經(jīng)典閱讀推廣是推進素質(zhì)教育的重要手段。作為高校文化中心的圖書館應順應時代發(fā)展，創(chuàng)新閱讀推廣與服務方式。多媒體時代如何回歸經(jīng)典閱讀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承人類文化遺產(chǎn)，提高學生經(jīng)典閱讀的興趣和審美情趣，是高校圖書館應該思考的問題。

閱讀是人們獲取知識、增長見識及提升文化修養(yǎng)的一種重要手段，閱讀也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承。在全民閱讀活動廣泛開展的大背景下，經(jīng)典閱讀推廣成為閱讀推廣工作的重心。隨著科技的進步和新媒體的廣泛應用，閱讀載體和閱讀方式越來越寬泛。閱讀無處不在，無時不在，數(shù)字閱讀是未來閱讀的新常態(tài)，[1]高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣工作也要與時俱進。

高校經(jīng)典閱讀推廣的意義

經(jīng)典是指歷來被尊崇為典范的著作。經(jīng)典著作是歷久不衰的傳世之作，是經(jīng)過歷史選擇出來的，其內(nèi)容或被大眾普遍接受，或在某專業(yè)領域具有典范性、權(quán)威性與代表性，蘊藏著豐富的人文知識和前人智慧。經(jīng)典具有啟迪、教化、審美等作用。人們閱讀經(jīng)典不僅獲取知識，更是獲得一種精神。閱讀經(jīng)典名著能夠提高人們的感悟力、判斷力以及邏輯思維能力，提升自身涵養(yǎng)、豐富知識積累。[2]經(jīng)典閱讀推廣是推進素質(zhì)教育的重要手段。通過閱讀推廣活動培養(yǎng)大學生熱愛經(jīng)典和閱讀經(jīng)典的習慣，大學生堅持經(jīng)典閱讀能夠增長知識，提高獨立思考的能力，在潛移默化中提升個人的文化修養(yǎng)，幫助大學生樹立正確的人生觀，對提升專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及身心成長具有重要的作用。經(jīng)典閱讀推廣能營造良好的閱讀氛圍，打造積極向上的校園文化，推進書香校園的建設。

新媒體時代經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

近年來，隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展和5G時代的到來，利用手機等移動終端即可獲取良莠不齊的海量信息，數(shù)字化閱讀也成為年輕一代普遍的閱讀習慣和主流閱讀方式。閱讀的功利性和實用性盛行，相當一部分大學生會針對明確的目標來選擇書籍進行閱讀。總的來說，新時期多媒體閱讀的盛行，伴隨的是碎片化閱讀、淺閱讀、功利性閱讀和閱讀的娛樂化等現(xiàn)象。表現(xiàn)在傳統(tǒng)經(jīng)典書籍的閱讀上：一是缺乏經(jīng)典閱讀意識。部分學生認為經(jīng)典閱讀費時費力，對于提升自己的就業(yè)和學業(yè)并沒有什么幫助，現(xiàn)實的價值不大，閱讀動力不足，對經(jīng)典閱讀興趣不高，傳統(tǒng)經(jīng)典書籍則看得越來越少。嚴重影響大學生文化底蘊的積累和閱讀能力的提高。二是追求快節(jié)奏的社會氛圍的影響下，使得學生心態(tài)浮躁，對于經(jīng)典名著的了解也多以比較直觀容易理解的影視作品為主，達到快讀、節(jié)約時間和消遣娛樂的目的，難以沉下心來對經(jīng)典名著進行文字性細品慢讀的深閱讀。

經(jīng)典閱讀多元化推廣措施

圖書館是閱讀推廣的主陣地，作為高校文化中心的圖書館應順應時代發(fā)展，創(chuàng)新閱讀推廣與服務方式。多媒體時代如何回歸經(jīng)典閱讀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承人類文化遺產(chǎn)，提高學生經(jīng)典閱讀的興趣和審美情趣，是高校圖書館在經(jīng)典閱讀推廣工作中需要探索與思考的。

（一）建立經(jīng)典閱讀推廣機制

經(jīng)典閱讀是高校培養(yǎng)大學生人文精神和素質(zhì)教育的重要方式。經(jīng)典閱讀推廣要長久、持續(xù)、有序地開展，必須建立經(jīng)典閱讀推廣的長效機制，保證閱讀推廣活動有人力、財力和物力等提供持續(xù)有力的保障與支撐。在人力方面要組建閱讀推廣團隊，落實聯(lián)動機制，充分發(fā)揮圖書館、教務處、校團委、二級學院等各部門在閱讀推廣中的優(yōu)勢，提高經(jīng)典閱讀活動的效果。如圖書館提供經(jīng)典文獻資源服務并開展相應的經(jīng)典導讀工作;教務處結(jié)合大學通識教育課程和人才培養(yǎng)目標，將經(jīng)典閱讀納入學校課程與教學體系，開設相應的專業(yè)經(jīng)典閱讀課程等等。如清華大學、中山大學等將經(jīng)典閱讀列為通識教育的核心課程，并以讀書筆記、小論文或書評的方式對經(jīng)典閱讀學習進行考核;[3]校團委作為校園文化建設的主管機構(gòu)和主導力量，充分利用學生社團等組織力量，開展校級經(jīng)典閱讀推廣為主題的各項活動，打造經(jīng)典誦讀活動體系，在全校范圍內(nèi)營造經(jīng)典閱讀氛圍;二級學院根據(jù)各學科專業(yè)的特點，實施經(jīng)典專業(yè)閱讀，并做好經(jīng)典閱讀的激勵機制。各部門優(yōu)勢互補，組織形式多樣的經(jīng)典閱讀推廣活動，促進書香校園建設。

