胡詩慧

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。書法走進課堂、走進生活是課程改革的重點，筆者堅持繼承與創(chuàng)新的原則，借助生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活情境，帶領(lǐng)學生感受書法的魅力。

1.借助生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)書法

書法源于生活，生活中處處有書法，到處存在著書法思想。因此，在教學中，教師要善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，盡量把書法和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓書法貼近生活，把枯燥的書法變得生動、有趣、易于理解。例如，筆者在教北京師范大學出版社書法練習指導五年級上冊《門字框》時，整堂課，前五分鐘以圖片和書法作品引起學生注意，引發(fā)學生思考，突出課程特色，烘托了春節(jié)的氣氛（由學生和教師一起寫對聯(lián)）。課中利用二十多分鐘時間讓學生操練，自主讀帖、臨帖。最后學生和教師進行門字框的書寫要領(lǐng)總結(jié)，提升學生的書法涵養(yǎng)，讓學生了解書法，愛上書法。在教北京師范大學出版社書法練習指導五年級上冊第十課《人字頭》時，筆者向?qū)W生展示斗笠及雨傘，讓學生觀察，以此導入本課。接著通過課件演示由筆畫組合成的不同的漢字，直觀生動地展現(xiàn)“人字頭”，接著深入學習這一漢字“人”從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書的演變過程，還可以用一些古代書法家生活的故事引發(fā)學生思考，使學生感受到學習書法的樂趣，同時讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)書法，認識書法之美，從而提高他們的基本書法技能和書法藝術(shù)欣賞水平。

2.創(chuàng)設生活情境，感受書法

將熟悉的生活事例引入課堂，讓課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，發(fā)現(xiàn)生活中的書法作品，體會身邊處處有書法。生活情境的創(chuàng)設，有利于激發(fā)學生思維，讓學生在書法作品中感受書法的魅力、漢字的魅力，培養(yǎng)學生的觀察能力、臨摹能力。例如，在教北京師范大學出版社書法練習指導四年級上冊第四課《提手旁》時，筆者將書法家歐陽詢的故事導入課堂，同時引導學生觀察身邊的書法作品，在書法課中，除了讓學生學習筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)，也可以引導學生學習如何寫好一幅作品，讓書法融入生活，將我們喜歡的名言名句、勵志話語都寫成書法作品，同時引導學生從內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面來鑒賞歷代書法家的作品，不斷提高學生的書寫能力和鑒賞能力。

3.回歸生活實際，書寫漢字

眾所周知，書法是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，練習書法可以陶冶情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，每個書法家都有自己的書法風格。學生可以根據(jù)自己的審美選擇一種書體進行學習，學校的書法課大部分是教歐陽詢的楷書。要想寫好漢字就必須持之以恒，堅持練習，先是臨摹和觀察，再是延伸創(chuàng)作，感受書法的魅力。教師可以通過開展書法作品展、書法比賽、書寫能手選拔賽等方式，激發(fā)學生對書法的興趣。寫好中國字，是每一個中國人都應該認真對待的事情。

在教北京師范大學出版社書法練習指導四年級下冊第十課《皿字底》時，課前筆者給學生展示生活中用到的各種各樣的盛酒器具，繼而引申到古代青銅器，最后導入本課。書寫時，將長方形、正方形、梯形與“皿字底”進行對比賞析，調(diào)動學生思維，引發(fā)學生對字體架構(gòu)的思考，總結(jié)“皿字底”的書寫要領(lǐng)。在教北京師范大學出版社書法練習指導五年級上冊第一課《女字旁》時，筆者通過猜字游戲?qū)胄抡n，課件出示“女字旁”的演變過程，師生利用肢體動作模仿甲骨文字形（像一個斂手跪坐著）進而理解了“女”這一漢字。讓學生在書寫中不斷地感悟美、創(chuàng)造美、享受美。書寫漢字可以歷練人生，讓人終身受益。

書法是文化瑰寶，對學生而言，練好毛筆字不僅能端正書寫姿勢，養(yǎng)成良好的行為習慣，而且可以陶冶情操，提升文化修養(yǎng)。教師可以與學生共同創(chuàng)作對聯(lián)，學生可以學以致用，自己寫對聯(lián)。書法走進課堂、走進生活，對教學改革與發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。語文教師要提升自己的書法涵養(yǎng)，在課堂上影響自己的學生，讓更多的學生感受書法藝術(shù)的美感，讓每個學生從小可以接觸書法，初步培養(yǎng)對書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提升書法的日常書寫技巧。我們要構(gòu)建小學書法教育的課程體系，打造學校書法課堂教育特色，創(chuàng)設濃厚的書寫氛圍，提高師生的書法文化素養(yǎng)。漢字是華夏文明最重要的標志和載體，教師作為祖國花朵的引領(lǐng)者，更要弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將書法藝術(shù)融入校園，融入生活。

（作者單位：江西省南昌縣誠義學校）