校企合作模式下景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)探討

崔嬋嬋

（商丘學(xué)院）

校企合作主要是為了貫徹產(chǎn)教融合的專業(yè)教學(xué)理念，在一些環(huán)境藝術(shù)類等專業(yè)院校引入校企合作模式是學(xué)校教學(xué)與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)類人才的重要途徑。同時(shí)校企合作充分發(fā)揮了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，這種辦學(xué)方式不僅有利于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且有助于豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生從事專業(yè)相關(guān)工作奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)于企業(yè)而言這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)和挖掘?qū)I(yè)院校的優(yōu)質(zhì)人才，有利于強(qiáng)化自身人力資源儲(chǔ)備，因此校企合作是對(duì)學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)都有利的教學(xué)模式。就景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)而言，它是一門(mén)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科，但是長(zhǎng)期以來(lái)在實(shí)際教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，如課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、課程體系不完善以及實(shí)踐教學(xué)缺乏等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了該專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。因此研究校企合作模式下景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義。

一、校企合作模式概述

校企合作模式主要是高等院校與一些企業(yè)建立合作關(guān)系，共同致力于企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)以及高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式。隨著近年來(lái)高等教育的普及，畢業(yè)生大幅增加，而畢業(yè)生的就業(yè)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力與就業(yè)能力，許多高等院校尤其是一些應(yīng)用型的專業(yè)類院校紛紛與企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)展校企合作模式下的專業(yè)教學(xué)，共同培養(yǎng)出企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才。當(dāng)前較為普遍的一種模式是企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)工作中學(xué)生一方面作為學(xué)生身份學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完成自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面作為企業(yè)的實(shí)習(xí)生，需要承擔(dān)起崗位的工作內(nèi)容與職責(zé)。學(xué)生在這種企業(yè)與高等院校合作的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中往往能收獲更多，不僅掌握了與實(shí)際工作相關(guān)的專業(yè)技能，而且提升了自身的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力等。

校企合作的方式有很多種，其中主要包括訂單合作、校企互動(dòng)等。訂單合作主要是學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)向?qū)W校輸送一批員工，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求對(duì)這些員工進(jìn)行培訓(xùn)，確保其成長(zhǎng)為滿足企業(yè)崗位需求的人才。教學(xué)操作結(jié)合方式，是指學(xué)校對(duì)某一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分組，一組在學(xué)校內(nèi)接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一般是采用傳統(tǒng)授課模式，另一組則在企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)，一般是以一個(gè)學(xué)期為周期，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后需要總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，而后兩組學(xué)生在學(xué)期末進(jìn)行交換。校企互動(dòng)是學(xué)校與企業(yè)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，企業(yè)可以憑借自身資金優(yōu)勢(shì)等為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)施以及骨干教師等，而學(xué)校則需要將相關(guān)教研項(xiàng)目成果與企業(yè)共享，投入實(shí)際生產(chǎn)中，學(xué)生實(shí)習(xí)提升實(shí)踐能力等。

二、校企合作模式下對(duì)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的重要意義

（一）有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面

在校企合作模式下，學(xué)生往往能通過(guò)實(shí)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)等方式進(jìn)入企業(yè)，了解自己景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)現(xiàn)狀以及發(fā)展前景等，學(xué)生提早接觸這些知識(shí)，就能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展方向提早進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)便于學(xué)生明確自己的理想與目標(biāo)，為之后的學(xué)習(xí)與就業(yè)等奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，由于景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，企業(yè)參與設(shè)計(jì)教學(xué)，往往能夠帶給學(xué)生不同于學(xué)校的設(shè)計(jì)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)視角，從多個(gè)維度認(rèn)知景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值，有利于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能。

（二）有利于提升景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

校企合作模式下，學(xué)?？梢栽趯?shí)際教學(xué)中，直接引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，將其作為學(xué)生的設(shè)計(jì)主題，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)的一些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富專業(yè)教學(xué)形式，增加設(shè)計(jì)互動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式。同時(shí)有利于加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系的意識(shí)和能力，改變以往傾向于理論知識(shí)教授而忽略了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有利于發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多方共贏

