［摘要］在新文科背景下，高校課程思政在創(chuàng)新發(fā)展中存在一些突出問(wèn)題。文章以武漢華夏理工學(xué)院為例，在闡述新文科背景下高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合真實(shí)的思政育人案例，分析新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育，為高校形成“全員—全程—全課”的育人格局提供經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］新文科；新聞傳播學(xué)科；課程思政；教學(xué)創(chuàng)新；品牌培育

近年來(lái)，教育部相繼發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《新文科建設(shè)宣言》《新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目指南》等重要文件，以及2022年“新文科建設(shè)高峰論壇2022”的成功舉辦，這說(shuō)明在新文科背景下進(jìn)行課程思政教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育具有必要性。

一、新文科背景下高校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

（一）新文科背景下課程思政建設(shè)的特征

第一，呈“伴隨式成長(zhǎng)”關(guān)系。課程思政與新文科建設(shè)相輔相成，二者通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律形成深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)理論形成理性認(rèn)同，對(duì)國(guó)情文化有準(zhǔn)確把握和堅(jiān)定信心，以文載道、以文化人、以文育人，培養(yǎng)站穩(wěn)立場(chǎng)、心系家國(guó)、胸懷世界的新時(shí)代青年［1］。

第二，重視課程思政方法革新?！傲⒌聵?shù)人”是高校教育的根本任務(wù)，在課程思政過(guò)程中，不僅學(xué)生可以提升思想水平，而且教師的教學(xué)理念也會(huì)得到優(yōu)化。在新文科背景下，高校課程思政不斷推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，利用現(xiàn)代信息技術(shù)探索紅色教育創(chuàng)新路徑，打破了當(dāng)前高校思政教育的僵化思維和形式主義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，重視課程思政路徑優(yōu)化。相較于單一的課堂教學(xué)，課程思政線上線下混合教學(xué)正成為高校教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。新文科建設(shè)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，對(duì)課程思政路徑的優(yōu)化及渠道的拓展有著積極的推動(dòng)作用，能夠助力高校培育高素質(zhì)人才，建立具有中國(guó)特色的世界一流大學(xué)。

（二）新文科背景下課程思政建設(shè)的不足

隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，輿論生態(tài)、媒體格局和傳播方式均發(fā)生了深刻變化，國(guó)家對(duì)文科人才培養(yǎng)提出了新的要求，新文科建設(shè)正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。黨的十八大及全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，高校教育改革以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿各項(xiàng)工作始終，持續(xù)推進(jìn)和深化課程思政建設(shè)。但在新文科背景下，高校課程思政建設(shè)依然存在一些問(wèn)題。

第一，課程思政創(chuàng)新性不足。高校引入思政元素關(guān)鍵是如何讓思政元素深入人心，且形成體系化、品牌化。在現(xiàn)階段，一些高校在開(kāi)展課程思政的過(guò)程中缺乏思考與創(chuàng)新，導(dǎo)致思政教育效果不理想。隨著新媒體的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)內(nèi)容傳播方式、傳播平臺(tái)有了更高的要求，傳統(tǒng)課程思政模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)育人的實(shí)際需求。在這一情況下，移動(dòng)設(shè)備、社交媒體、大數(shù)據(jù)、傳感器、定位系統(tǒng)所形成的“場(chǎng)景五力”為課程思政創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)契機(jī)。只有采用多種形式的傳播方式，高校思政內(nèi)容才能更有效地觸達(dá)大學(xué)生群體，促進(jìn)大學(xué)生的廣泛參與及自主傳播。

第二，課程思政深度不夠、滯后時(shí)代發(fā)展。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，大學(xué)生的信息接收習(xí)慣、知識(shí)接收方式都發(fā)生了巨大的變化，這些變化要求高校課程思政從內(nèi)容到形式上，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。當(dāng)前，高校課程思政并沒(méi)有利用好最新技術(shù)手段，同時(shí)課程思政與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)聯(lián)度不高，未形成大學(xué)生多方感受和體驗(yàn)的“思政場(chǎng)景”。未來(lái)，高校應(yīng)打破時(shí)空限制，以生動(dòng)的內(nèi)容和豐富的形式讓學(xué)生獲得更好的思政教育。