（二）編制經(jīng)典書目

推薦書目是圖書館開展閱讀推廣普遍采用的最傳統(tǒng)的手段之一。圖書館編制經(jīng)典書目可以為經(jīng)典讀物的館藏建設提供借鑒，也為學生閱讀提供指引，因此，高校圖書館編制推薦書目要基于學校的辦學層次、定位，滿足通識教育和專業(yè)教育的雙重需求，積極發(fā)揮經(jīng)典閱讀資源對大學生個體成長和專業(yè)學習的雙重促進作用。因此，經(jīng)典書目應向本校教授和各學科相關教學人員征集，再經(jīng)過圖書館專業(yè)館員的精選，編制以館藏為基礎，適合本校學生的經(jīng)典書目作為學校進行經(jīng)典閱讀推廣的基礎。如廣州大學“經(jīng)典百書”體現(xiàn)“古典與現(xiàn)代互補、人文與科學并重、啟智與情趣相融”的遴選原則，并參考“教育部高等教育司指定大學生必讀書目100本編制。[4]當今網(wǎng)絡及媒體為經(jīng)典閱讀的宣傳與發(fā)動工作提供了便利，除了傳統(tǒng)的印制小冊子或在宣傳欄進行推介宣傳書目的形式外，借助圖書館網(wǎng)站主頁、微信公眾號、微博新媒體等多種渠道進行宣傳推薦。

（三）建設經(jīng)典閱讀資源保障體系

1、保證紙質(zhì)經(jīng)典圖書的種類與數(shù)量

紙質(zhì)圖書是傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀最重要載體，深度閱讀還是借助紙質(zhì)圖書為主。館藏的紙質(zhì)經(jīng)典圖書的復本數(shù)量應該達到一定的數(shù)量，才能滿足某個時段學生對某種經(jīng)典圖書的需求。在傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀推廣實踐中，復本量不足是制約經(jīng)典閱讀推廣范圍的突出問題。如教師向?qū)W生推薦的某一經(jīng)典圖書或?qū)ｎ}經(jīng)典閱讀推廣的系列圖書，同時需要借閱讀的人數(shù)較多，如果復本數(shù)量過少就可能出現(xiàn)拒借率高的現(xiàn)象，影響圖書館經(jīng)典閱讀推廣的效果。為此，圖書館要保證經(jīng)典圖書專項經(jīng)費集中采購紙質(zhì)版，擁有不同的版本和充足復本量，特別是本校編制的經(jīng)典閱讀書目的圖書，種類要齊全且要達到一定的數(shù)量。好的閱讀體驗不僅僅與作品內(nèi)容有關，還與不同版本、不同譯者所帶來的語言文字體驗以及裝幀設計視覺體驗等有關。因此，國外的經(jīng)典作品的選購應從注釋者、譯者、出版社、裝幀設計等多方面考慮甄選圖書，力圖向?qū)W生提供最權(quán)威、最經(jīng)典的版本，給學生提供更好的閱讀體驗，滿足學生的借閱需求。[4]

2、加強經(jīng)典文化資源數(shù)字化建設

在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校圖書館順應新形勢下閱讀模式的變化，重視優(yōu)秀經(jīng)典文化資源的數(shù)字化建設，構(gòu)建紙電聲一體化的經(jīng)典閱讀資源體系，為大學生提供多樣化的經(jīng)典閱讀資源。購買超星移動圖書館以及讀秀知識庫等電子圖書數(shù)據(jù)庫，整合電子圖書，為大學生提供經(jīng)典電子圖書檢索和閱讀服務，電子圖書既是對缺藏紙質(zhì)圖書的有效補充和館藏經(jīng)典復本數(shù)不足的彌補。保證編制的推薦書目都擁有對應的電子版。經(jīng)典有聲讀物也是圖書館經(jīng)典閱讀資源體系建設的有機組成部分。收藏經(jīng)典作品音頻、視頻，建設音視頻數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫，滿足讀者不同閱讀偏好需求。