目前建筑行業(yè)發(fā)展迅速，城市中有許多房地產(chǎn)行業(yè)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)院等，這些企業(yè)往往項(xiàng)目資源多、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且資金量充足，設(shè)備設(shè)施也比較完善，通過(guò)校企合作，可以將這些資源優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，為設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供支持。對(duì)于企業(yè)而言，一方面通過(guò)與學(xué)校合作，可以協(xié)助培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才，豐富自己的人力資源儲(chǔ)備，另一方面，通過(guò)將一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目與學(xué)校合作，并通過(guò)比賽等形式，可以集思廣益，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供重要參考。從社會(huì)角度而言，如果學(xué)生的一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)能夠應(yīng)用于城市項(xiàng)目中，對(duì)于城市環(huán)境的優(yōu)化具有一定的積極作用，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，有利于畢業(yè)生就業(yè)，一定程度上緩解了社會(huì)就業(yè)壓力。

三、校企合作模式下景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)校企合作專業(yè)建設(shè)

由于傳統(tǒng)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不足，不利于學(xué)生實(shí)踐與知識(shí)應(yīng)用能力的提升，基于校企合作模式應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，對(duì)專業(yè)實(shí)踐性課程以及專業(yè)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，積極引入企業(yè)優(yōu)秀景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專家，與學(xué)校教師共同擔(dān)任學(xué)生的設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，同時(shí)優(yōu)化景觀環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程設(shè)置與實(shí)施。具體而言，高等院校應(yīng)積極引入校外指導(dǎo)教師，發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，為此高等院?？梢詷?gòu)建針對(duì)校外指導(dǎo)教師的常聘制與臨聘制相結(jié)合的招聘方式，將具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀校外人員引入院校景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平且結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化師資隊(duì)伍。常聘制主要是面向相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家、企業(yè)管理者以及一線設(shè)計(jì)師等，通過(guò)向這些人員派發(fā)聘任證書(shū)，長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師。臨聘制主要是針對(duì)高等院校在組織實(shí)習(xí)時(shí)常常面臨指導(dǎo)教師不足的情況，聘請(qǐng)一些院校畢業(yè)的行業(yè)從業(yè)人員等作為實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)教師，滿足學(xué)校的實(shí)習(xí)需求。通過(guò)開(kāi)展專題知識(shí)講座、學(xué)期實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，將行業(yè)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)特點(diǎn)、最新的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)理念以及創(chuàng)新技術(shù)與工藝等相關(guān)知識(shí)引入教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)與職業(yè)相關(guān)的技能等得到充分認(rèn)知，提升實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平。

在實(shí)習(xí)課程建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)效果的不足，將一些最新的行業(yè)信息、工藝技術(shù)等知識(shí)添加到其中，合理安排實(shí)習(xí)課程內(nèi)容，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的補(bǔ)充。例如針對(duì)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，專業(yè)指導(dǎo)教師可以與企業(yè)景觀設(shè)計(jì)的專家合作，并與一些室內(nèi)外景觀設(shè)計(jì)企業(yè)建立合作機(jī)制，將一些專業(yè)課程如《景觀理水》《景觀建筑》等課程中的調(diào)研內(nèi)容與認(rèn)知實(shí)習(xí)期間需解決的問(wèn)題融入實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)一一解決其中的問(wèn)題，確保形成以問(wèn)題為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建校企合作實(shí)踐保障體系