二、新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新

新文科背景下課程思政的教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育，是新聞傳播學(xué)科的時(shí)代使命，其將更好地發(fā)揮大學(xué)教育知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、家國(guó)情懷。文章將筆者多年來(lái)在武漢華夏理工學(xué)院新聞傳播學(xué)科課程思政教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)及成果進(jìn)行梳理，為高校形成“全員—全程—全課”的育人格局提供經(jīng)驗(yàn)。

（一）打造新聞傳播學(xué)科“啟發(fā)式課堂”，強(qiáng)化課程思政深度

新文科背景下課程思政的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)將新聞傳播學(xué)科在課程思政中的天然優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，讓思政教育入腦入心，成為大學(xué)校園文化的組成部分。首先，高校要提高實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重，將“理論+案例”的傳統(tǒng)講授型課堂轉(zhuǎn)化為“參與+展示”的互動(dòng)實(shí)踐型課堂。其次，教師要在教學(xué)內(nèi)容中融入中國(guó)故事，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。再次，在實(shí)踐選題中，高校應(yīng)關(guān)注時(shí)政和民生，積極融入國(guó)家經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展戰(zhàn)略，拓寬大學(xué)生的國(guó)際視野。最后，高校應(yīng)通過(guò)打造“紅課堂集群”，提升課程思政影響力。

2020年，新冠肺炎疫情暴發(fā)，全國(guó)高校啟動(dòng)在線教學(xué)。武漢華夏理工學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的新媒體廣告課程在這樣的大環(huán)境中開(kāi)展了諸多創(chuàng)新活動(dòng)。在該課程上，教師以“我為家鄉(xiāng)代言”為主題，指導(dǎo)學(xué)生在2周時(shí)間內(nèi)，拍攝完成了50多個(gè)創(chuàng)意短視頻，拍攝對(duì)象涵蓋“武漢熱干面”“潛江小龍蝦”“宜都宜紅茶”“宜昌蜜桔”等特產(chǎn)。居家學(xué)習(xí)辦公給視頻拍攝帶來(lái)了極大的困難，但學(xué)生們依然用心完成每一條短視頻，將自己的愛(ài)國(guó)情懷融入其中。同時(shí)，武漢華夏理工學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)課作品全部投放至政府與抖音聯(lián)合發(fā)起的#湖北重啟，抖來(lái)助力#活動(dòng)中，學(xué)生真正參與到疫情常態(tài)化下的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇中。眾多作品一經(jīng)發(fā)布，不僅受到人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等主流媒體的報(bào)道，還得到宜都電視臺(tái)的采訪報(bào)道和掌上宜都的轉(zhuǎn)載。學(xué)生的創(chuàng)意才華、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感在這次課程思政教學(xué)創(chuàng)新中得到了激發(fā)。武漢華夏理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)也開(kāi)展了類(lèi)似的“啟發(fā)式課堂”。如在微視頻制作課程中，教師通過(guò)開(kāi)展《紅歌傳唱人》系列節(jié)目，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)策劃與制作節(jié)目，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史的了解；在新聞評(píng)論課程中，教師則讓學(xué)生發(fā)揮新聞傳播學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，化身“青年代表”，心系國(guó)家發(fā)展，結(jié)合社會(huì)觀察與校園實(shí)踐，積極為“兩會(huì)寫(xiě)提案”。

（二）開(kāi)辟新聞傳播學(xué)科“第二課堂”，拓展課程思政寬度

新文科背景下的課程思政，不僅要在課程目標(biāo)、主題內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)涵上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也要積極提升校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)的“助攻地位”，將其作為新聞傳播學(xué)科課程思政的第二課堂。當(dāng)前，高校課程思政應(yīng)將過(guò)去的“硬植入”轉(zhuǎn)化為“軟著落”，將中央精神、社會(huì)焦點(diǎn)事件巧妙融入第二課堂。在課程思政教學(xué)創(chuàng)新上，近年來(lái)，武漢華夏理工學(xué)院新聞傳播學(xué)科積極引入教育部主辦的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，專(zhuān)業(yè)教師不僅對(duì)競(jìng)賽命題進(jìn)行詳細(xì)解讀，還鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)效果。新聞傳播學(xué)科將課程思政與第二課堂有機(jī)結(jié)合，有利于將課堂打造為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體和平臺(tái)，為國(guó)家培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬拧?/p>

