魏琳

科技的發(fā)展日新月異，自1969年互聯(lián)網(wǎng)誕生起，人類的生活發(fā)生了巨大改變。與此同時，教育行業(yè)也因互聯(lián)網(wǎng)的崛起有了新的生機和活力。自20世紀(jì)80年代初我國無線移動通信技術(shù)引入1G以來，1G到4G的進(jìn)步為人們的生活方式帶來翻天覆地的變化，現(xiàn)代教育也隨之從互聯(lián)網(wǎng)1.0時代的傳統(tǒng)授課方式，到互聯(lián)網(wǎng)2.0時代的“教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，再向互聯(lián)網(wǎng)3.0時代的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)推進(jìn)，我國的教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教育向智慧教育的演進(jìn)過程。

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“2035年主要發(fā)展目標(biāo)是：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局?！?020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育、文化、衛(wèi)生、體育領(lǐng)域的專家代表座談會上提出：“要總結(jié)應(yīng)對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，利用信息技術(shù)更新教育理念，變革教育模式?！?/p>

中國的聲樂教育自1927年上海國立音樂院第一次把“聲樂”作為一門獨立的課程設(shè)置以來，已經(jīng)走過了近百年。近百年來，中國為世界輸送了大批優(yōu)秀的聲樂人才，中國的聲樂教育水平已經(jīng)取得了較豐碩的成果，也得到了世界同行的肯定。但縱觀現(xiàn)代聲樂教育的主要教學(xué)模式，大多數(shù)專業(yè)聲樂教學(xué)仍墨守著傳統(tǒng)的一對一或一對少數(shù)、面對面的教學(xué)模式，這種精細(xì)化的教育模式致使聲樂成為一門高成本的課程，因此其學(xué)習(xí)門檻也較高。將5G技術(shù)應(yīng)用于聲樂教育中，能改變當(dāng)下聲樂教育資源的分布形態(tài)和學(xué)習(xí)者獲得教育的方式，其打破了時空限制，突破了真實世界里書本和資源的限制，有效提高了聲樂學(xué)習(xí)效率，能更好地為聲樂教育服務(wù)。

一、5G的內(nèi)涵和特點

（一）什么是5G？

第五代移動通信技術(shù)（英語：5th generation mobile networks或5th generation wireless systems、5th-Generation，簡稱5G或5G技術(shù)）是最新一代蜂窩移動通信技術(shù)，也是繼4G（LTE-A、WiMax）、3G（UMTS、LTE）和2G（GSM）系統(tǒng)之后的延伸。5G的性能目標(biāo)是高數(shù)據(jù)速率、減少延遲、節(jié)省能源、降低成本、提高系統(tǒng)容量和大規(guī)模設(shè)備連接。

（二）5G的特點

1.峰值速率需要達(dá)到Gbit/s的標(biāo)準(zhǔn)，以滿足高清視頻、虛擬現(xiàn)實等大數(shù)據(jù)量傳輸；2.空中接口時延水平需要在1 ms左右，滿足自動駕駛、遠(yuǎn)程醫(yī)療等實時應(yīng)用；3.超大網(wǎng)絡(luò)容量，提供千億設(shè)備的連接能力，滿足物聯(lián)網(wǎng)通信；4.頻譜效率要比LTE提升10倍以上；5.連續(xù)廣域覆蓋和高移動性下，用戶體驗速率達(dá)到100 Mbit/s；6.流量密度和連接數(shù)密度大幅度提高；7.系統(tǒng)協(xié)同化，智能化水平提升，表現(xiàn)為多用戶、多點、多天線、多攝取的協(xié)同組網(wǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)間靈活地自動調(diào)整。

5G網(wǎng)絡(luò)的高速率、低延時、大連接、低功耗，大大促進(jìn)了云存儲、大數(shù)據(jù)、萬物互聯(lián)、VR/AR虛擬成像、AI人工智能等技術(shù)的發(fā)展。

二、聲樂教育概況

（一）什么是聲樂教育？

聲樂教育，是指聲樂學(xué)生在教師有計劃、有目的的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的歌唱技能技巧，提高分析、欣賞作品、演唱作品的能力，并依據(jù)所學(xué)技能、技巧創(chuàng)作新的作品的一種活動過程。聲樂教育首先是藝術(shù)教育的一種，歸屬于藝術(shù)學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)聲樂人才。在聲樂教育目的中，最高要求是藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其次是藝術(shù)審美能力，最基本的要求則是聲樂知識和技能。

