摘 要：中國畫是中華文化中的一朵奇葩，融詩、書、畫、印為一體，具有別具一格的審美特征。隨著時代的變遷，中國畫不斷創(chuàng)新，不斷良好發(fā)展，中國畫教學(xué)的開展推進(jìn)了中國畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式和文化形態(tài)的傳承與發(fā)展。近年來，高校中國畫教學(xué)取得了輝煌的成績，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的中國畫專業(yè)人才。然而，當(dāng)前的中國畫教學(xué)還存在一些問題，對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量帶來了不利影響，也阻礙了中國畫教學(xué)的良好發(fā)展，新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新值得我們深刻思考、深入探索。以新時代中國畫教學(xué)創(chuàng)新的必要性為切入點，分析高校中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新時代;中國畫;教學(xué);創(chuàng)新

基金項目：本文系2017年延安大學(xué)教學(xué)改革項目“何家英工筆人物畫體系在教學(xué)中的應(yīng)用”（301110566）研究成果。

中國畫作為中國美術(shù)第一大畫種，具有悠久的歷史和燦爛的文化，民族特色鮮明，審美特征別具一格，是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表。中國畫是中華文化的一朵奇葩，在所有的藝術(shù)類別中一直都占據(jù)著舉足輕重的地位，并在世界藝術(shù)舞臺上綻放出了無限光彩。在全球文化一體化背景下，中國畫的發(fā)展也面臨著眾多的挑戰(zhàn)，中國畫教學(xué)的改革既是中國畫教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的內(nèi)在要求，也是中國畫創(chuàng)新發(fā)展的客觀需要，新時代的中國畫教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要。與此同時，面對當(dāng)前中國畫教學(xué)中存在的一些問題，新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新更是刻不容緩、勢在必行。

一、新時代中國畫教學(xué)創(chuàng)新的必要性

中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)形式，在長期的發(fā)展過程中逐漸形成了自身獨樹一幟的筆墨語言和構(gòu)圖方式，也形成了自身獨特的藝術(shù)魅力。中國畫具有廣泛的受眾群體，受到了人們的普遍喜愛。作為中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，中國畫在新時代展現(xiàn)出了新的生機與活力，創(chuàng)作技法、繪畫語言等越來越多樣化，優(yōu)秀的中國畫作品不斷涌現(xiàn)，這是中國畫在新時代良好發(fā)展的體現(xiàn)。新時代中國畫的良好發(fā)展也帶動了中國畫教學(xué)的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)中國畫教學(xué)的實際需求，才能培養(yǎng)出更多符合時代要求的中國畫藝術(shù)專業(yè)人才。

在新的時代環(huán)境下，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味等也發(fā)生了變化，對美的鑒賞能力也逐漸提升。在中國畫藝術(shù)創(chuàng)作中，淺層次的藝術(shù)輸出已經(jīng)不能滿足人們的需求，深層次的藝術(shù)傳遞逐漸受到了越來越多的關(guān)注，這就給中國畫藝術(shù)創(chuàng)作者提出了更高的要求，同時也給新時代的中國畫教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。要想培養(yǎng)出更多符合時代要求的中國畫專業(yè)人才，就要使中國畫教學(xué)與時俱進(jìn)，使其能夠緊跟時代步伐，不斷改革和創(chuàng)新。因此，新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新尤為必要，也非常重要，其是培養(yǎng)符合時代要求的中國畫藝術(shù)專業(yè)人才的必然要求，同時也是推動中國畫多元發(fā)展的客觀要求。

另外，當(dāng)前高校中國畫教學(xué)雖然取得了一定的成績，但是隨著中國畫教學(xué)改革的不斷深入，也逐漸暴露出一些問題和不足，這給中國畫教學(xué)的有效開展帶來了極大的不利影響，亟須采取有效的措施和策略加以改進(jìn)，從而實現(xiàn)中國畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新是從自身現(xiàn)狀出發(fā)的一種新的探索和實踐，可以彌補以往中國畫教學(xué)中存在的弊端，使中國畫教學(xué)更具實效性。因此，新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新是中國畫教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、高校中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的高等教育逐漸大眾化，大學(xué)生的數(shù)量不斷增多，高校規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量不斷提升，我國向高等教育強國不斷邁進(jìn)。藝術(shù)類學(xué)科是高等教育中的重要學(xué)科，在高校教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，其隨著高等教育的良好發(fā)展而不斷完善。再加上近年來繪畫熱潮的涌起，學(xué)習(xí)藝術(shù)、學(xué)習(xí)繪畫成為莘莘學(xué)子步入高校的“直通車”。中國畫是中華民族的瑰寶，是國之精粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受廣大學(xué)生的喜愛，所以，學(xué)習(xí)中國畫的學(xué)生也越來越多，這為中國畫的發(fā)展提供了有效的助力。與此同時，中國畫教學(xué)也獲得了良好發(fā)展，通過系統(tǒng)化、完整化的課程教學(xué)，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的中國畫專業(yè)人才，甚至部分中國畫專業(yè)人才經(jīng)過自身的不斷努力已經(jīng)成為小有成就的國畫家，創(chuàng)作出了具有自身獨特風(fēng)格的國畫藝術(shù)作品。由此可見，高校中國畫教學(xué)已然取得了輝煌的成績。但是，在取得成績的背后，中國畫教學(xué)也存在一些問題，值得我們深刻思考，具體有三個方面。