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)積極合作構(gòu)建景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)各方的資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生、企業(yè)以及學(xué)校三方的利益為基本點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方的參與積極性，學(xué)校通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及實(shí)習(xí)教學(xué)開(kāi)展提升教育教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及實(shí)習(xí)教學(xué)滿足自身的人才需求，而學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提升自己的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，充分鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)需求與課程內(nèi)容的不同，主要可以分為寫(xiě)生實(shí)習(xí)基地、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地以及畢業(yè)實(shí)習(xí)基地等。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)明確建設(shè)目的與意義，構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐保障體系。首先，在專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容上，應(yīng)從學(xué)生不同階段的實(shí)習(xí)需求如認(rèn)知、畢業(yè)實(shí)習(xí)等出發(fā)，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，確保內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)明確實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，在于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)技能等，因此需合理規(guī)劃實(shí)習(xí)基地的教學(xué)重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果。最后，應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)習(xí)需求和實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)任務(wù)計(jì)劃書(shū)，明確實(shí)習(xí)考察調(diào)研內(nèi)容以及具體實(shí)踐內(nèi)容，為整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)去，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展。例如學(xué)?？梢詷?gòu)建專門(mén)的校外寫(xiě)生基地、調(diào)研基地以及與設(shè)計(jì)院合作的實(shí)習(xí)基地等。另外，應(yīng)完善學(xué)生實(shí)習(xí)期間的綜合后勤保障體系，以往一般由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師承擔(dān)，任務(wù)過(guò)于繁重，為了改善這一問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更加專注于自己的本職工作，學(xué)?？梢耘c一些服務(wù)型企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，專門(mén)為學(xué)生實(shí)習(xí)期間的后勤提供服務(wù)和保障，通過(guò)這種方式，學(xué)校方面有利于提升實(shí)習(xí)質(zhì)量、節(jié)約經(jīng)費(fèi)等，企業(yè)方面，可以在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)提升自身的知名度。

（三）優(yōu)化校企合作實(shí)踐過(guò)程

學(xué)校應(yīng)與企業(yè)在實(shí)踐過(guò)程上加強(qiáng)合作，針對(duì)專業(yè)課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等建立長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程合作機(jī)制，并通過(guò)實(shí)踐過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人才，優(yōu)化校企合作實(shí)踐過(guò)程，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制。例如，學(xué)?？梢砸胍恍┢髽I(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，作為景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容與課題，并引入一些創(chuàng)新形式的課題研究項(xiàng)目，使學(xué)生在教師以及企業(yè)的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)全過(guò)程的指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，學(xué)校教師提升了自身的教研能力，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中獲得了設(shè)計(jì)能力的鍛煉，而企業(yè)實(shí)現(xiàn)了人才儲(chǔ)備目標(biāo)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步拓展其應(yīng)用性與實(shí)踐性，加強(qiáng)與企業(yè)以及社會(huì)的聯(lián)系，克服傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)于重視理論而忽視實(shí)踐的弊端，促使學(xué)生理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如，結(jié)合景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)特色，可以將學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課題如城市環(huán)保景觀設(shè)計(jì)等與企業(yè)建立合作，學(xué)校的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組織的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可從中獲取到更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與大企業(yè)或設(shè)計(jì)院合作，可利用企業(yè)孵化機(jī)制，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)到一些管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)，并在設(shè)計(jì)項(xiàng)目上獲得更多實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施的知識(shí)與流程認(rèn)知等，提升實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)效果。企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)深度合作，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

（四）建立校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)針對(duì)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)形式，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，形成包括學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校角度而言，可以對(duì)校內(nèi)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力以及實(shí)踐過(guò)程等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)校針對(duì)性調(diào)整和優(yōu)化。從企業(yè)評(píng)價(jià)角度而言，主要可以對(duì)企業(yè)組織實(shí)習(xí)培訓(xùn)的能力與質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)估。從學(xué)生角度而言，可以評(píng)價(jià)學(xué)校與校外企業(yè)合作模式的實(shí)踐教學(xué)情況等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以對(duì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)成果和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，在景觀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能方面存在哪些不足，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中加以改善，同時(shí)可以明確教師在實(shí)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)方面存在的短板與不足之處，對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行針對(duì)性提升。例如，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)成果，以校內(nèi)展覽會(huì)的形式進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師以及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的專家和企業(yè)管理者等，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行全面的評(píng)閱，形成多個(gè)維度更加科學(xué)公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)企業(yè)可以及時(shí)挖掘一些優(yōu)質(zhì)人才，而學(xué)?？梢詫⑦@些評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的成績(jī)中，學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷提升自身專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作模式對(duì)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立有效的合作機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與保障體系等，提升景觀環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為專業(yè)的高質(zhì)量人才。