（二）聲樂教育的特點

1.因材施教

聲樂是依靠聲帶震動而發(fā)聲的一種藝術(shù)形式，由于每個人的聲帶構(gòu)造不同，所以每個人的音色不同，而聲樂的演唱水平與學(xué)生的音樂素養(yǎng)、文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、受教育因素息息相關(guān)，學(xué)生之間具有差異性。因此，針對每個學(xué)生的不同情況，聲樂教師一般會對學(xué)生以一對一的形式進(jìn)行授課，盡量做到因材施教。

2.聲樂訓(xùn)練的重復(fù)性

聲樂是以人體作為發(fā)聲樂器，以良好的氣息為基礎(chǔ)，通過頭腔、胸腔、鼻咽腔等共鳴腔體協(xié)調(diào)配合共同發(fā)聲的復(fù)雜運動。這種運動需要長期反復(fù)的練習(xí)，使得發(fā)聲肌肉群產(chǎn)生記憶力，想要取得較好的上課效果，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，找到正確的發(fā)聲狀態(tài)。

3.師生間的高度互動性

教師在聲樂教學(xué)里作為傳遞音樂知識和聲樂技巧、并幫助學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的角色，學(xué)生作為知識技能的接受者，需要與聲樂教師高度配合。因此，聲樂教師與學(xué)生之間的活動并不是單獨進(jìn)行的，在聲樂教學(xué)過程中需要及時溝通和交流，教師快速抓住重點解決學(xué)生問題的同時，學(xué)生也能較快領(lǐng)會教師教學(xué)手段，才能取得更好的課堂效果。

4.聲樂表演的實踐性

學(xué)生在聲樂課后需要依照教師要求進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時，聲樂不是關(guān)起門來自娛自樂的一種藝術(shù)形式，作為一種表演藝術(shù)形式，聲樂演唱需要通過舞臺表演進(jìn)行檢驗，在不斷的舞臺實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能在技巧、心態(tài)、舞臺表演等方面取得進(jìn)步。因此，聲樂學(xué)習(xí)具有很強的實踐性。

（三）我國傳統(tǒng)聲樂教育的局限性

1.口傳心授的授課方式

口傳心授作為傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中重要的傳承方式，在中國古代的整個音樂發(fā)展史上起到了非常關(guān)鍵的作用。所謂口傳心授，就是在文化傳承時師徒間通過口頭傳授和內(nèi)心領(lǐng)悟方式進(jìn)行的一種文化傳承方式，通過口授、眼觀、耳聽、心悟、手動，傳其形，悟其神。口傳心授是用“口”來傳授，用“心”來感受，使傳授者、繼承者雙方之間產(chǎn)生心靈的溝通，從而達(dá)到對音樂神韻的共鳴?？趥餍氖谥卦凇靶摹保靶摹笔菬o法用文字記載和表達(dá)的，追求的是一種精神境界，也正是歌曲演唱的韻味，這種韻味的把握需要通過教師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)才能拿捏準(zhǔn)確。EC3C82F8-48C9-4D7B-9D19-AFB0F191DD94

口傳心授自古以來就是藝人師徒間傳承藝術(shù)的主要方式，一般為師徒面對面、教師以一對一或一對少數(shù)的形式進(jìn)行授課。據(jù)記載，中國最早是用文字譜來記述古琴彈奏的指法、弦序和音位，隋唐時期才產(chǎn)生了工尺譜、減字譜，譜面上并未標(biāo)明如音高、力度、速度上的細(xì)微差異，以及裝飾音等，都還需要演唱者或演奏者憑其各自不同的理解來加以具體的分析和處理。而這并非古代音樂家不注重歌曲的節(jié)奏，恰恰說明中國古代音樂是通過每個人對歌曲的理解和不同的個性進(jìn)行二度創(chuàng)作，在這個過程中師徒間的口傳心授就對音樂的傳承起到了非常關(guān)鍵的作用，這也是中國古代音樂的獨特之處：所有的音樂都不是整齊劃一的，歌曲的演唱根據(jù)教師的不同流派、歌者的不同表達(dá)出不同的唱腔和韻味。同樣，中國戲曲講究手、眼、身、法、步，每一句唱腔、每一個動作、每一個眼神都會依師承門派有不同的韻味和特點，因此，口傳心授在中國自古以來就是音樂教育的重要方式之一。

