李玉山　劉純寶　李健　趙光輝　任樹(shù)鋒

[摘 要]在雙創(chuàng)教育服務(wù)于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的背景下，如何提高地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為十分重要的課題。地方高校數(shù)目眾多，分布廣泛，是中國(guó)高校的中堅(jiān)力量，它們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是引領(lǐng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的有效途徑。文章以菏澤學(xué)院為例，對(duì)提升地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑、對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行了初步探索。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;新舊動(dòng)能;對(duì)策;路徑

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0202-03

2020年開(kāi)始，新冠肺炎疫情席卷全球，給世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成了致命的打擊。中國(guó)政府在致力于抗擊疫情的同時(shí)，大力發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的線上和線下相結(jié)合的新型經(jīng)濟(jì)模式。雖然傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，但是新型經(jīng)濟(jì)模式對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和重要性日益提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的提出推動(dòng)了高等教育的深層次變革，可以說(shuō)“新舊動(dòng)能”共同構(gòu)成了支撐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。地方高校是高等教育的生力軍，理應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供智力支持。地方高校培養(yǎng)的大學(xué)生作為具有蓬勃朝氣和干勁的時(shí)代知識(shí)青年，是新型經(jīng)濟(jì)模式的主體，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、加快培育新動(dòng)能、改造升級(jí)舊動(dòng)能、促進(jìn)新舊動(dòng)能混合提升”的目標(biāo)成了亟待解決的問(wèn)題。

一、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵(lì)各個(gè)高校結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，通過(guò)科學(xué)而有效的方法給大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和實(shí)踐基地。這些政策的實(shí)施對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用，但由于我國(guó)高校眾多，國(guó)家政策很難實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。尤其是對(duì)于地方高校，政府支持力度不夠，再加上自身轉(zhuǎn)型升級(jí)遇到瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升仍然存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)流于形式，缺乏具體的實(shí)踐活動(dòng)

該問(wèn)題具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落后，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程多流于形式，課堂講授的案例分析缺乏實(shí)踐性，成功率不高。課下對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練難度不夠，學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的有效平臺(tái)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的管理方面的知識(shí)只是停留在理論層面，遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)難以應(yīng)對(duì)。二是學(xué)生樂(lè)于參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多為理論化的“命題型”學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽的形式只是做一張?jiān)嚲恚萍紕?chuàng)新性不足。對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間精力投入的“挑戰(zhàn)杯”等賽事，學(xué)生參與的積極性并不高。多數(shù)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅僅是為了拿夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，或者是借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獲得獎(jiǎng)學(xué)金，真正獲得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)較少。雖然學(xué)生獲得的各類競(jìng)賽獎(jiǎng)狀不少，但含金量明顯不足，能夠?qū)崿F(xiàn)孵化或轉(zhuǎn)化的應(yīng)用型項(xiàng)目更是少之又少，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。各高校雖然也成立了名目眾多，數(shù)量不菲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但大都因?yàn)槿狈χС侄舱踇1]。

（二）政府支持力度小，父母打壓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，政府和家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)有著很大影響。一方面，從歷年的公務(wù)員和事業(yè)單位考試報(bào)名人數(shù)來(lái)看，大學(xué)生（尤其是地方高校培養(yǎng)的大學(xué)生）對(duì)公務(wù)員、醫(yī)生、教師等事業(yè)編制依然比較推崇，報(bào)考失敗后進(jìn)行“二戰(zhàn)”或“三戰(zhàn)”的人數(shù)更是逐年上升。與之相反，地方高校培養(yǎng)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度非常有限，他們認(rèn)為只有進(jìn)一步深造考取事業(yè)編制才是正道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于典型的“歪門邪道”。再加上地方政府經(jīng)費(fèi)有限，很難拿出專項(xiàng)資金成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心來(lái)扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。盡管各個(gè)地市為了應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查都成立了所在地市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但基地運(yùn)轉(zhuǎn)并不正常，多數(shù)只能靠出租寫(xiě)字樓來(lái)發(fā)放工作人員的工資，更不用說(shuō)拿出資金來(lái)支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，父母的職業(yè)、教育方式、家庭資源都會(huì)直接影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的家庭往往會(huì)以創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、回報(bào)率低等理由對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行打壓，僅有不足5%的家庭表態(tài)不在乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的各種困難，會(huì)無(wú)條件支持學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想[2]。

（三）校企合作意識(shí)薄弱，深度有待提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要應(yīng)用在實(shí)踐中才能夠獲得成功，企業(yè)就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的最佳平臺(tái)。校企合作有利于鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和知識(shí)應(yīng)用于具體的實(shí)踐活動(dòng)，形成獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，有效避免學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只是為了獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分或者只是為了獲得生活費(fèi)的思想。但目前的突出問(wèn)題是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化成功率和回報(bào)率太低，而且市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)大，這就導(dǎo)致企業(yè)不愿提供資金和平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行線下實(shí)踐。近幾年，教育部重點(diǎn)打造了教育部—企業(yè)—學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，旨在推動(dòng)政府、高校、企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)三方協(xié)作促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的整體推進(jìn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)率的提高有一定的幫助，但是企業(yè)與高校的合作僅停留在教師這一層面，與學(xué)生的合作還很少，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。尤其是對(duì)于像菏澤學(xué)院這樣的地方高校，由于辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，僅能維持學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，很難拿出專項(xiàng)資金與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，企業(yè)也不愿意在地方高校上投入過(guò)多資金，從而形成惡性循環(huán)。因此，實(shí)現(xiàn)校企合作、協(xié)同育人、產(chǎn)教融合的路還很長(zhǎng)，需要政府、企業(yè)、高校全面審視和定位各自角色，這樣才能形成良好的利益聯(lián)動(dòng)[3]。

