張軍

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的深入實施，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也是以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。而該教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的順利實現(xiàn)，則是以高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)的打造為前提和基礎(chǔ)的。如果課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果較為低下，那么必然會導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂，從而也就會嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的順利實現(xiàn)。由此可見，構(gòu)建高效課堂將成為衡量教師教學(xué)工作成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機入手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)知識枯燥乏味的印象和認(rèn)識，讓其能切實感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣和魅力，這樣才能使其積極認(rèn)真地參與課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的全面提升。

一、巧用教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，要想實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升，教育導(dǎo)入的巧妙運用是前提和基礎(chǔ)。這是因為，教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)和流程，其設(shè)計應(yīng)用的質(zhì)量和效果將對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思想態(tài)度產(chǎn)生著直接的影響。而教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用的關(guān)鍵則是要確保引導(dǎo)方式和內(nèi)容能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，對學(xué)生能產(chǎn)生吸引力的教學(xué)導(dǎo)入能有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真積極地參與到課堂教學(xué)中來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很多教師均不注重對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，所采用的主要導(dǎo)入方式僅是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，或預(yù)習(xí)即將開展的教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種教學(xué)導(dǎo)入方式雖然也能幫助學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識，但是學(xué)生卻感覺不到任何的新意和樂趣，長此以往，必然會產(chǎn)生枯燥乏味的心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。因而傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入模式并不能取得較為理想的效果，特別是不能有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動機問題。筆者認(rèn)為，好的教學(xué)導(dǎo)入，應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，具有較強的抽象性和學(xué)習(xí)難度，如果無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生無法對知識問題進(jìn)行認(rèn)真深入的思考與探究，從而也就無法有效保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，讓導(dǎo)入內(nèi)容具有趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這樣便可以構(gòu)建濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考和理解數(shù)學(xué)知識，這樣一來，便為課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率完成打下了良好的基礎(chǔ)。例如，教師在開展人教版初中數(shù)學(xué)“投影”的課堂教學(xué)中，為了有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放關(guān)于講解“皮影戲”的視頻，讓學(xué)生對皮影戲獨特新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，教師可以讓學(xué)生將教師的所有窗簾拉上，將班級營造成“暗室”的氛圍效果，然后教師手電筒在教室內(nèi)進(jìn)行照明，在白板上展示各種投影效果，在白板上會顯示出飛翔的鴿子、叫聲不斷的小狗、游動的水母等，這些畫面效果都可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，紛紛躍躍欲試，想要用手電筒在白板上畫出自己喜歡的圖案，這時，教師可以隨機挑選幾名學(xué)生上講臺來進(jìn)行實踐操作和體驗，與大家分享自己的投影作品。通過這樣的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生會期待教材知識的學(xué)習(xí)，并能深入了解投影的原理和技巧等知識，從而讓課堂教學(xué)氣氛瞬間變得活躍起來，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做了良好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，不僅是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的重要影響因素，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以在很大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師可以針對學(xué)生的性格特點設(shè)計有效的教學(xué)方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，同時還可以確保教學(xué)方式的應(yīng)用效果。如今新課改不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為教育的核心，情境教學(xué)法的應(yīng)用為教學(xué)工作的順利開展提供了強有力的輔助作用，可以促使學(xué)生展開高效學(xué)習(xí)，讓他們更好地感受數(shù)學(xué)的魅力，掌握更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。情境創(chuàng)設(shè)中生物情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。教師可以針對教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情境對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生熟悉感，并幫助學(xué)生結(jié)合實際生活的場景來分析、解決問題，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如執(zhí)教“平行線”這部分內(nèi)容時，教師首先就可以結(jié)合生活中常見的鐵軌等作為教學(xué)情境，讓學(xué)生理解兩條鐵軌不相交而形成平行線的知識點。與此同時，生活中還有雙排的窗簾桿等物品，這也是平行元素。利用生活中常見的物體來展開數(shù)學(xué)教學(xué)是促使學(xué)生更好理解知識點的重要手段。除此之外，問題情境以及任務(wù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也都十分適合初中階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師可以設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)與重點相符合的問題情境或任務(wù)情境，之后引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究或合作探究的方式來進(jìn)一步探索問題的答案。在此過程中，學(xué)生可以充分利用各種各樣的輔助工具，拓寬學(xué)習(xí)途徑，以達(dá)到最佳的探究效果。所以，利用多樣化的教學(xué)情境展開教學(xué)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有十分重要的意義。