2.教育資源不平衡

由于政治文化中心的高度集中，一線城市或省會城市的經(jīng)濟(jì)水平一般較高，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在溫飽問題得到滿足之后，人們對于精神文化的要求就會提高。在許多大城市中有專門的樂團(tuán)、劇團(tuán)或音樂廳，像國家大劇院每天幾乎都有不同的音樂會、歌劇在上演。因此，一些優(yōu)秀的歌唱家與聲樂教育家大都頻繁活動在北京、上海等一線城市，國內(nèi)專業(yè)音樂院校也多集中在一線城市或省會城市，中小城市或者偏遠(yuǎn)山區(qū)的政策往往先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對音樂教育不夠重視，當(dāng)?shù)厝艘埠茈y在當(dāng)?shù)赜新犚魳窌?、同名人名家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機會。長此以往，優(yōu)秀聲樂資源在地域上分布不均這一問題就逐步顯現(xiàn)。

三、5G技術(shù)運用于聲樂教育的優(yōu)勢

5G技術(shù)作為近年來的新生事物引起了各行各業(yè)的高度關(guān)注，其“高效率、低延時、大帶寬、萬物互聯(lián)”的特性令VR/AR、AI、大數(shù)據(jù)、云存儲等技術(shù)得到較高效的優(yōu)化，這些技術(shù)在聲樂教育領(lǐng)域中也得到了一定的探索和應(yīng)用，使傳統(tǒng)聲樂教育的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)效率和師生間的交互體驗向更優(yōu)的方向發(fā)展，從而推動了智慧音樂教育的進(jìn)步。

（一）突破時空限制

在傳統(tǒng)的聲樂教育中，聲樂教師更多的是在高等音樂院校作為“聲樂教育的傳播者”出現(xiàn)，而高校學(xué)生作為“聲樂教育的接受者”，聲樂教學(xué)的進(jìn)行一般是師生約好某一時間段在教室或琴房進(jìn)行授課。而如今各大網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，如慕課、抖音的出現(xiàn)令原來單一的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，讓聲樂教學(xué)不再有時空的限制，只要通過平板、電腦、手機等終端隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。在線教育已成為一種潮流和趨勢。在線教育往往采用錄播或直播的方式進(jìn)行，但其帶來的問題是，錄播時與線下學(xué)生無法進(jìn)行實時互動，不能及時解決學(xué)生的問題；直播時卻經(jīng)常因為網(wǎng)絡(luò)問題出現(xiàn)聲畫不同步、無法實時傳送、卡頓、掉線等情況，造成不好的上課體驗。

聲樂課不同于其他學(xué)科，聲樂課對傳輸?shù)穆曇粢筝^高，要讓在線聲樂課取得較好的效果，保證聲音的流暢是前提。由于聲樂是通過協(xié)調(diào)呼吸肌肉群和發(fā)聲器官的復(fù)雜運動，掌握歌唱技巧是演唱聲樂作品的基礎(chǔ)，因此，在線聲樂課對音質(zhì)也有較高要求。4G技術(shù)相比之前，雖然已經(jīng)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，但在4G技術(shù)下的視頻連線中，也只能勉強保持音頻通話流暢，視頻通話經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、延遲。在2020年初新冠疫情席卷全球的大環(huán)境中，許多高校采用“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)授課方式。授課過程中，經(jīng)常性地出現(xiàn)卡頓、聽不清或者黑屏、系統(tǒng)崩潰的情況，特別是對音質(zhì)有較高要求的聲樂課教學(xué)中，4G的網(wǎng)速實現(xiàn)不了在線聲樂課的無延時同步進(jìn)行，為聲樂課的順利開展提出了新的考驗：聲樂課中一般由教師彈伴奏、學(xué)生練聲，調(diào)整好歌唱狀態(tài)再進(jìn)行歌曲的演唱，演唱時學(xué)生唱完某個樂曲后由教師進(jìn)行點評和糾正。在4G的網(wǎng)速下進(jìn)行線上教學(xué)，過程中會出現(xiàn)鋼琴伴奏傳輸?shù)綄W(xué)生的終端有延遲，當(dāng)學(xué)生跟著聽到的伴奏進(jìn)行演唱傳輸?shù)浇處煹慕K端又有了時間差，因此，學(xué)生在上聲樂課時只能自己進(jìn)行彈唱或者清唱，自彈自唱的情況會令學(xué)生對聲樂技巧的關(guān)注度減少，達(dá)不到聲樂課訓(xùn)練聲樂技巧的目的，清唱又會由于過于關(guān)注聲音而不注重歌曲的連貫性，使得聲音僵化、不夠流暢。聲畫不同步、卡頓、掉線、聲樂演唱聽不見、聽不清等情況時有發(fā)生，致使在線聲樂課無法達(dá)到面對面上課的基本效果。