此外，課程思政第二課堂還可以將“雙帶頭人工作室”和“產(chǎn)學(xué)研工作室”作為實(shí)踐平臺(tái)，聚合更多資源，提高思政內(nèi)容影響力。武漢華夏理工學(xué)院傳媒系黨支部黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生黨員參與黨支部宣傳片拍攝，將思政學(xué)習(xí)延續(xù)到課堂之外，有效鍛煉了學(xué)生的拍攝與剪輯能力。同時(shí)，為了響應(yīng)新文科建設(shè)“鼓勵(lì)支持高校開(kāi)設(shè)跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程”的號(hào)召，武漢華夏理工學(xué)院新聞傳播學(xué)科將產(chǎn)學(xué)研工作室與課程思政有機(jī)融合，在商業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力，如廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)完成的“曇華林非遺文化周”拍攝項(xiàng)目。

（三）建設(shè)新聞傳播學(xué)科“在線課堂”，延伸課程思政長(zhǎng)度

新技術(shù)的誕生改變了文科的學(xué)術(shù)研究重心與人才培養(yǎng)方式，新時(shí)代要求文科專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)方面持續(xù)創(chuàng)新，新國(guó)情則促使新文科建設(shè)要具備中國(guó)特色并走向世界舞臺(tái)中央。而新冠肺炎疫情暴發(fā)促使在線課程得到進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，Z世代學(xué)生更愿意在線上平臺(tái)表達(dá)自己的態(tài)度和想法，他們對(duì)在線課程中的彈幕、連麥等課堂交互新方式的熱衷，提升了“在線課程思政”的效果。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)也延伸了課程思政的長(zhǎng)度，如專(zhuān)門(mén)針對(duì)新聞傳播學(xué)科學(xué)生開(kāi)設(shè)的“中國(guó)新聞傳播大講堂”，從2020年的《來(lái)自武漢抗疫一線的報(bào)道》到2021年的《踐行四力，與時(shí)代同行》，再到2022年的《新時(shí)代新征程：記者的使命與擔(dān)當(dāng)》，不僅內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，形式也不斷創(chuàng)新。因此，多元化、多載體、多形式的在線課堂，有效擴(kuò)大了新聞傳播學(xué)科課程思政建設(shè)陣地，新聞傳播學(xué)科通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，不僅彌補(bǔ)了線下課程的不足，還延長(zhǎng)了課程思政的生命線，促使線下課堂和線上空間形成課程思政的協(xié)同力，助力課程思政的高質(zhì)量與內(nèi)涵式發(fā)展［2］。

三、新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的品牌培育

用馬克思主義觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，是新聞傳播學(xué)科課程思政的重要內(nèi)容之一。武漢華夏理工學(xué)院不僅進(jìn)行了新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新，還開(kāi)展了課程思政品牌培育實(shí)踐，將高校課程思政研究視角從教學(xué)領(lǐng)域向品牌領(lǐng)域延伸，通過(guò)內(nèi)外合力提升課程思政的影響力。

（一）打造課程思政“育人品牌”—“中國(guó)故事別樣紅”

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，武漢華夏理工學(xué)院校級(jí)課程思政項(xiàng)目《廣告文案》積極打造了課程思政育人品牌“中國(guó)故事別樣紅”。該品牌由學(xué)校藝術(shù)學(xué)院與馬克思主義學(xué)院進(jìn)行跨院合作運(yùn)營(yíng)，包括紅課堂、紅故事、紅公益三個(gè)板塊，通過(guò)田頭思政、雙語(yǔ)中國(guó)故事等形式，開(kāi)展新聞傳播學(xué)科課程思政建設(shè)。2021年5月，共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)歌劇舞劇院聯(lián)合發(fā)起國(guó)風(fēng)作品歌曲《萬(wàn)疆》獻(xiàn)禮建黨100周年，學(xué)校“中國(guó)故事別樣紅”迅速展開(kāi)策劃，經(jīng)過(guò)為期2周的選拔和彩排，由3位教師和9名學(xué)生組成的“演員組”到武漢革命博物館拍攝獻(xiàn)禮MV。團(tuán)隊(duì)成員身著民國(guó)風(fēng)校服演唱歌曲《萬(wàn)疆》，收獲游客點(diǎn)贊，他們展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)師生忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，詮釋歌曲豐富的內(nèi)涵，歌曲一上線就有超過(guò)6萬(wàn)的播放量。為了促進(jìn)品牌建設(shè)，“中國(guó)故事別樣紅”還開(kāi)設(shè)抖音賬號(hào)，通過(guò)雙語(yǔ)短視頻、思政Vlog等形式，以青年視角講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。