三、增強師生互動，讓教學(xué)過程精彩紛呈

當(dāng)進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，圍繞著知識的教學(xué)活動便正式展開。而該環(huán)節(jié)的教學(xué)活動設(shè)計組織是否科學(xué)合理，教學(xué)設(shè)計方案是否能轉(zhuǎn)化成切實有效的行動，是教師必須嚴(yán)格把握和控制的問題。對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，要想有效提升教學(xué)效率，關(guān)鍵要確保教師自身的教學(xué)行為和方法能在教學(xué)過程中發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，因此，充分重視課堂教學(xué)的開展質(zhì)量和效果，對最終課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的取得起到至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過于注重自身主體作用是否能充分發(fā)揮，這種教學(xué)理念在新的教育環(huán)境下已經(jīng)顯得較為落后，無法滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。從教學(xué)工作的視角來看，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的作用，將教材中的知識通過有效的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生只要能快速記憶和掌握這些知識即可。但是從學(xué)生的視角分析，這種灌輸式的教學(xué)是索然無味的，雖然能輕而易舉地獲得知識，但缺乏生動的過程體驗。而學(xué)生更在乎獲得知識的過程和體驗。由于兩者所占在的角度和持有的直觀認(rèn)識的差異，導(dǎo)致在教學(xué)中必然會存在信息不對等的問題，在教師眼中認(rèn)為自身所采用的有效的教學(xué)方式，在學(xué)生的眼中可能變得索然無味。特別是倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的今天，更加強調(diào)構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，為此，高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)的構(gòu)建，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是極為重要的。例如，教師在開展人教版初中數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生在小學(xué)時期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圖形運動”方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識，因此，該課堂的教學(xué)，就要著重對其的學(xué)習(xí)探究能力進(jìn)行有效的鍛煉與培養(yǎng)，這時，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)知識和問題的深入研究討論。這樣一來，便可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的展示，并且在熱烈的交流互動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維也將得到有效的鍛煉與提升。需要強調(diào)的是，在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)過多的干預(yù)，而是要全程跟蹤觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)，如果遇到學(xué)生提出求助時，要給予及時的幫助和指導(dǎo)，為其學(xué)習(xí)討論提供正確的思路和方向，以此來確保小組合作學(xué)習(xí)收到良好的實效。另外，教師在給予學(xué)生指導(dǎo)和提示中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識和能力得到有效的培養(yǎng)，教師不要急于揭示問題的正確答案，而是要以點撥為主，引導(dǎo)學(xué)生逐漸找到解決問題的思路和方法，要注意主要依靠學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性來解決問題和挑戰(zhàn)，這樣的小學(xué)合作學(xué)習(xí)才更加有效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的同時，也能為構(gòu)建高效課堂提供堅實保障。