2019年11月21日，首屆世界5G大會在北京舉行，中央音樂學(xué)院作為唯一一家將音樂與科技相融合的單位參展，聯(lián)手中國聯(lián)通攜智慧教育5G+4K遠(yuǎn)程互動音樂、遠(yuǎn)程互動教學(xué)，驚艷5G大會。

通過5G+4K傳輸技術(shù)，在大會欣賞現(xiàn)場古箏新秀李楊冠宇與中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院智慧教室張玉坤聯(lián)袂表演，箏簫合奏《春江花月夜》。暮鼓送走夕陽，簫聲迎來明月，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸搖曳，抑揚頓挫，悠揚婉轉(zhuǎn)的琴聲，讓人為之贊嘆這是箏簫跨越時空的對話。雖然表演者身處兩地，卻給觀眾呈現(xiàn)了極具東方聲韻、箏簫合鳴的異地?zé)o感知音樂表演。5G技術(shù)的高速和低延，使人在不同的地點同時演奏成為可能。

本次展會第二天運用5G+4K遠(yuǎn)程互動技術(shù)，中央音樂學(xué)院民樂系笛子教師范臨風(fēng)與學(xué)生楊雪瑩分別在展會現(xiàn)場與中央音樂學(xué)院智慧教室開展互動教學(xué)，實時同頻互動，呈現(xiàn)了一堂別開生面的異地教學(xué)課。

這是一次音樂與科技相融合的全新嘗試，這是一次音樂教育的深入探索。唯有不斷的創(chuàng)新、發(fā)展，打破思維定式，音樂教育才會綻放永不枯竭的生命力量，“5G+”智慧教育才會釋放前所未有的價值。

5G+4K遠(yuǎn)程互動教學(xué)、音樂表演，利用5G網(wǎng)絡(luò)寬帶低時延特性，實現(xiàn)異地?zé)o感知的教學(xué)，為音樂教育打開全新的視角，學(xué)生足不出戶就可以共享中央音樂學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程、音樂會，與大師面對面全時空、全領(lǐng)域、全受眾學(xué)習(xí)，這就是5G+4K遠(yuǎn)程互動教學(xué)、音樂表演帶給我們獨有的魅力。

5G時代，構(gòu)建萬物互聯(lián)的智能時代已全面開啟，運用5G技術(shù)讓中央音樂學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源更好地面向大眾，讓更多的音樂從業(yè)者受益！

5G帶來了高效率、低延時的網(wǎng)絡(luò)傳輸，使教師在教學(xué)過程中可以在學(xué)生演唱的時候同步進(jìn)行鋼琴伴奏，并及時對學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題做出反應(yīng)和指導(dǎo)，學(xué)生也能聽取教師的意見及時改正。如果再有更好的收音環(huán)境和設(shè)備，通過遠(yuǎn)程教學(xué)實現(xiàn)聲樂教學(xué)的實時互動就能獲得較好的效果。這樣的教學(xué)方式一方面節(jié)約了傳統(tǒng)聲樂課學(xué)生在上課途中花費的時間成本，另一方面也提高了線上教學(xué)的課堂效率，在一定程度上解決了口傳心授的時空限制。EC3C82F8-48C9-4D7B-9D19-AFB0F191DD94

（二）教學(xué)模式多樣化

以往聲樂課往往采用“師傅帶徒弟，一帶到底”這種較單一的教學(xué)模式，其弊端是教師個人的專業(yè)研究方向不同，對多種風(fēng)格作品的處理具有局限性。比如，擅長演唱民族聲樂作品的教師可能對俄語、德語、法語、意大利語、德語、捷克語等藝術(shù)歌曲或歌劇選段不熟悉而無法進(jìn)行指導(dǎo)；擅長演唱美聲聲樂作品的教師又對中國傳統(tǒng)地方民歌了解不深，對民族風(fēng)格的拿捏不夠精準(zhǔn)。從學(xué)生的角度出發(fā)，幾位教師共同指導(dǎo)一個學(xué)生的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但“多對一”的教學(xué)模式會耗費大量教學(xué)資源和成本。

