乘著聯(lián)想的風(fēng)箏，飛翔

陳穎頻

藍(lán)藍(lán)的天空下，五彩的風(fēng)箏在云朵間穿梭，你在奔跑，我在雀躍，我們的笑聲在風(fēng)中蕩漾。“人心營構(gòu)之象，亦出于天地自然之象也?！痹趯懺姷臅r(shí)候，如何喚醒自己的聯(lián)想和想象呢？

正如詩人艾青說的那樣：“聯(lián)想是由事物喚起的類似的記憶，聯(lián)想是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的呼應(yīng)。聯(lián)想與想象是情緒的推移，由這一事物到那一事物的飛翔?！蔽覀兺ㄟ^想象寫出來的詩歌，其內(nèi)在情感一定是豐富的，同時(shí)，讀者也能夠從客觀物象中感受到我們內(nèi)在的情感。但要注意的是，詩歌所呈現(xiàn)的意象組合一定是大家所熟悉的、容易親近的，而且是沒有距離、恰到好處的。

我們走在草地上，走在校園里，走在大自然中，走著走著，把自己走成了一棵草，走成一朵花。瞬間驚嘆，好一個(gè)想象，讓我們耳目一新，讓詩歌的語言自然從心底流淌。

詩歌的聯(lián)想或想象滲透了文學(xué)的情感，也可能使主客體之間的關(guān)系發(fā)生變化。例如詩人李白的《古朗月行》中“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，他是把月亮想象成一只盤子，盤子是潔白的玉做的，多么相似，但他自己又有點(diǎn)懷疑，覺得也可能是鏡子，飛在高高的青云之上。從古詩到現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作，從初級(jí)階段的聯(lián)想到高級(jí)階段的想象，我們逐漸展開了神奇的想象翅膀。

最后，讓我們跟著中國現(xiàn)代文化史上的杰出女性、詩人林徽因一起走在云朵下，去看看風(fēng)箏吧！

風(fēng)箏

文/林徽因

看，那一點(diǎn)美麗

會(huì)閃到天空！

幾片顏色，

挾住雙翅，

心，綴一串紅。

飄搖，它高高的去，

逍遙在太陽邊

太空里閃

一小片臉，

但是不，你別錯(cuò)看了

錯(cuò)看了它的力量，

天地間認(rèn)得方向！

它只是

輕的一片，

一點(diǎn)子美

像是希望，又像是夢(mèng);

一長根絲牽住

天穹，渺?！?/p>

高高推著它舞去，

白云般飛動(dòng)，

它也猜透了不是自己，

它知道，知道是風(fēng)！

【仿寫】

風(fēng)箏

看，___________

乘著_______飄搖

_______________

與_____________道別

想與_____________為伴

……

（要求：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想或展開你的想象）

看到一紙風(fēng)箏，詩人想到了什么？她首先聯(lián)想的是“閃到天空的一點(diǎn)美麗”，聯(lián)想到“心，綴一串紅”。風(fēng)箏越飛越高，離詩人越來越遠(yuǎn)，她就開始展開了想象，“一小片臉”“一點(diǎn)子美”“像是希望，又像是夢(mèng)”等豐富的聯(lián)想馳騁于大地之上，天馬行空，隨著詩人的聯(lián)想與想象的范圍不斷地拓寬，聯(lián)想與想象的內(nèi)容也就越來越深刻和豐富了。詩人的聯(lián)想是由風(fēng)箏與白云之間的關(guān)聯(lián)而展開的，風(fēng)箏如“白云般飛動(dòng)”，似乎物我合一，因?yàn)椤案吒咄浦枞ァ钡囊欢ㄊ秋L(fēng)！這樣“人心營構(gòu)之象”可以使詩歌更形象、更生動(dòng)、更優(yōu)美、更具魅力！

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象來創(chuàng)作詩歌，是不是可以模仿《風(fēng)箏》寫一首小詩呢？

【孩子的詩】

風(fēng)箏

文/方相寧（11 歲）

看，一只笨拙的鳥

乘著清風(fēng)飄搖

抖了抖豐滿的羽翼

與樹木道別

想與白云為伴

風(fēng)兒拉著風(fēng)箏

往高高的天空飛去

望著遼闊的大地

晃悠悠的，依依不舍

風(fēng)兒扯一扯

孩兒拉一拉

風(fēng)箏回旋，不能掙脫

一根線的束縛

風(fēng)箏被拉回，摔在地上

風(fēng)兒繼續(xù)飛揚(yáng)、飛揚(yáng)

許是載著風(fēng)箏的夢(mèng)

飛到大家想去的地方

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