二、研究方法

為更好地了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，課程組以菏澤學(xué)院學(xué)生為樣本，采用“數(shù)據(jù)加分析”的方法針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度的保障、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)果的質(zhì)量評(píng)價(jià)、校政企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的效果等五個(gè)方面。調(diào)查問(wèn)卷在菏澤學(xué)院2017級(jí)—2020級(jí)的本科、?？粕羞M(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收576份有效問(wèn)卷。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷所反饋的結(jié)果，課程組制訂出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑及對(duì)策。

三、提高地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑及對(duì)策

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和育人模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)模式。課程體系的優(yōu)化要精細(xì)化，要充分考慮年級(jí)、專業(yè)等特點(diǎn)，要以不同的形式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，注重以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和科技競(jìng)賽等多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法可以將參與式、啟發(fā)式、探究式等多種方式相結(jié)合。一是要建立以學(xué)生為中心、以過(guò)程為導(dǎo)向、以傳授專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，以小組為單位開(kāi)展探究式的團(tuán)隊(duì)合作。二是要注重將理論講授與生活實(shí)際相結(jié)合，建立層次分明、注重知識(shí)拓展的課程體系，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的掌握及技能的提升。三是要實(shí)現(xiàn)將課堂教學(xué)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力，開(kāi)發(fā)科研創(chuàng)造力，促進(jìn)思維能力提升的教學(xué)目標(biāo)。教師要積極開(kāi)展案例式教學(xué)，提供合理的任務(wù)清單。通過(guò)綜合訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生良好的交流能力，健康的心理素質(zhì)，豐富的理論知識(shí)，敏銳的洞察力，勇于創(chuàng)新、靈活多變的邏輯思維。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供豐富的課外資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。

構(gòu)建校內(nèi)、校外有機(jī)結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)，吸引更多的企業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、人際資源，結(jié)合自己的專業(yè)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，與之前相比，實(shí)施改革后學(xué)生的邏輯思維、洞察力、知識(shí)儲(chǔ)備能力都有了很大提升。在濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍下，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，積極加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，越來(lái)越多的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

總之，高校一定要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選派專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)、有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，并提供必要的技術(shù)、資金等方面的扶持，只有這樣才能夠在全校形成和諧、積極、健康、穩(wěn)定的良好創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培育更多的創(chuàng)新型人才。

（二）構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科競(jìng)賽”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)機(jī)制

學(xué)科競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的重要舞臺(tái)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等含金量較高的科技競(jìng)賽。要將科技競(jìng)賽作為線上課堂理論教學(xué)與線下專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的突破點(diǎn)，積極構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科競(jìng)賽”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，盡快實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀競(jìng)賽成果的科技轉(zhuǎn)化。同時(shí)，還要積極聯(lián)系企業(yè)導(dǎo)師，從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的角度修改、優(yōu)化和完善競(jìng)賽作品，盡快孵化優(yōu)秀競(jìng)賽成果，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建可以改善學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和政府之間的協(xié)同創(chuàng)新，盡快提高競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化率，加強(qiáng)理論知識(shí)到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路[5]。

學(xué)生要注意通過(guò)多種方式更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和講座，豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。要利用專業(yè)知識(shí)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，切忌好高騖遠(yuǎn)。要綜合考慮現(xiàn)有人際關(guān)系、專業(yè)特色、自身?xiàng)l件、個(gè)人興趣等因素主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注重專業(yè)融合，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力。要注重傳幫帶的作用，保持與校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通和聯(lián)系，積極向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐取經(jīng)，爭(zhēng)取少走彎路。要始終保持創(chuàng)業(yè)的熱情，勝不驕敗不餒，絕不輕言放棄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要借助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)積極爭(zhēng)取政策扶持，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契機(jī)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。

學(xué)校相關(guān)部門要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評(píng)機(jī)制。考評(píng)機(jī)制包含兩方面的內(nèi)容，一方面是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核與選拔，另一方面是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核和評(píng)價(jià)主要注重其對(duì)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)、對(duì)項(xiàng)目的跟蹤指導(dǎo)和所指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目取得的成效。要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)人選的優(yōu)勝劣汰，選派有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的考核和評(píng)價(jià)要打破單一的分?jǐn)?shù)制，要建立多元化、重能力的考評(píng)機(jī)制。要在綜合考慮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，按照學(xué)科門類，從知識(shí)掌握能力、邏輯思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、科研創(chuàng)造能力以及市場(chǎng)轉(zhuǎn)化能力等五個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立一套可操作性強(qiáng)、具有地方院校特色的考核和評(píng)價(jià)體系。