5G的產(chǎn)生讓多個教師同時指導(dǎo)一個學(xué)生的“多對一”的教學(xué)模式成為可能，教師間通過遠(yuǎn)程連線充分發(fā)揮各自所長和集體的智慧對同一個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的聲樂教育新模式，是以提升和優(yōu)化當(dāng)前聲樂教學(xué)水平為主旨，實現(xiàn)了學(xué)生利益的最大化。教師協(xié)同授課進(jìn)行專業(yè)交流切磋的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過5G的大數(shù)據(jù)、云存儲等技術(shù)得以開放共享，讓教師在教學(xué)互動與探索中碰撞出火花。

多種教學(xué)模式的配合使用，在聲樂教學(xué)中能切實有效地提高學(xué)生的演唱水平，培養(yǎng)教師間良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生對教師不同的教學(xué)方法進(jìn)行比較，拓展學(xué)生對不同教師的教學(xué)示范水平的直接體驗，深化學(xué)生對演唱技巧與作品理解的把握，從而有效提高教師的創(chuàng)新意識，不斷提升業(yè)務(wù)水平。

（三）平衡優(yōu)質(zhì)教育資源

教育，伴隨人類社會的發(fā)展，始終脫離不了兩個問題：教育公平和教育質(zhì)量?？傆袑W(xué)生被困在教育的孤島。教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》文件中強調(diào)，“不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力”。而5G的普及，將為這兩個問題提供全新的答案。當(dāng)5G與4K技術(shù)、增強現(xiàn)實、虛擬仿真、人工智能、云計算等技術(shù)相融合，不僅可以為教育插上有力的翅膀，還將為教育打開全新的視角。

我國聲樂教育的現(xiàn)狀是：不論是在我國二、三線城市，還是在擁有多個分校的集團(tuán)校中，優(yōu)質(zhì)的聲樂教育資源總是稀缺。口傳心授的教學(xué)方式在5G時代到來以前，只能被少數(shù)專業(yè)高精尖的學(xué)生所享用，而一些初級入門者往往很難接觸到。

21世紀(jì)初，中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院率先開展了遠(yuǎn)程教學(xué)。2001年，中國音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)開通后，中國音樂學(xué)院的馬金泉教授曾參加過遠(yuǎn)程教育招生、考試、授課等環(huán)節(jié)。他說，在這三個環(huán)節(jié)中，最大的問題就是本文前面提到的“演唱者音量和音色的巨大差異”?！暗谝荒甑倪h(yuǎn)程招生，教師們足不出戶，坐在中國音樂學(xué)院的遠(yuǎn)程教室，在監(jiān)視器前便可以看到、聽到遠(yuǎn)在云南、湖南、山西等地考生的實時演唱，但通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸過來的演唱者的音量、音色都明顯失真，甚至連考生的身高都會欺騙我們的眼睛。遠(yuǎn)程講授聲樂課的狀況亦是如此，教師無法確定學(xué)生的真實音量和音色，而學(xué)生當(dāng)然也不知道教師所做示范的音量和音色。當(dāng)教師指出學(xué)生的問題并模仿其不舒服的演唱時，學(xué)生還覺得教師模仿的那種‘不舒服的演唱聽起來沒什么問題?！边@樣的情況到了4G時代，依然沒有很大的改變。

2019年在國民音樂教育大會和烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會上，中國聯(lián)通與中央音樂學(xué)院在會上聯(lián)手打造了5G+4K遠(yuǎn)程互動音樂教學(xué)，現(xiàn)場觀眾觀看了會場中央音樂學(xué)院的名師與身處中央音樂學(xué)院琴房的學(xué)生的線上互動教學(xué)，打破了時空限制，實現(xiàn)了“異地?zé)o感知”的遠(yuǎn)程互動。在現(xiàn)場的教師說完話，屏幕中的學(xué)生馬上無延時地做出了反應(yīng)，這在4G時代是無法想象的。5G+4K技術(shù)讓廣大聲樂學(xué)習(xí)者打破時空限制接受全國乃至全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源，并進(jìn)行實時互動成為可能。

5G+4K遠(yuǎn)程互動音樂教學(xué)，融合了5G網(wǎng)絡(luò)和4K技術(shù)，利用高清顯示器、電腦、手機等終端開展互動式音樂課堂，其形式是主講教室實時直播，通過設(shè)備采集超清視頻和高品質(zhì)音頻，實現(xiàn)超清、無感知延時的隨堂互動學(xué)習(xí)，直播課堂可以在固定教室、移動教室或?qū)W生終端等任何空間實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)。5G+4K還可以實現(xiàn)一個主講教室對多個互動教室的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師對同一節(jié)課內(nèi)容因為授課群體不同進(jìn)行多次重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，讓教師有更多的時間進(jìn)行課題研究、提升教學(xué)質(zhì)量，同時在一定程度上平衡了優(yōu)質(zhì)教育資源，為各地教學(xué)水平存在的差異提供了解決方案。