第一，教學(xué)內(nèi)容有待調(diào)整。在當(dāng)前的高校中國畫教學(xué)中，部分高校過于注重西方的繪畫理論，而對中國傳統(tǒng)繪畫理論缺少足夠的關(guān)注，以致于很多學(xué)生對于中國的繪畫文化缺少深入的了解，同時對于中國畫的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論也缺乏深層次的認(rèn)知，這給中國畫教學(xué)帶來了不利影響。西方繪畫理論基礎(chǔ)課程與中國畫繪畫理論基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在明顯的差異性，長期側(cè)重西方繪畫理論的課程教學(xué)可能會使西畫觀察表現(xiàn)方法植根于學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生對中國畫藝術(shù)創(chuàng)作必須掌握的技巧有所忽視，難以鞏固中國畫專業(yè)基本功。另外，中國畫課程教學(xué)中缺乏中國畫筆墨運用方法相關(guān)內(nèi)容。眾所周知，筆墨是中國畫的靈魂，是中國畫的顯著特點，中國畫的魅力就在于筆墨，黑、白、灰分明的筆墨暈染賦予了中國畫鮮活的生命力。在當(dāng)前的高校中國畫教學(xué)中，筆墨部分的教學(xué)有所欠缺，以致于學(xué)生在中國畫藝術(shù)創(chuàng)作中不知道該怎樣用筆、用墨，繪畫基礎(chǔ)薄弱，不利于學(xué)生中國畫繪畫能力的培養(yǎng)和提升。

第二，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)參差不齊，個體差異大。近年來，受“繪畫熱”和高校擴招政策等因素的影響，學(xué)習(xí)中國畫的大學(xué)生不斷增多，這給高校中國畫教學(xué)的發(fā)展既帶來了機遇又帶來了挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)中國畫之前接受過專業(yè)性、系統(tǒng)性的國畫訓(xùn)練，掌握了豐富的基礎(chǔ)理論知識和一定的繪畫技能，而部分學(xué)生只是把學(xué)習(xí)繪畫當(dāng)作進(jìn)入高校的捷徑，過于注重繪畫技巧方面的訓(xùn)練，繪畫原理、繪畫規(guī)律等方面的知識有所欠缺。因此，當(dāng)前的高校中國畫教學(xué)面臨著學(xué)生繪畫基礎(chǔ)參差不齊的困境。另外，學(xué)生之間還存在個體差異性。因教育背景、家庭環(huán)境、繪畫基礎(chǔ)等方面的不同，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)能力、接受能力、創(chuàng)作能力和水平方面也存在一定的差異性。在這樣的狀況之下，如果在中國畫教學(xué)中一味地采取“一刀切”的教學(xué)方式，就非常容易使中國畫教學(xué)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。

第三，傳統(tǒng)文化教育存在缺失。作為具有中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色的繪畫表現(xiàn)形式，中國畫具有典型的傳統(tǒng)文化元素，蘊含著深厚的文化和精神意蘊。中國畫一旦失去了文化和精神內(nèi)涵，也就失去了魅力，不管創(chuàng)作技法多么精湛，畫面效果多么具有視覺沖擊，作品都會平庸無奇。在當(dāng)前的高校中國畫教學(xué)中，部分教師過于強調(diào)繪畫技巧的訓(xùn)練和使用，而忽視了傳統(tǒng)精神文化的繼承和發(fā)揚，重技輕藝的現(xiàn)象嚴(yán)重，以致于很多學(xué)生雖然掌握了熟練的創(chuàng)作技能，在中國畫藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)得得心應(yīng)手，但是由于脫離了傳統(tǒng)文化的熏陶，創(chuàng)作出來的作品缺少傳統(tǒng)文化的韻味，缺少精神和思想情感的表達(dá)，體現(xiàn)不出中國畫的藝術(shù)特色，自然也很難獲得受眾的認(rèn)可和青睞。從目前高校的中國畫課程來看，對于學(xué)生技巧和方法的傳授是教學(xué)的側(cè)重點，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，使其能夠更好畢業(yè)和就業(yè)，而不是提升學(xué)生的繪畫綜合素養(yǎng)，為其以后的中國畫藝術(shù)發(fā)展道路打下堅實的基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)狀況下，中國畫教學(xué)亟須改革和創(chuàng)新，必須重拾傳統(tǒng)文化，使高校真正擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的重任。

