陳素芬

英語(yǔ)是當(dāng)前小學(xué)生的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著重要的筑基礎(chǔ)的作用，同時(shí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們認(rèn)知活動(dòng)還是依賴于無(wú)意注意，小學(xué)生的注意狀態(tài)常取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和趣味性;因此作為英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融于愉快的活動(dòng)中，使學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中上好英語(yǔ)課，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)并發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力。

下面淺談我的一些做法：

一、運(yùn)用實(shí)物演示或制作課件，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

實(shí)物最大的好處是直觀性。小學(xué)生對(duì)于具體直觀的實(shí)物演示都很感興趣，所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，運(yùn)用教具實(shí)物或制作課件，通過(guò)形、聲、色等外部刺激，激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 let's learn的單詞cake ?juice ?milk ?bread ?egg ?water時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：我把課前準(zhǔn)備好的“面包、果汁、蛋糕”等食物帶到講臺(tái)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，這些東西你們喜不喜歡？”同學(xué)們一看異口同聲地說(shuō)：“喜歡”，我就笑著說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些食物的單詞，學(xué)得好的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)這些東西，有沒(méi)有信心？”同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，都說(shuō)“有”，于是我就先展示蛋糕，讓學(xué)生跟著老師拼讀cake，接著再展示出一個(gè)面包，發(fā)出bread的音，讓學(xué)生跟著讀，以此方法教學(xué)生拼讀其他的單詞，等所有單詞都學(xué)完后，我再出示這些實(shí)物，讓學(xué)生小組讀、個(gè)人讀;對(duì)讀得好的同學(xué)記分表?yè)P(yáng)，并把這些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生們，結(jié)果這一節(jié)課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，情緒高漲，也學(xué)得特別快，特別是那些得到獎(jiǎng)品的同學(xué)臉上都洋溢著豐收的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，寓英語(yǔ)教學(xué)于有趣的活動(dòng)中

好動(dòng)愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 Let s do的短語(yǔ)：Clap your hands， Touch ?your ?head， Wave your arms， Shake your legs， Shake your body ，Stamp your foot，教學(xué)這些短語(yǔ)，我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：教師先示范，邊說(shuō)英語(yǔ)邊把短語(yǔ)用動(dòng)作做出來(lái)，讓學(xué)生從我的動(dòng)作中理解這些短語(yǔ)的意思，然后讓學(xué)生跟著我邊說(shuō)短語(yǔ)邊做動(dòng)作，學(xué)生的興趣一下子提上來(lái)的，反復(fù)幾次，學(xué)生們很快理解了這些短語(yǔ)，最后，我再讓學(xué)生分成小組，一人說(shuō)短語(yǔ)，其他人做動(dòng)作，對(duì)那些做錯(cuò)的同學(xué)，我再讓他邊說(shuō)短語(yǔ)邊做動(dòng)作，這樣，在輕松快樂(lè)的氣氛下，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容。

三、編順口溜、兒歌等形式、生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生活潑可愛(ài)，很容易被朗朗入口的順口溜和兒歌所吸引，因此教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，把一些抽象難記的英語(yǔ)內(nèi)容，編寫(xiě)成活潑生動(dòng)、帶有童趣的兒歌或順口溜，幫助學(xué)生輕松愉快地識(shí)記英語(yǔ)知識(shí)。如教學(xué)十二個(gè)月份的單詞，學(xué)生很難記住這12個(gè)單詞、所以我把這12個(gè)單詞變成順口溜：“一月January雪花飄，二月February年來(lái)到，三月March花兒笑，四月April風(fēng)箏飛，五月May去勞動(dòng)，六月June節(jié)日到，七月July向著黨，八月August烈日照，九月September回學(xué)校，十月October慶國(guó)慶，十一月November初冬到，十二月December過(guò)圣誕”。結(jié)果學(xué)生在讀這首順口溜中很輕松地識(shí)記了這12個(gè)單詞，又如“動(dòng)詞的用法加-s或-es”，很多學(xué)生很難掌握好，我又引導(dǎo)學(xué)生編成“動(dòng)詞單三形式構(gòu)成法：一般詞尾加-s;s、x、sh結(jié)尾直接加-es;詞尾若是字母o，加上-es不用愁;輔音字母加y來(lái)結(jié)尾，變y為i是正規(guī)，-es后面緊跟隨”，這樣學(xué)生在輕松活潑的兒歌中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了這些英語(yǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、精心設(shè)計(jì)競(jìng)猜、搶答等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一心理特征，精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)。如“12個(gè)月份單詞排序接力賽”、“數(shù)字單詞聽(tīng)音摘單詞”，聽(tīng)指令做動(dòng)作，英語(yǔ)會(huì)話搶答等，對(duì)答得有多又對(duì)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，輕松學(xué)會(huì)了本課的英語(yǔ)單詞，又增強(qiáng)了以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、快樂(lè)記單詞

指導(dǎo)學(xué)生記單詞一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是廣大學(xué)生最乏味煩惱、最頭痛的問(wèn)題，但是只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，記單詞也會(huì)是快樂(lè)的。如“news”（報(bào)紙）是由North、east 、west、south四個(gè)方向單詞的首字母組成的，“family”（家庭）是由father and mother I love you組成的等等。這樣學(xué)生不但學(xué)得有趣，而且記得很牢固。

六、課內(nèi)外相結(jié)合，全面落實(shí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)

生活是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的源泉。課堂上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)訓(xùn)練是學(xué)生在教師有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但要全面地落實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，還要把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)、累積英語(yǔ)的效果。如布置學(xué)生課外給家里的物品（電腦貼computer）、電器（電視貼TV）貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，在節(jié)日自己制作英語(yǔ)賀卡（教師節(jié)給教師制作卡片并寫(xiě)上Happy Teachers Day，新年賀卡寫(xiě)上Happy New Year等），出版英語(yǔ)手抄報(bào)，布置學(xué)生課外進(jìn)行廣泛的英語(yǔ)閱讀，觀看中央少兒頻道的英語(yǔ)節(jié)目，并開(kāi)展“英語(yǔ)單詞積累我最多”的比賽，每月一次的“English Corner”等，讓學(xué)生在快樂(lè)的課余時(shí)間再學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，再積累英語(yǔ)，這樣學(xué)生不僅鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，使課堂得到了更好的延伸。

總之，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教案，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得好、學(xué)得樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)課。