（四）提高課堂效率

5G高帶寬、低時延的特點，將使網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)量急劇增長，而物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也會帶來海量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)量的增加和更為豐富的數(shù)據(jù)類型為大數(shù)據(jù)提供了豐富的數(shù)據(jù)來源。5G的高帶寬可以滿足大數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)傳輸?shù)男枨螅淮髷?shù)據(jù)對數(shù)據(jù)的存儲與處理速度提出很高的要求，未來的發(fā)展趨勢是采用云計算、云存儲的方式，而這也需要5G的通信支持。

傳統(tǒng)聲樂的學(xué)習(xí)資料主要來自歌譜和視聽材料，而這些在4G到來之前都是有形的，通過實體的硬盤或紙質(zhì)資料來保存。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的樂譜和視聽文件融入大數(shù)據(jù)以云存儲的方式存在。4G時代的云計算與云存儲之所以無法大范圍推廣使用，文件下載的過程中往往出現(xiàn)等待時間長或者線上觀看出現(xiàn)卡頓等問題，究其原因是4G網(wǎng)絡(luò)無法滿足云計算低時延的要求，云端存儲的數(shù)據(jù)無法及時到達(dá)客戶端。

學(xué)生在演唱時往往需要依照不同歌曲的情感處理、藝術(shù)風(fēng)格對作品進(jìn)行處理和把握，5G大數(shù)據(jù)可以讓教師通過AI技術(shù)在幾秒甚至更短的時間內(nèi)從大數(shù)據(jù)庫快速獲取相關(guān)資料，且?guī)缀醺杏X不到延時。這些資料可以在電腦、手機等移動設(shè)備上進(jìn)行下載和共享，做到課上的問題課上解決，也可供學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了課堂效率。同時，5G的云存儲可以幫助教師把學(xué)生上課時的視頻資料存儲到云空間上，方便教師更精準(zhǔn)地針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行備課，對于學(xué)生來說也能通過視頻更好地進(jìn)行課后的訓(xùn)練。

在對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作之前，學(xué)生首先需要掌握氣息、共鳴腔體的靈活運用等歌唱技巧，在這個初級學(xué)習(xí)階段容易出現(xiàn)跑調(diào)、換聲點無法順利轉(zhuǎn)換、喉嚨擠卡、氣息沒吸好等諸多問題，這些問題的出現(xiàn)在學(xué)習(xí)聲樂的過程中具有隨機性，初學(xué)者往往注意了氣息下沉就會忘了保持喉頭穩(wěn)定、做到喉頭穩(wěn)定就忘了頭腔位置，難以協(xié)調(diào)好歌唱器官。聲樂是依靠歌唱器官的協(xié)調(diào)配合才能發(fā)出美好的聲音效果，這就需要對發(fā)聲器官足夠了解并靈活運用，同時對歌曲的二度創(chuàng)作需要發(fā)揮個體的想象，對歌曲的詞曲進(jìn)行深入研究后再進(jìn)行藝術(shù)處理。條件允許下，5G還為AR增強現(xiàn)實技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生對聲樂發(fā)聲器官的工作原理有較直觀立體的了解，讓學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實中去理解、體會作品，而不再是必須加以想象的平面圖片，從而提升課堂趣味性，真正打造沉浸式課堂，幫助學(xué)生更好地掌握歌唱技巧和歌曲內(nèi)容。EC3C82F8-48C9-4D7B-9D19-AFB0F191DD94

（五）有助于開闊視野

在聲樂學(xué)習(xí)中，高質(zhì)量的視聽享受能夠有效提升音樂鑒賞水平，從而達(dá)到提升自身音樂表達(dá)能力的有效手段。高水平的聲樂演唱為聲樂學(xué)習(xí)者提供了良好的模仿素材。一線城市大量歌舞劇團(tuán)、樂團(tuán)聚集了國內(nèi)大量高水平的音樂家，這些音樂家在舞臺上的演唱和演奏能給觀眾帶來美的享受和心靈的震撼，多聽高水平音樂會對聲樂的學(xué)習(xí)有很大幫助。通過欣賞音樂會能對音樂家深厚的基本功和對歌曲細(xì)節(jié)的處理有所了解和體會，從而開闊眼界，提高音樂鑒賞水平。