（三）構(gòu)建校企政協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同培養(yǎng)育人模式

要牢記政府是引導(dǎo)校企協(xié)同育人的推動(dòng)者，高校是具體的執(zhí)行者，企業(yè)是共建者的角色。為了更好地助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和目標(biāo)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校、政府、企業(yè)三方都要做好后勤保障工作。要注重發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用和各自優(yōu)勢(shì)，采取三方聯(lián)合的策略，共建校企政協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。要切實(shí)解決學(xué)生的后顧之憂，為學(xué)生提供一個(gè)安全、可靠、穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

學(xué)校要做好宣傳保障工作，注重整合校內(nèi)各方面的資源，對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)和咨詢，利用校園網(wǎng)、校報(bào)、校廣播電臺(tái)等媒體幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)宣傳，爭(zhēng)取各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才補(bǔ)貼。政府可以通過(guò)新聞插播等形式講述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的事跡，營(yíng)造勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。這樣做的最終目標(biāo)是使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社會(huì)上引起更多共鳴，改變家庭對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的看法，鼓勵(lì)越來(lái)越多的家庭支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。只有獲得政府和家庭更多的支持，才能使學(xué)生創(chuàng)業(yè)有更強(qiáng)大的底氣和魄力，才能使越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。同時(shí)，也絕不能回避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，一旦遇到突發(fā)情況，一定要及時(shí)進(jìn)行幫扶和補(bǔ)貼，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人走出困境。企業(yè)要利用自身知名度和信譽(yù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生做好擔(dān)保和技術(shù)顧問(wèn)，要為創(chuàng)業(yè)者定期舉辦各類講座和座談會(huì)，分析和討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際困難與問(wèn)題，切實(shí)幫助大學(xué)生走出困境[6-8]。

通過(guò)整合學(xué)校、政府和企業(yè)資源優(yōu)化校政企協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)生良性互動(dòng)。以菏澤學(xué)院為例，菏澤學(xué)院、菏澤市政府、菏澤睿鷹制藥有限公司利用各自優(yōu)勢(shì)資源整合成立了三個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。菏澤大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園位于菏澤學(xué)院錦苑三樓，面積2000多平方米，涵蓋生活服務(wù)中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心、電子商務(wù)中心、租八戒助力車等項(xiàng)目，有三十多個(gè)校園團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期入駐。為鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，該中心對(duì)在校大學(xué)生實(shí)行免租，畢業(yè)三年內(nèi)僅收取少量房租，支持在校大學(xué)生深入提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。睿鷹制藥產(chǎn)業(yè)孵化園位于菏澤睿鷹制藥有限公司內(nèi)部，面積1000多平方米，涵蓋生物制藥、智能大健康等項(xiàng)目，有十多個(gè)校園團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期入駐，企業(yè)選派導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，免費(fèi)提供儀器給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)使用。菏澤大學(xué)生智能制造中心位于菏澤職業(yè)學(xué)院，是菏澤市首個(gè)專門面向大學(xué)生的智能制造中心，主要有校園智能快遞中心、大數(shù)據(jù)維護(hù)中心、淘寶網(wǎng)購(gòu)中心等團(tuán)隊(duì)入駐。該平臺(tái)科技含量高，能夠有效幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，獲得利益，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。菏澤學(xué)院、菏澤市政府、菏澤睿鷹制藥有限公司聯(lián)合成立協(xié)同創(chuàng)新中心，負(fù)責(zé)籌集專項(xiàng)資金，為三個(gè)平臺(tái)的學(xué)生給予物資援助、技術(shù)培訓(xùn)、資金周轉(zhuǎn)等方面的幫助。中心的成立有效地促進(jìn)了三個(gè)平臺(tái)的相互促進(jìn)、相互扶持，為解決大學(xué)生就業(yè)、企業(yè)高科技人才儲(chǔ)備難題，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以菏澤學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查加數(shù)據(jù)分析的方法，就如何提高地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出了新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下提高地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法。這對(duì)于地方高校形成實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同培養(yǎng)育人模式，服務(wù)地方新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換具有重要意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蔣星紅.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與提升問(wèn)題的研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（24）：81-83.

[2] 石麗，李吉楨.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：內(nèi)涵、困境與路徑優(yōu)化[J].黑龍江高教研究，2021（2）：100-104.

[3] 梁朋，武寧，王偉.“雙創(chuàng)”背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（1）：100-103.

[4] 張碧，劉洞波，施曉蓉.面向新工科的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].河北職業(yè)教育，2020（6）：87-90.

[5] 高飛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)下應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（24）：16-18，48.

[6] 林金劍，車朝平.校企協(xié)同下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（53）：41-43.

[7] 孫穎.校企協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020（6）：101-106.

[8] 雷杰，阮士峰，郭超超.基于校企聯(lián)盟的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020（36）：140-142.

[責(zé)任編輯：陳 明]