tǒng)計量結(jié)果顯示，B3_9一題刪除后，能力量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)上升，故刪去，其余條目予以保留。共同性和因素負(fù)荷中，所有題項(xiàng)的共同性均大于0.2，因素負(fù)荷均大于0.45。形成56個條目的測量問卷，用于結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)中的探索性因素分析。

2.2 探索性因素分析

利用SPSS 26.0軟件對樣本1做初始檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，KMO檢驗(yàn)值為0.962，Bartlett球型檢驗(yàn)的卡方值為13 614.677(df=1 035，P<0.001)，說明變量間彼此并不獨(dú)立，滿足球型假設(shè)，適合進(jìn)行因子分析。采用主成分分析和直接斜交法為因素抽取的方法，抽取特征值大于1的因素，得到7個公共因素，從其意義來看，基本與理論結(jié)構(gòu)相吻合。題項(xiàng)的因素負(fù)荷數(shù)值取舍標(biāo)準(zhǔn)為0.4以上，當(dāng)測量題項(xiàng)足夠時，跨因素構(gòu)面的題項(xiàng)考慮刪除。經(jīng)十次探索性因素分析，最終刪除A2_1、A2_2、B1_1、B2_6、B3_8、B1_4、C2_2、A1_3、C2_5、C2_4共10個測量題項(xiàng)。7個共同因素可以解釋剩余46個測量題項(xiàng)68.761%的變異量大于60%[12]，在可接受的范圍之內(nèi)。

分析各共同因素的構(gòu)面特征，對七個共同因素進(jìn)行命名。因素一涉及傳播者熱誠飽滿、自信自律、敬業(yè)奉獻(xiàn)、耐心堅持等性格特質(zhì)與意志品質(zhì)，將其命名為“性格品質(zhì)”。因素二涉及指武術(shù)國際傳播者擁有一定的語言能力背景，既能理解語義，也能表達(dá)輸出，從有效推廣中國文化、注重武術(shù)傳播深度的目標(biāo)看，傳播者的語言水平是關(guān)鍵，將其命名為“語言水平”。因素三涉及傳播者在傳播過程中給的情緒調(diào)動與調(diào)整，參與傳播過程的積極性、開放度、親和力以及與傳播對象形成情感共鳴，將其命名為“情感態(tài)度”。因素四涉及傳播者對自文化和他文化的了解、一般知識儲備以及對武術(shù)項(xiàng)目的認(rèn)知、對文化差異的認(rèn)知與理解等，將其命名為“文化素養(yǎng)”。因素五涉及傳播者具備一定的武術(shù)基本技術(shù)、武術(shù)教學(xué)培訓(xùn)和訓(xùn)練、武術(shù)表演和策劃以及形體示范等技能水平，屬于展開武術(shù)國際傳播的必備要素，將其命名為“武術(shù)技能”。因素六涉及傳播者社會交際中的溝通表達(dá)、形象塑造、情景把控和媒介使用等，將其命名為“社交靈活”。因素七涉及合理引導(dǎo)受眾、關(guān)注受眾需求、利用肢體語言、總結(jié)傳播經(jīng)驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)提升等，將其命名為“傳播技巧”。探索性因素分析的維度劃分、條目呈現(xiàn)、因子載荷水平和共同性見表1，將保留的46個項(xiàng)目組成問卷為正式施測和驗(yàn)證性因素分析的模型檢驗(yàn)使用。

表1 傳播者能力量表探索性因素分析結(jié)果摘要表

2.3 驗(yàn)證性因素分析

運(yùn)用 Amos26.0軟件對樣本2進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，通過結(jié)構(gòu)方程模型對傳播者能力量表展開結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)。選擇最大似然法，并勾選標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)、修正指數(shù)(設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)為大于4)等指標(biāo)，對傳播者能力結(jié)構(gòu)假設(shè)模型進(jìn)行估計。檢查模型修正指標(biāo)(M.I.)，考慮潛變量間的實(shí)際內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，刪除高M(jìn).I.關(guān)系中的一個題項(xiàng)，最終刪除B2_3、B3_1、B2_2、B3_2、B3_6、B3_7、B2_1、A2_4、C4_1、C4_2、B2_4、A2_3、B1_2、A1_2、A1_1、A2_5、C5_5、C5_6、C5_4、C1_5、C1_3、C1_1、C2_3、C3_1、C3_5共25個。圖1為中國武術(shù)國際傳播者能力假設(shè)模型的標(biāo)準(zhǔn)化估計。

圖1 能力假設(shè)模型的標(biāo)準(zhǔn)化估計

驗(yàn)證性因子分析輸出結(jié)果顯示模型擬合度好：標(biāo)準(zhǔn)化因素負(fù)荷為0.743 ～ 0.936，均大于0.4，各個潛變量對應(yīng)的題目具有很高的代表性；各維度潛在變量的α系數(shù)值均在0.846～0.954之間，具有相當(dāng)好的內(nèi)部一致性；組合信度處在0.850～0.935之間，表明模型內(nèi)在質(zhì)量好；平均方差抽取值處在0.654～0.827之間，均高于0.50的標(biāo)準(zhǔn)，說明聚斂效度理想；卡方差異檢驗(yàn)法顯示每個比較模型與標(biāo)準(zhǔn)模型的差值均有顯著性差異，說明模型潛在變量間具有區(qū)別效度。假設(shè)模型與樣本2數(shù)據(jù)可以擬合，在絕對適配度上，X2/df =2.531(P<0.001)，RMSEA=0.063，GFI=0.904；增值適配度上，CFI=0.965，IFI=0.965，TLI=0.956；簡約適配度上，PNFI=0.755，PCFI=0.772，均達(dá)到適配標(biāo)準(zhǔn)。模型參數(shù)估計值與內(nèi)在質(zhì)量檢驗(yàn)、整體適配度檢驗(yàn)詳見表2、3。