（二）建立課程思政“傳播矩陣”—“金鯉節(jié)”

短視頻、直播及游戲等熱門(mén)傳播手段在課程思政中所帶來(lái)的“在場(chǎng)感”，能充分激發(fā)大學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，使其從被動(dòng)思政轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思政。武漢華夏理工學(xué)院校級(jí)通識(shí)課程電影文化賞析以“電影節(jié)”的方式開(kāi)展結(jié)課作品創(chuàng)作與展示活動(dòng)，不僅將活動(dòng)命名為“金鯉節(jié)”，還設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)吸引選課學(xué)生參與。2020年和2021年，武漢華夏理工學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)分別翻拍《夏洛特?zé)馈泛汀赌愫?，李煥英》，展現(xiàn)“追夢(mèng)”和“母愛(ài)”主題，并通過(guò)校園微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音號(hào)等傳播渠道宣傳，獲得在校師生一致好評(píng)。在建黨100周年前夕，該課程教師以“紅色光影·獻(xiàn)禮百年”為主題，指導(dǎo)學(xué)生翻拍《閃閃的紅星》《覺(jué)醒年代》《人民的民義》等主旋律影視劇。這一創(chuàng)新做法不僅獲得了人民網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線等新聞媒體的報(bào)道，也受到了選課學(xué)生的歡迎，引發(fā)他們?cè)谛旅襟w中的主動(dòng)傳播。

（三）樹(shù)立課程思政“榜樣力量”—“卓越新聞人才”

在樹(shù)立課程思政“榜樣力量”方面，武漢華夏理工學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)通過(guò)“卓越新聞人才”項(xiàng)目，將紅色文化、傳統(tǒng)文化、公益文化等與專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合，以“高校版·少年中國(guó)說(shuō)”“我為十九大寫(xiě)提案”“習(xí)語(yǔ)近人MV”“不忘初心·牢記使命—書(shū)寫(xiě)青春的信仰創(chuàng)新文案展”“公益直播助農(nóng)”“短視頻助力疫后復(fù)蘇”等為主題，開(kāi)展一系列品牌活動(dòng)，以榜樣的力量影響更多年輕人。具體來(lái)看，即通過(guò)課程思政“明星教師”“明星學(xué)生”“明星課堂”來(lái)培育“五四紅旗團(tuán)支部”“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”“大學(xué)生自強(qiáng)之星”，增強(qiáng)思政榜樣宣傳力；通過(guò)“紅鏡頭”視頻征集活動(dòng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等重量級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)思政感召力。最終，通過(guò)師生的共同傳承，延續(xù)紅色文化，各類(lèi)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人的整合效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

文章以高校課程思政創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，以具體課程思政品牌培育成果為支撐，通過(guò)詳細(xì)的路徑闡述，為同類(lèi)院校新聞傳播學(xué)科課程思政創(chuàng)新發(fā)展提供新的理念。新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政的教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育，需要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、打造數(shù)智人文、彰顯文科“質(zhì)性”，落實(shí)高校為黨育人、為國(guó)育才的使命。

［參考文獻(xiàn)］

［1］林敏潔，楊慧穎.新文科視域下的高校課程思政［EB/OL］.（2022-07-05）［2022-08-01］.https：//m.gmw.cn/baijia/2022-07/05/35860205.html.

［2］冷爽，田香凝.新文科背景下的思政教育創(chuàng)新模式研究：以“中國(guó)新聞傳播大講堂”為例［J］.中國(guó)新聞傳播研究，2021（06）：209-217.

［基金項(xiàng)目］ 2020年湖北高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“‘新文科背景下新聞傳播學(xué)科課程思政教學(xué)創(chuàng)新與品牌培育研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2020752）。

［作者簡(jiǎn)介］潘君（1984—），女，湖北武漢人，武漢華夏理工學(xué)院副教授。