5G技術(shù)之前，二、三線城市的聲樂學(xué)習(xí)者很少有機會現(xiàn)場聆聽高水準(zhǔn)的音樂會。聲樂學(xué)習(xí)者想欣賞高水平的音樂會，需要奔赴音樂會所在城市，這過程中花費了大量的時間和金錢。4G時代使得許多音樂會得以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，但受限于較低的網(wǎng)絡(luò)帶寬和速率，音樂會的音質(zhì)和畫質(zhì)都大打折扣，無法獲得較真實的音效，甚至出現(xiàn)播放卡頓等問題，極大削弱了欣賞音樂會的體驗感。5G的移動性、實時性和高分辨率將會給“云音樂會”帶來更好的體驗。

2020年6月20日晚，《慶祝中埃建交64周年·云交響音樂會》在“云”端激情奏響，這是全球首個依靠5G技術(shù)進(jìn)行直播的跨國交響音樂會。樂隊合奏是對演奏的時間差、節(jié)奏差零容忍的演奏形式，在遼寧歌劇院現(xiàn)場對音樂會進(jìn)行多機位多角度拍攝，同時，在開羅歌劇院開羅交響樂團(tuán)的演出也以分屏或大小屏幕的形式呈現(xiàn)。這種異地實時合奏形式的出現(xiàn)為音樂行業(yè)擺脫了地域空間的限制，滿足了異地同步演出、彩排、實時互動轉(zhuǎn)播等諸多需求，為無法到現(xiàn)場聆聽音樂會提供了解決方案。未來，5G技術(shù)將實現(xiàn)更加高清的視頻傳輸，全景直播、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)的支持也為在線實時欣賞音樂會帶來沉浸式和多元化的體驗。

四、5G技術(shù)下聲樂教育的瓶頸和解決辦法

（一）網(wǎng)絡(luò)覆蓋率

5G網(wǎng)絡(luò)的普及離不開5G基站的建設(shè)，目前，筆者所在城市還未有5G基站建成。據(jù)報道，北京市目前累計建設(shè)5G基站21086個。5G正式商用一年來，北京市的5G用戶數(shù)達(dá)到312.77萬戶；上海已累計建設(shè)5G室外基站超過2萬個，市中心基本做到5G室外覆蓋。同時，知名商圈、交通樞紐5G覆蓋。除北京、上海之外，其他一線城市也開始加速5G基站的建設(shè)。因此，目前除了一些大城市外，中小城市的5G覆蓋率偏低。想要運用5G技術(shù)為聲樂教育帶來便利，可能還需要一段時間。

“2020年是5G建設(shè)的關(guān)鍵年，三大運營商計劃年底建成55萬個5G基站，其中中國移動計劃目標(biāo)是30萬個5G基站，中國聯(lián)通和中國電信計劃聯(lián)合建設(shè)25萬個5G基站。工信部預(yù)計2020年年底全國5G基站數(shù)將超60萬個，實現(xiàn)地級市室外連續(xù)覆蓋、縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)有重點覆蓋、重點場景室內(nèi)覆蓋?！惫P者所在地屬國內(nèi)三線城市，目前雖沒有建成5G基站，但已經(jīng)完成了選址工作，相信在不久的將來，我國的5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋率將得到有效提升。

（二）收音設(shè)備的要求

運用5G的高速率能給聲樂的在線視頻教學(xué)帶來前所未有的流暢體驗，但是聲樂是一門復(fù)雜而又精細(xì)的學(xué)科：說它“復(fù)雜”，是因為聲樂是看不見、摸不著的一種音樂藝術(shù)形式，科學(xué)的演唱技巧需要調(diào)動橫膈膜等呼吸肌肉群和頭腔、胸腔、鼻咽腔等多種共鳴腔體的配合和合理運用；說它“精細(xì)”，是由于人的聲音與情感是分不開的，憤怒與開心所發(fā)出的聲音效果是不同的，“言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”，聲樂藝術(shù)是語言藝術(shù)的升華，也是情感表達(dá)的一種方式，因此，在掌握聲樂技巧的基礎(chǔ)上還需要依照作品風(fēng)格、韻味進(jìn)行咬字行腔和情感的理解和處理。通過5G的低延遲、高帶寬，雖然可以解決聲樂在線教學(xué)的流暢性問題，但聲學(xué)是一種復(fù)雜的科學(xué)，聲音通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，與空間的形狀、設(shè)備的收音效果、周圍環(huán)境、人與設(shè)備之間的距離等因素息息相關(guān)，任何一個因素的改變都能對最終收到的音效產(chǎn)生細(xì)微的影響。可以說，要想較真實地還原音效，對于生活中的大多數(shù)場地來說較難。