表2 模型參數(shù)估計值與聚斂效度分析表

表3 驗(yàn)證性因素分析整體擬合系數(shù)表

3 研究結(jié)果與討論

綜合上述研究，本文構(gòu)建了7個構(gòu)面的中國武術(shù)國際傳播者能力量表，從文化素養(yǎng)為代表的知識能力、情感態(tài)度和性格品質(zhì)為代表的情感能力以及語言水平、武術(shù)技能、社交靈活、傳播技巧為代表的行為能力三個角度衡量武術(shù)國際傳播者的傳播能力水平。

表4 中國武術(shù)國際傳播者能力量表維度與測量條目表

從認(rèn)知能力角度看，“文化素養(yǎng)”包括傳播者對中國文化背景和傳播對象國家社會狀況、價值觀念和規(guī)約習(xí)俗等內(nèi)容有清楚的認(rèn)識，即對自文化和他文化的了解；傳播者的一般知識儲備以及對武術(shù)項(xiàng)目的認(rèn)知與體悟；跨文化傳播視角指導(dǎo)下傳播者對文化差異的認(rèn)知與理解。量表編制過程中刪除了原本框架中的“文化意識”這一維度，將文化開放和共享、尊重文化差異等跨文化意識融入“性格品質(zhì)”、“情感態(tài)度”能力中，并視為文化素養(yǎng)能力的進(jìn)階發(fā)展。

從情感能力角度看，“情感態(tài)度”即傳播者在傳播過程中給的情緒調(diào)動與調(diào)整，參與傳播過程的積極性、開放度與親和力，與傳播對象形成情感共鳴；“性格品質(zhì)”包含傳播者熱誠飽滿、自信自律、敬業(yè)奉獻(xiàn)、耐心堅持等性格特質(zhì)與意志品質(zhì)。在武術(shù)國際傳播的實(shí)踐中，傳播者的情緒與個性是彰顯其傳播風(fēng)格魅力的主要載體，也是傳播效果的直觀展現(xiàn)，在傳播能力結(jié)構(gòu)中具有重要地位。將“個性特征”與“意志品質(zhì)”融合成一個構(gòu)面，既是理論架構(gòu)降維的需要，也能維持測量概念特質(zhì)的一致性。

從行為能力看，“武術(shù)技能”是展開武術(shù)國際傳播的前提，傳播者需要掌握一定的武術(shù)基本技術(shù)，能從事武術(shù)教學(xué)培訓(xùn)和訓(xùn)練，能開展武術(shù)表演和策劃等活動，以形體示范為傳播的關(guān)鍵手段，武術(shù)技能水平可以反映出傳播質(zhì)量和效果?！罢Z言水平”指武術(shù)國際傳播者擁有一定的語言能力背景，既能理解語義，也能表達(dá)輸出，從有效推廣中國文化、注重武術(shù)傳播深度的目標(biāo)看，傳播者的語言水平是關(guān)鍵?！吧缃混`活”由“社會交際”和“傳播靈活”合并而成，武術(shù)國際傳播本質(zhì)上是一種人與人之間的交流互動，與傳播者的人際溝通、社交禮儀、互動尊重、社會關(guān)系維持等交際能力密不可分，傳播者的情景把控、環(huán)境適應(yīng)以及媒介使用等體現(xiàn)傳播靈活性的行為也貫穿于社交場合中?！皞鞑ゼ记伞庇泻侠硪龑?dǎo)受眾、關(guān)注受眾需求、利用肢體語言、總結(jié)傳播經(jīng)驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)提升等，在武術(shù)國際傳播中應(yīng)當(dāng)重視并培養(yǎng)受眾導(dǎo)向的意識和自我提高的觀念。

4 結(jié) 論

本研究基于“認(rèn)知—情感—行為”理論模式，經(jīng)專家訪談與咨詢初步形成57個題項(xiàng)的量表，進(jìn)行專家效度檢驗(yàn)保證量表?xiàng)l目的有效性和科學(xué)性，采用臨界比值法、相關(guān)系數(shù)法和同質(zhì)性檢驗(yàn)法進(jìn)行項(xiàng)目分析，經(jīng)探索性因素分析與驗(yàn)證性因素分析的信效度檢驗(yàn)，綜合選用統(tǒng)計分析的理性視角和經(jīng)驗(yàn)分析的感性視角來篩選條目，保證條目篩選的科學(xué)性和合理性，最終形成由21個條目組成的中國武術(shù)國際傳播者能力量表。量表效度檢驗(yàn)中，I-CVI為0.80～1.00，平均I-CVI為0.95，量表的內(nèi)容效度好；結(jié)構(gòu)效度中，探索性因素分析提取出7個公因素，分別命名為文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、性格品質(zhì)、語言水平、武術(shù)技能、社交靈活、傳播技巧，累計方差貢獻(xiàn)率為68.761%，結(jié)果較為理想；驗(yàn)證性因子分析各維度潛在變量的α系數(shù)值在0.846～0.954，組合信度為0.850～0.935，平均方差抽取值處在0.654～0.827，潛在變量間具有區(qū)別效度，X2/df=2.531(P<0.001)，RMSEA=0.063，GFI=0.904，證明量表模型的內(nèi)在質(zhì)量和擬合度好。研究編制的中國武術(shù)國際傳播者能力量表?xiàng)l目數(shù)量適中，建構(gòu)效度和信度良好，可作為評估個體的武術(shù)國際傳播能力的實(shí)測工具，用于評價武術(shù)國際傳播者的認(rèn)知、情感和行為能力水平。