（四）設立經(jīng)典閱覽室

建設經(jīng)典閱覽空間——經(jīng)典閱讀室，將經(jīng)典文獻集中展示并以經(jīng)典文化推廣為主開展系列化品牌化的讀書活動。一是經(jīng)過精心選擇的經(jīng)典著作集中在經(jīng)典閱覽室，實現(xiàn)收藏、展示、閱讀、借還流通傳統(tǒng)功能組合，提高了館藏經(jīng)典的利用率。二是以經(jīng)典閱覽室為基地，與大學通識教育和人才培養(yǎng)目標的需要，開展閱讀推廣的延伸服務，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方針，為學生制定個性化的經(jīng)典閱讀計劃，提供適宜的版本。[5]在空間內(nèi)配置相應的設備，如計算機、電子書閱讀機、電子書閱讀器及網(wǎng)絡服務設施，方便學生進行數(shù)字閱讀或下載電子圖書及相關數(shù)字資源提供便利。提供經(jīng)典作品音視頻資料服務，如經(jīng)典名著改編的電視劇、電影等藝術作品及解讀經(jīng)典的音視頻資料等，提升大學生對經(jīng)典的關注度，引導他們從觀看影像過渡到閱讀經(jīng)典文本，還能幫助他們加深對經(jīng)典著作的理解。[6]三是開展形式多樣的閱讀推廣活動，逐漸形成經(jīng)典閱覽室的品牌效應。邀請名師專家作為經(jīng)典閱讀輔導老師，通過對閱覽室館藏作品的解讀，讓學生更好地理解作品和領略經(jīng)典的魅力，同時開展經(jīng)典閱讀主題活動，形成品牌效應，擴大推廣的傳播力和影響力。[7]

（五）經(jīng)典閱讀推廣立體化

移動互聯(lián)網(wǎng)普及引發(fā)閱讀方式革命，閱讀已進入由傳統(tǒng)平面閱讀載體的讀書看報進入立體數(shù)字閱讀時代，依托現(xiàn)代信息技術，將文本、聲音、圖片、影像等信息融合在一起的立體化的閱讀模式正在形成，藝術必將成為新時期滋養(yǎng)閱讀的沃土，如名著影視欣賞成為閱讀的一種形式，新興的移動有聲閱讀成為主流的聽書形式，給用戶帶來全新的閱讀體驗。

適應當前大學生運用多媒體閱讀習慣，開展線上推廣與線上經(jīng)典閱讀推廣活動。利用融媒體，在微博、微信公眾號、網(wǎng)頁、抖音等多渠道中，實現(xiàn)宣傳立體化。[8]通過微信公眾號、移動圖書館官網(wǎng)，創(chuàng)建媒體閱讀推廣欄目，發(fā)布活動通知、活動報道等信息，定時向?qū)W生推薦經(jīng)典書目、轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威機構(gòu)發(fā)布優(yōu)秀書目，推送經(jīng)典導讀文章、研究文獻等。在館內(nèi)電子書借閱機設置經(jīng)典好書模塊，方便學生用智能手機通過掃描電子書二維碼，實現(xiàn)“書”隨人走。利用數(shù)字閱讀媒介較強的交互性，開展經(jīng)典微書評、線上經(jīng)典知識競賽、在線經(jīng)典朗讀。線下開展講座、沙龍、展覽、演講或朗讀比賽等閱讀推廣活動，舉辦名著電影賞析、“讀霸”品學經(jīng)典、經(jīng)典書評競賽等豐富多彩的系列經(jīng)典閱讀活動。[9]通過立體化的推廣形式，為讀者打造全方位、多層次、立體化的閱讀體驗。

經(jīng)典閱讀作為高校圖書館閱讀推廣的核心內(nèi)容，圖書館要大力倡導和推進經(jīng)典文化閱讀，引導讀者養(yǎng)成正確的閱讀動機和習慣，利用現(xiàn)代技術創(chuàng)新經(jīng)典閱讀推廣，引領閱讀風尚，建設書香校園。

參考文獻

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[2]徐紅昌，張靜茹.高校圖書館經(jīng)典閱讀教育與推廣探究[J].河北科技圖苑，2016（3）：70-72.

[3][9]王家蓮.文化自信視域下大學生國學經(jīng)典閱讀推廣研究[J].河北科技圖苑，2019（3）：54-58.

[4]張新興.廣州大學“經(jīng)典百書”整合型閱讀推廣實踐探討[J]河北科技圖苑，2019（1）：79-84.

[5]王余光，王媛.高校圖書館設立經(jīng)典閱覽室與經(jīng)典教育[J]. 大學圖書情報學刊，2014（6）：5-10.

[6]劉敏.數(shù)字媒介閱讀環(huán)境下的大學生經(jīng)典閱讀推廣模式研究[J].河南圖書館學刊，2020（12）：2-8.

[7][8]鄭勇.花香怎及書香遠——高校圖書館“經(jīng)典讀物閱覽室”的構(gòu)建思路及執(zhí)行方案[J].圖書館雜志，2019（11）：45-48.

作者簡介

陳冬梅 廣西民族師范學院圖書館副研究館員，研究方向為文獻資源建設與讀者服務