四、提升課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的效果

課堂訓(xùn)練是在教師完成知識的講解后，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握效果開展進(jìn)行各種考核活動。開展課堂訓(xùn)練活動，旨在讓學(xué)生對自己的真實學(xué)習(xí)情況有一個正確的認(rèn)識和了解，明確自身知識掌握存在著的薄弱環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)改進(jìn)和提升鞏固提供正確的方向和目標(biāo)。對教師而言，開展課堂訓(xùn)練活動，可以讓其更加準(zhǔn)確地了解自身教學(xué)存在著的問題和不足，哪些教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)還沒有扎實完成等，從而為教師有效改進(jìn)教學(xué)方法和策略提供有效的參考，以此來不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)步和提升。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師組織開展的課堂訓(xùn)練互動活動，主要是重難點知識、習(xí)題的講解。具體而言，教師會圍繞著教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置幾道練習(xí)題，讓學(xué)生逐一完成解答，以此來考查和了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，重點讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，這種教學(xué)方式，雖然在鞏固教學(xué)效果方面具有一定的作用，但是，從學(xué)生的角度來看，長期枯燥地進(jìn)行數(shù)學(xué)試題的練習(xí)必然會導(dǎo)致其產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，雖然從表面上看達(dá)到了想要的教學(xué)目的和效果，但是這種缺乏技巧性的教學(xué)方式無法有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，最終結(jié)果只能是“南轅北轍”。因此，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改進(jìn)，在堅持秉承以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行課堂訓(xùn)練內(nèi)容和方式的創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計，以此來有效促進(jìn)課堂教學(xué)活動的高效優(yōu)質(zhì)完成。例如，教師在開展人教版初中數(shù)學(xué)“隨機事件與概率”的知識教學(xué)中，在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生開展主題為“摸球”的游戲活動。該游戲的具體規(guī)則是：教師提前準(zhǔn)備5種顏色的小彩球各1個，在第一輪游戲中，將紅色和藍(lán)色的彩球放在箱子中，然后讓5名學(xué)生上前進(jìn)行摸球，摸完后將小球重新放回箱中。在摸球之前，學(xué)生要提前猜猜他們可能會摸到的顏色，安排一名學(xué)生專門記錄其猜測的結(jié)果和實際摸球結(jié)果。在第二輪游戲中，在箱中再放入一個不同顏色的彩球，總數(shù)增加至3個。然后換成其他5名學(xué)生來完成摸球。按照上述的規(guī)則和流程共進(jìn)行四輪游戲。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)信息，然后讓其計算每一輪游戲中猜中顏色的概率。通過這樣游戲活動的設(shè)計開展，必然能讓學(xué)生對該概率知識的理解更加透徹，從而讓其逐漸探索出概率計算的方法和技巧，為提升教學(xué)質(zhì)量和效率提供有力保障。

五、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與布置

課后作業(yè)是幫助學(xué)生提升和鞏固知識學(xué)習(xí)效果的有效方法和途徑，同時也是教師及時掌握學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況的重要渠道和方法。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)模式下，教師習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只有讓學(xué)生多做題，就可以獲得學(xué)習(xí)效果的有效進(jìn)步和提升。實際上，由于很多初中生的學(xué)習(xí)自律性不強，對這種鼓噪乏味的作業(yè)任務(wù)很難去獨立認(rèn)真地完成，并且有的學(xué)生還會故意去抄襲其他學(xué)生的作業(yè)，或者以應(yīng)付的態(tài)度來完成作業(yè)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，直接導(dǎo)致教師的作業(yè)布置失去了任何意義。因此，為了防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和完成方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真積極地完成作業(yè)，最終達(dá)到強化知識掌握的目的。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)“圖案設(shè)計”的知識教學(xué)完成后，教師可以向?qū)W生布置給“北京冬奧會”設(shè)計圖案的作業(yè)任務(wù)。要求學(xué)生結(jié)合自身掌握的中心對稱圖形的相關(guān)知識以及北京冬奧會會標(biāo)、吉祥物等元素，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，來制作自己心中完美的圖案。當(dāng)學(xué)生提交作業(yè)后，教師可以將學(xué)生的作品在班級內(nèi)進(jìn)行展覽，讓學(xué)生回想分享一下自己的成果。最后，評選出最為優(yōu)秀的部分作品，將其粘貼在學(xué)校的宣傳欄中，供全校師生展覽和欣賞。這種作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識與實踐生活聯(lián)系起來，既有效鞏固和提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又讓他們在實踐動手中更加真實地領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵和價值，從而在有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時，也有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效構(gòu)建。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)理念背景下，打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果得到有效的培養(yǎng)和提升，也能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)知識的趣味和魅力所在。這就為初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和任務(wù)的順利實現(xiàn)提供了有力的支持與保證。因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)在加強教學(xué)實際情況的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，圍繞著高效課堂教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)方法和內(nèi)容的精心設(shè)計，有效引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識問題進(jìn)行深入的思考與探究，在尋找問題解決思路和方法的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，提升自身的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)才更加高效，有效促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展和進(jìn)步。