由于收音設(shè)備和環(huán)境的不同使得聲音通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播過程中的音質(zhì)有損耗，在線聲樂教學(xué)目前只能作為面對面聲樂教學(xué)的輔助手段，幫助教師與學(xué)生在課下交流，或者如新冠肺炎疫情時期無法進(jìn)行面對面教學(xué)的特殊階段使用。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)穆曇綦m然不夠精準(zhǔn)，但是對于學(xué)生的咬字、行腔、音準(zhǔn)等專業(yè)基礎(chǔ)知識和對作品分析等理論知識仍然可以通過線上教學(xué)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源繁雜

互聯(lián)網(wǎng)時代是信息大爆炸的時代，通過互聯(lián)網(wǎng)和自媒體，人們可以迅速知道當(dāng)前正在發(fā)生的事情，也可以快速找到專業(yè)的相關(guān)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源雖然豐富，但其種類繁多，分布零散，不利于學(xué)習(xí)。在線教育產(chǎn)生了不設(shè)門檻的教師群體，把教育行業(yè)帶到了“全民皆師”的時代，“全民皆師”所帶來的改變讓教育向更個性化的方向發(fā)展。在聲樂教學(xué)中，每個學(xué)生的個體接受能力、理解水平、內(nèi)外耳聽到的聲音不同，“因材施教”在聲樂教學(xué)中相比其他學(xué)科尤其重要?；ヂ?lián)網(wǎng)上的直播或錄播課程，在聲樂技巧上側(cè)重點不太一樣，比如某個學(xué)生頭腔用得過多，教師就會要求他調(diào)整胸腔；又或者某個學(xué)生氣息吸得過滿使得歌唱沒有流動感，顯得僵硬，教師就要求他調(diào)整氣吸……這些問題的出現(xiàn)是因人而異的，因此，如何對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄別和選擇常令學(xué)生感到迷茫。

對于聲樂初學(xué)者來說，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀看網(wǎng)上名師教學(xué)的視頻對其聲樂學(xué)習(xí)有一定的幫助，但自身問題能夠被教師有針對性地指導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵。對于一些有爭議的學(xué)術(shù)性問題，應(yīng)該與自己的聲樂教師進(jìn)行及時的溝通交流，避免進(jìn)入誤區(qū)。教師也可以對互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行歸納總結(jié)，從大量的信息中甄選出對學(xué)生有幫助的內(nèi)容。

綜上所述，5G技術(shù)在聲樂教學(xué)中能改變當(dāng)下聲樂教育資源的分布形態(tài)，也即將改變學(xué)習(xí)者獲得教育的方式，它不但打破了時間與空間的限制，而且突破了真實世界里書本和資源的限制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教學(xué)的相融合，能為學(xué)習(xí)者打造更加生動有趣、沉浸式的三維學(xué)習(xí)環(huán)境。5G技術(shù)不僅為聲樂教育創(chuàng)造了任何時間、任何地點通過多種渠道接入學(xué)習(xí)的條件，通過更加智能和身臨其境的方式，讓晦澀難懂的知識苦海變成生動有趣的游樂場，幫助學(xué)生更快速地掌握專業(yè)技能，拓寬視野。

當(dāng)前，5G由于基站少、資費較高離我們的生活還有些距離，一旦5G技術(shù)得到大范圍的普及運用，將會為傳統(tǒng)聲樂教育帶來巨變。相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，5G之后還有6G、7G……新技術(shù)的崛起讓這個世界獲取知識的方式越來越便捷，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也將快速縮小世界的距離。5G帶來的豐富資源，使聲樂教育更有效率、更與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)的口傳心授可以被優(yōu)化，但不能被替代，真情實感的音樂不應(yīng)總是隔著屏幕或者存在于虛擬空間里，真正的藝術(shù)應(yīng)該與觀眾零距離，抒發(fā)情感的音樂應(yīng)該有其更真實的存在。EC3C82F8-48C9-4D7B-9D19-AFB0F191DD94