三、新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）更新和豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的重要組成部分，也是課程教學(xué)改革不可忽視的重要方面。在當(dāng)前的中國畫教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐和教學(xué)需求，及時更新，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性和科學(xué)性，為新時代中國畫教學(xué)的順利、高效開展提供重要保障。高校應(yīng)該將中國畫繪畫基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容融入中國畫課程教學(xué)，優(yōu)化以中國畫課程為主、西方畫課程為輔的課程結(jié)構(gòu)，在傳授學(xué)生中國畫專業(yè)理論知識、技能的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵和精神文化，讓學(xué)生深刻感受中國畫的藝術(shù)魅力與傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。另外，課程創(chuàng)新設(shè)置也是更新和豐富教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，應(yīng)該受到重視并成為主流趨勢。中國畫本來就是張揚個性、注重創(chuàng)新的一種藝術(shù)形式，只有確保教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能培養(yǎng)出具有不同藝術(shù)個性的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教

教學(xué)方式是教師為了把知識傳授給學(xué)生而采取的一種形式或者技巧，也是教師為了達(dá)到教學(xué)目的而選擇的一種路徑或者方式，科學(xué)合理的教學(xué)方法是取得理想教學(xué)效果的重要保證。傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)大多采用講授式、示范式的教學(xué)方式，教師通過言傳身授使學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容有清晰的理解，也可以使學(xué)生感受到教師的繪畫技法和創(chuàng)作理念。講授式、示范式的教學(xué)方法雖然存在一定的優(yōu)越性，但是如果在中國畫教學(xué)過程中過于單一、頻繁地使用，長此以往，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散。一味地模仿教師的繪畫風(fēng)格和創(chuàng)作理念，會造成學(xué)生思維僵化，創(chuàng)造性思維不能得到有效培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生自身創(chuàng)作風(fēng)格的形成。在中國畫教學(xué)實踐中，教師不能局限于單一教學(xué)方式的運用，不能因循守舊，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過多樣化教學(xué)方式的靈活運用對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其藝術(shù)個性。

中國畫藝術(shù)創(chuàng)作是一項充滿創(chuàng)造性的活動，中國畫教學(xué)應(yīng)該在傳授學(xué)生中國畫相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫綜合素養(yǎng)。教師要結(jié)合中國畫課程的特點和教學(xué)目標(biāo)，有目的性地引入合理、高效的教學(xué)方式，這樣既能提高中國畫教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，針對當(dāng)前中國畫教學(xué)中存在的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)參差不齊、個體差異大的問題，教師可以針對性地引入分層式教學(xué)方式，在充分了解學(xué)生繪畫基礎(chǔ)、繪畫能力和水平等實際學(xué)習(xí)情況的前提下，把學(xué)生劃分為不同的層次，并制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生因材施教，進(jìn)而通過循序漸進(jìn)的中國畫課程教學(xué)，使不同層次的學(xué)生能力都能有所提升。另外，教師還可以針對學(xué)生的個體化差異開展“量體裁衣”式的一對一教學(xué)，滿足學(xué)生個性化、差異化的學(xué)習(xí)需求。教師要充分發(fā)揮自身力量，通過教學(xué)方式的靈活運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，挖掘其獨特性，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)其展現(xiàn)自己的獨特之處，發(fā)揮自身的藝術(shù)個性，在中國畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中逐漸形成具有自身鮮明特點的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作理念。

（三）強化傳統(tǒng)文化的融入和滲透

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，為中國畫的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中國畫是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的精髓。中國畫具有悠久的歷史，種類繁多，諸如人物畫、山水畫、花鳥畫等都是中國畫的不同類別，其不管是在造型表現(xiàn)方面，還是在筆墨語言的運用方面，都具有濃郁的傳統(tǒng)文化特征。高校中國畫教學(xué)要改變重技輕藝的現(xiàn)象，要注重傳統(tǒng)文化的融入和滲透。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為引導(dǎo)開展更加高效的中國畫教學(xué)，將傳統(tǒng)文化在中國畫教學(xué)中巧妙融入和滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫相關(guān)專業(yè)知識的同時，也對中國畫的歷史沿革和文化發(fā)展等有清晰和深入的了解。中國畫教學(xué)不能盲目照搬西方美術(shù)教育體系，也不能重技輕藝，教師應(yīng)該從中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，秉承科學(xué)發(fā)展觀的思想，立足傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)精髓的同時，借鑒和學(xué)習(xí)西畫精華，鼓勵其敢于嘗試和創(chuàng)新，并不斷探索和實踐。其次，高?？梢栽鲈O(shè)藝術(shù)賞析、國學(xué)內(nèi)涵等課程，通過有針對性的課時安排強化傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶和影響，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而使學(xué)生創(chuàng)作出更多具有詩情畫意和文化內(nèi)涵的中國畫藝術(shù)作品。

四、結(jié)語

高校中國畫教學(xué)開辟了傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國畫的新通道，使得中國畫這一傳統(tǒng)的繪畫形式在新時代展現(xiàn)出了新的面貌。在新時代、新形勢下，高校要努力構(gòu)建完善的中國畫教學(xué)體系，為中國畫教學(xué)的高效開展提供有力支撐。當(dāng)代的中國畫教育工作者要對中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀有清晰的了解，并正視當(dāng)前高校中國畫教學(xué)中存在的一些問題，同時采取積極有效的措施和策略加以改進(jìn)，進(jìn)而推進(jìn)新時代中國畫教學(xué)的創(chuàng)新。

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作者簡介：

朱建偉，碩士，延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：中國畫。